北京市高校教師崗前培訓第63期復習材料--高等教育學

1、第一章緒論一、高等教育 ：一切建立在普通教育基礎上的專業(yè)教育。二、高等教育學 ：是一門以研究高等教育規(guī)律為任務， 以培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化所需的高級人 才為直接目的的學科它涉及研究并闡述高等教育的原則和方法及發(fā)展趨勢等諸方面的 理論問題。三、中外高等教育發(fā)展概述 。（書 P6-16）中國的高等教育：（1）傳說在虞夏之時已有了高等教育的萌芽，五代以后書院具有高等教育性質(zhì)。（ 2）中國近代的高等教育始于清末洋務運動和維新運動時期，1898 年設京師大學堂，是近代中國近代高等教育的開端。（3）新中國成立后，接管全國高等學校，進行高等教育改革，把高校分為綜合大學、 獨立學院和?？茖W校兩種。外國的高等教育：

2、（1）古代（奴隸社會時期出現(xiàn)高等教育，世俗與教會的高等教育學習七藝，至文藝復 興）（2）中世紀（現(xiàn)代大學是從歐洲中世紀大學開始。中世紀大學是高等教育發(fā)展過程中 雛型階段的標志。他已初步建立了較完整的教育目的、教育計劃、 教育內(nèi)容、 教育組織形式 和教育管理體制）（ 3）近代和現(xiàn)代（洪堡建立柏林大學。 。）四、高等教育在現(xiàn)代社會中的地位。（1）高等教育為國家培養(yǎng)高級建設人才。（2）高等教育為社會生產(chǎn)科學技術五、高等教育學的研究意義（1）研究高等教育學是高等教育工作者自身修養(yǎng)的需要（2）研究高等教育學是高等教育工作者加強職業(yè)道德建設的需要（3）研究高等教育學是高等教育工作者的知識結構與學識修養(yǎng)的需

3、要第二章 高等教育的功能與結構一、高等教育的結構及其概念 。 高等教育的結構是指高等教育內(nèi)部各要素之間的構成狀態(tài)和比例關系。 高等教育結構分為宏觀結構和微觀結構兩大部分。 宏觀結構包括：層次結構、體制結構、科類結構、形式結構、能級結構、地區(qū)結構 微觀結構包括：高等學校課程結構、高等學校的組織結構、高等學校的師資結構二、高等教育的功能 是指高等教育系統(tǒng)本身相互作用和與外界環(huán)境相互作用所具有的作用、能力和功效。（1）高等教育的個體功能：促進人的身心全面發(fā)展。豐富和深化個人知識、提高個人 能力、培養(yǎng)完整人格、加強個人素質(zhì)以及改變個人地位。（2）高等教育的社會功能：對社會政治、經(jīng)濟、文化的作用。三、高

4、等學校的職能 培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學技術、開展社會服務四、高等教育的結構與功能的關系（1）高等教育結構決定高等教育功能2）高等教育功能反作用于高等教育結構第三章 高等教育的目的和培養(yǎng)目標一、教育目的的基本類型和作用 三個類型：個人本位論、社會本位論、文化本位論 三個作用：導向作用、規(guī)范作用、評價作用二、制定教育目的的基本依據(jù) 社會需要、個體內(nèi)在需要三、簡述馬克思主義的人的全面發(fā)展理論的主要思想 人的發(fā)展與社會發(fā)展是一致的， 舊式的勞動分工造成了人的片面發(fā)展， 機器大工業(yè)生產(chǎn) 要求人的全面發(fā)展， 并為人的全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎， 實現(xiàn)人的全面發(fā)展的途徑就是教育 與生產(chǎn)勞動相結合。四、全面發(fā)展教育

