低年級寫話教學之我見和看圖寫話教案

1、低年級寫話教學之我見 愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。” 只有當學生對寫話產生了興趣，他們才會積極主動地去寫。在指導低年級看圖寫話實踐中，我注意結合兒童心理特點，以靈活多樣的形式，為兒童創(chuàng)造了一個個快樂的學習情境，激發(fā)學生寫話興趣。 一、活用文本，激發(fā)寫話興趣。語文課程標準指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用?！?人教版小學語文一到二年級的教材中，絕大多數(shù)文章都配有單幅或多幅組合圖片，這些精美的圖片，最容易吸引學生的注意力,既是理解課文的好幫手，也是訓練學生口頭表達的好材料。筆者就常常利用課文中的插圖，創(chuàng)設語言情境，激發(fā)說話和寫話的興趣。如利用人教版一年級下冊識字四中的插圖創(chuàng)設

2、情境：圖上畫的是什么地方，什么季節(jié)的景色？圖上有哪些小動物？按從上到下的順序觀察，說說它們分別在干什么？為了拓展寫話空間，我還利用學生的品德與生活中的插圖和學生自己最得意的畫作來進行寫話訓練。特別是學生介紹自己的得意畫作時，真的是勁頭十足，而且語言也顯得特別活潑有趣。 二、展示佳作,體驗寫話樂趣。把學生的佳作在學習園地中張貼出來，讓他們嘗到成功的喜悅，體驗到了寫話的樂趣，更激起了他們寫話的興趣。使他們覺得寫話不是一件苦差事，而是一件十分快樂的事，從而激發(fā)他們樂于去觀察、思考，樂于把心中的話用充滿活力的語言表達出來。 三、濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平

3、。針對低年級學生年齡特點和學習需要，我會介紹優(yōu)秀的圖畫書和故事書給學生，給學生提供優(yōu)秀的范本。除此之外，課文也是學生習作最好的范本。低年級的課文文質兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫面，有利于激發(fā)學生閱讀興趣。當然，閱讀要與積累語言相結合，為寫話做好層層鋪墊。俗話說：好記性不如爛筆頭。為此，筆者規(guī)定每個學生必須準備一個摘抄本，把自己在閱讀中學到的好詞好句抄錄下來，積累并能運用。在教學寫話時，引導學生把學到的精彩詞句應用于寫話中。通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)課外閱讀堅持得比較好的孩子，寫話能力明顯提高。濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。針對低年級學生年齡特點

4、和學習需要，筆者介紹優(yōu)秀的圖畫書和故事書給學生，給學生提供優(yōu)秀的范本。除此之外，課文也是學生習作最好的范本。低年級的課文文質兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫面，有利于激發(fā)學生閱讀興趣。當然，閱讀要與積累語言相結合，為寫話做好層層鋪墊。俗話說：好記性不如爛筆頭。為此，筆者規(guī)定每個學生必須準備一個摘抄本，把自己在閱讀中學到的好詞好句抄錄下來，積累并能運用。在教學寫話時，引導學生把學到的精彩詞句應用于寫話中。通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)課外閱讀堅持得比較好的孩子，寫話能力明顯提高?？磮D寫話教案一、欣賞激趣，出示學習任務出示平時寫過的圖片（如觀猴）并范讀優(yōu)秀作文。這篇看圖作文寫得怎樣？你們知道怎樣寫好看

5、圖作文嗎？設計意圖：從欣賞作品入手，激發(fā)學生寫話的興趣。二、指導復習1、學生根據(jù)平時的練習試著說說寫好習作的方法。 2、師總結并出示提示：第一步，認真觀察畫面。觀察畫面時，可先從觀察人物入手，看看畫面有幾個人，他們在干什么。經過認真的思索，弄清人物的年齡、身份、神態(tài)、動作，然后觀察人物周圍的環(huán)境，分辨出事情發(fā)生的地點和時間。第二步，大膽想象他們是怎么做的，做完之后的心情感受?？磮D說話寫話的方法：“看仔細，想明白，說清楚，寫完整。”（板書） 設計意圖：總結看圖寫話的方法時，讓孩子先說，老師再總結，能很好地發(fā)揮孩子的主體作用。認真觀察畫面，是寫話的基礎，培養(yǎng)學生有序地，有重點地觀察圖畫，留心周圍的

6、事物，做個生活的有心人。三、師出示一幅圖并指導：課外活動時小朋友在干什么呢？（先用一句話簡單說出圖意，可以抓住時間、地點、人物、做什么，再指導孩子具體說他們是怎么做的，做完之后的心情感受。） “學習小助手”（課件顯示）為學生提供優(yōu)美詞句，掃除寫作中的障礙。個別說，同學邊評邊補充。同桌互說。4、請大家當個小作家，把剛才說的寫下來吧。寫完讀一讀，做到通順、連貫。 設計意圖：這樣的要求是從興趣入手，讓學生克服畏難情緒，喜歡寫，樂于寫，大膽寫。 四、講評：1、自評“這段話中，我最滿意的地方是什么。”2、再請其他人補充說明：“我要向他學習什么?！?3、我們發(fā)動學生找找同組學困生習作中的“閃光點”，哪怕是只運用了一個好詞或把一兩句話寫得通順完整，也應給機會讓他當眾朗讀后，再和學生一起教導他怎樣把句子寫具體。設計意圖：師適機指導，讓學生學會善于運用閱讀和生活中學到的詞語。鼓勵學生開動腦筋，大膽發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。四、小結： 描寫一件事，我們可以這樣問自己：那時