5、的組成部分 德育、智育、體育、美育、勞動教育五、高等教育的人才培養(yǎng)理論 （ 1）堅持以人為本教育的必要性（2）加強通識教育的緊迫性六、制定專業(yè)培養(yǎng)目標應處理的基本關系（1）專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的關系（2）精英人才與一般人才的關系（3）社會需要與個人需要的關系 （ 4）高標準與可行性、穩(wěn)定性與可變性的關系第四章 高等學校教師與學生高等學校教師的作用和任務作用：（1）歷史文化的傳承者（2）高級人才的培養(yǎng)者（3）科技文化創(chuàng)新的實現(xiàn)者（ 4）文明建設的推動者 任務：（1）教書育人，完成教學任務（2）科學研究，提高學術水平（3）服務社會，促進社會發(fā)展 高等學校教師的基本素養(yǎng)（1）堅定的政治方向（2）高尚的

6、道德情操 （ 3）合理的知識結構（4）優(yōu)秀的教學能力（5）出色的科研能力 提高高等學校教師的基本素養(yǎng)的基本途徑 （ 1）加強理論學習，不斷提高自己的政治覺悟（2）修身養(yǎng)性，培養(yǎng)自己高尚的道德情操（3）勤奮鉆研，提高自己的業(yè)務能力和水平三、高等學校學生身心發(fā)展的特點 生理特點：神經(jīng)系統(tǒng)（發(fā)育已基本成熟 -能夠承擔緊張復雜的學習任務） 、運動系統(tǒng)（迅 速增長 指導規(guī)律學習生活，保證身體健康） 、生殖系統(tǒng)（發(fā)育穩(wěn)定和成熟，具備生殖能力 指導建立正確戀愛婚姻觀） 、其他系統(tǒng)（各指標趨于平衡，接近成人水平）心理特點：自我意識的發(fā)展、認識活動的發(fā)展、情感特征的發(fā)展、個性特征的發(fā)展四、高等學校師生關系的建立

7、 良好的師生關系的構建應從學校、教師、學生三個方面入手。 學校方面：（1）樹立服務育人的教育理念（2）為師生交流創(chuàng)造平臺（3）改革專業(yè)設置和教學方法 （4）完善扶貧幫困制度 教師方面：（ 1）樹立正確的師生觀（2）提高自我修養(yǎng)，提升人格魅力（ 3）了解學生、關心學生、尊重學生（ 4）建立良好的教與學的關系 學生方面：（ 1）尊重教師（2）以學為本（3）培養(yǎng)和諧人際關系第五章 高等學校管理一、高等學校管理體制 ：指在高等學校教育活動中各構成要素之間的相互關系及其組織運行 方式， 它既含宏觀的政府、 社會與高校各要素之間的相互關系及其組織運行方式， 也含微觀 里的高等學校內(nèi)部管理體制。包括辦學體制

8、、管理體制、投資體制、招生就業(yè)體制等。二、高等學校管理體制類型外部體制：中央集權型、地方分權型、中央集權和地方分權結合型內(nèi)部體制：（ 1）高等學校內(nèi)部決策層的構成 校長、決策機構（董事會、理事會或校務委員會、學術委員會或?qū)W術評議會） （2）高等學校的決策模式科層制模式、學術團體模式、雙重組織模式三、管理目標與目標管理的區(qū)別 管理目標是指個體或組織通過一系列的管理活動所要達到的結果。目標管理是指管理 者通過制定、執(zhí)行、控制目標來進行領導和管理。目標管理是一種管理手段和管理方式。管理目標是通過管理手段達到的一種管理目的 或結果。 通過科學地、 合理地、 適宜地運用目標管理理論的相關原則和理念對各組

9、織進行管 理，進而實現(xiàn)組織管理目標。四、高等學校管理的主要內(nèi)容（1）教學管理：是高校管理工作的主要組成成分。它是為了實現(xiàn)教育目標，根據(jù)一定 的原則、 程序和方法， 對教學活動進行計劃、 組織、 領導和控制的過程。 包括教學計劃管理、 教材建設、教學手段管理、教學質(zhì)量管理、教學制定的建立健全。（2）科研管理：科研規(guī)劃、科研機構和隊伍管理、科研資源管理、科研成果管理（3）人力資源管理：教職工聘用、調(diào)配交流、獎懲任免、培訓考核、工資福利、職級 晉級、離休退休、退職，以及高等學校學生的思想管理、日常管理等（4）財力和物力管理：財務管理、基本建設管理、學校土地房屋、校園環(huán)境、實驗儀 器、圖書資料和物資設

10、備等方面的管理第六章 高等學校制度一、高等學校學制 ：即高等學校教育制度，它規(guī)定著各級各類高等學校的性質(zhì)、任務、入學 條件、學習年限以及他們之間的關系。高等學校學制的制約因素 ：（1）社會生產(chǎn)力和科學技術的發(fā)展水平（2）社會的政治制度（3）受教育者身心發(fā)展的總體水平及特征二、世界各國高等學校學制概況（ 1）初級學院或短期大學（ 2 年、課程比中學稍深稍廣、畢業(yè)后能適應本地區(qū)就業(yè)或 轉(zhuǎn)入本科高年級學習，美國稱社區(qū)學院，日本稱短期大學）（2）大學和專門學院（大學一般 4-5 年，也有 3、6 年，獨立專門學院相當于大學本科 教育）（3）研究生院（高等教育系統(tǒng)的最后層次）三、我國高等學校學制概況（1

11、）全日制高等學校普通高等學校（?？啤⒋髮W和專門學院、研究生院）職業(yè)高等學校（2）成人高等學校 廣播電視大學、職工大學和職工業(yè)余大學、函授學院和普通高等學校附設的函授部、 教育學院和中學教師進修學院、夜大學四、高等學校學位制度 ：國家或授權高等學校根據(jù)畢業(yè)生的學歷及實際學術水平， 授予他們 一定的學位稱號，以表明其知識能力的等級制度第七章 高等學校教學一、高等學校的學科與專業(yè)設置 學科是按學問性質(zhì)劃分的門類或研究領域，是高等學校專業(yè)性質(zhì)分類的基本標準之一。 專業(yè)是高等學校培養(yǎng)專門人才的基本教育單位。 學科是一個知識范疇， 專業(yè)是一個教學范疇。 高等學校內(nèi)部的學科和專業(yè)設置， 主要是由學校的性質(zhì)和

12、培養(yǎng)目標及自身的學科發(fā)展水平來 決定。學科設置的影響因素：（1）學科自身的發(fā)展（學科發(fā)展的成熟水平、學科的發(fā)展?jié)摿Γ?（ 2）高校學科發(fā)展與布局的整體性（ 3）社會因素專業(yè)設置要處理好的幾個關系：（1）學科發(fā)展與專業(yè)設置之間的關系（2）專業(yè)設置于社會發(fā)展之間的關系（3）專業(yè)設置與國家和民族特色之間的關系二、高等學校的課程設置 課程是為實現(xiàn)學校的教育目標而規(guī)定的教學科目、結構及其進程，是為學生的個性全 面發(fā)展而創(chuàng)設的學校環(huán)境的全部內(nèi)容。課程特點：具有明顯的專業(yè)性、具有前沿性、注重培養(yǎng)學生的探究性 課程設置發(fā)展趨勢：課程的綜合化、多樣化、職業(yè)化、國際化、人文化三、高等學校的教學計劃、教學大綱和教材

13、 教學計劃也稱課程計劃或培養(yǎng)計劃，它是一個專業(yè)的全部課程所形成的體系結構，是 按照高等學校培養(yǎng)目標制定的指導教育教學活動的規(guī)范性文件， 體現(xiàn)了社會對某種專門人才 培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學校組織和管理教學工作的主要依據(jù)。教學大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學科內(nèi)容的教學指導文 件。它根據(jù)教學計劃，規(guī)定學生必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能，也規(guī)定了教學 進度和教學方法的基本要求。教材是根據(jù)教學大綱的要求，系統(tǒng)地闡述某門課程內(nèi)容的教學材料，是闡述教學內(nèi)容 的專用書籍。四、高等學校的教學過程和教學原則 教學過程是在教師的引導下，學生系統(tǒng)學習科學文化基礎知識和掌握基本技能，同時

14、發(fā)展智力和體力，樹立辯證唯物主義世界觀和社會主義道德品質(zhì)的過程。教學原則： （1）科學性與思想性相結合（2）知識積累與智能發(fā)展相結合（3）理論與實際相結合（4）教學與科研相結合（ 5）因材施教與統(tǒng)一要求相結合（ 6）教師的主導性和學生的主體性相結合五、高等學校教學測量與評價 教學測量是根據(jù)某種規(guī)則或標準將教學現(xiàn)象予以數(shù)量化的活動。 教學測量考試試卷編制、施測、評分 教學評價是根據(jù)一定的教育目標，運用定量或定性等可行的科學手段，對教育活動進 行分析、價值判斷，并為教育決策提供依據(jù)的過程。教學評價的方法： 教師教學活動評價（綜合量表評價法、分析法、調(diào)查法） 學生學業(yè)成績評價（平時檢查、學期或?qū)W年總

15、結性考察考試、畢業(yè)論文的審查答辯）六、教學原則編制原則： 目的性、前沿性、教育性、啟發(fā)性、邏輯性第八章 高等學?？茖W研究與技術開發(fā)一、高等學?？茖W研究的地位和作用 （ 1）提高教師素質(zhì)水平的基本途徑 （2）發(fā)展學生智能的重要手段 （3）對建立新專業(yè)、發(fā)展新學科起著重要作用（4）高校參與社會建設服務的主要渠道二、高等學校科學研究的程序和方法（ 1）準備階段（確定研究課題、制定研究計劃）（2）實施階段（搜集、獲取事實資料，分析處理事實結果）（3）總結階段（撰寫論文或研究報告、成果推廣）三、高等學?？茖W研究的特點（1）學科齊全，綜合性強（2）人才聚集，創(chuàng)造力強（3）基礎研究設施先進，實力雄厚（4）科

16、學研究與教育科學研究相結合四、高等學校科學技術產(chǎn)業(yè)化途徑：（1）高?？蒲谐晒谄髽I(yè)中的推廣應用和服務（2）高校通過與地方政府、企業(yè)界廣泛聯(lián)系，開展產(chǎn)學研合作（3）通過技術入股、參股的方式創(chuàng)辦高科技產(chǎn)業(yè)（ 4）高校與企業(yè)共同興辦科學園區(qū)第九章 高等教育全球化一、高等教育全球化 ：是指在經(jīng)濟全球化的背景下高等教育的相關理念與活動在全球范圍內(nèi)、 跨國性的相互影響，以及人力、物力、財力資源在高等教育領域中的全球性自由流動。二、高等教育全球化趨勢（1）面向全球化的高等教育改革進程加深（2）培養(yǎng)全球性人才的觀念成為各國共識（3）高等教育全球化與地方化共同發(fā)展（4）高等教育全球化進程中的國際合作日益密切（

17、5）高等教育教學內(nèi)容和手段全球化內(nèi)容增加（ 6）高等教育全球化過程中失衡現(xiàn)象有所緩解三、高等教育全球化人才培養(yǎng)1、高等教育全球化人才培養(yǎng)的內(nèi)容（1） 全球化高等教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人（ 2）全球化的高等教育要培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性的人（ 3）全球化高等教育要培養(yǎng)個性化的人（ 4）全球化的高等教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化的人2、高等教育全球化人才培養(yǎng)方法（1）留學生培養(yǎng)（ 2）合作辦學（ 3）遠程教育第十章 高等教育熱點問題人文教育的內(nèi)涵（1）以人為本的教育觀（2）尊重主體的教育理念（3）完美人性的教育假設（4）遵循自然的教育法則二、 人文教育在高等學校的實踐（ 1）教學方法的改進 （2）師生關系的改善（3）科學教育和人文教育的并重（