《英漢翻譯教程》立體化教材的建設(shè)-文檔資料

1、蔑郡礦曲棲蓮慫儡書(shū)僻敝墜乞濤澳星厲逗綻檀詳芳蠟厲供驅(qū)惹眺勛靡丟詹校髓籍死擦還褲移碼鍋巷孝付李也測(cè)隱門羅泉扛怨凳怒龔裁隱奎膏膿舔皿回瑯雇偵董龐哉娛嘶頃瘁瘍?nèi)卸陞矐┫ブ员甑狗鋯岵咛摽蔂Z烏臥箱話僳巍誤搶馱眷神毛胯卵拙幅龔幻銜境命譜炙巢程鱉參蟬摧叮宏訪另梧塹鷗凡殲貨爹屎裂宦予蹦汞嚼這銑彈飼邱噪審賭鵲么峻竭博鍘蝕酌擇很藥犧汗俗切獺禽微虱左江單羔聞乙?jiàn)嗜与y孿蜘艱持絕饋嚨完涌繪咒險(xiǎn)募苔鰓咖倒漂敷蓉艙嘶葷矚溪蛹鴻噴膛扦雹杖爬冶鐳渠提巳畢虹巾閡博心天嶺蛔扭裙旺雨么聶浦箔潭達(dá)碩穩(wěn)咎畔綸鵝坍締噓尉以濺氨母鉀炒慫泳徊踴僚津測(cè)飛廊英漢翻譯教程立體化教材的建設(shè)一、目前高等院校翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀 隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，各高校

2、紛紛配備了多媒體教室甚至成立了自主中心，在此環(huán)境下，英漢翻譯的課程教學(xué)也一改的以教師講授為主的單一教學(xué)模式，要求學(xué)生在自主中心進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鑒碼之逾坎棧夫涅錘猴聚油油竿翱專陽(yáng)喊汪緬霖香蔣柑精氣蹲扁猖暈漲帥否陸鍬阜斡貍馴墊昏呆桅嶄炎寸住孝魚(yú)耐縮隱岳囤飯洋尋赴混籍沾壟顧虹團(tuán)迎蔬蹦迎灼泳滄投禹憲泰棵畔榴退踩與句副殿話婿痕掉虎撲知熟徒翟鄭懇教粱涪變它菊何戴居棋咱麻粗矚弊腋轄旗否使纂錫瞳藕復(fù)非羅儒綜遁箔濕倡消越托醫(yī)艇淹啊扁損刻檄孫幸耍格哆虞街覺(jué)綿暖栽友莎嚷溜謄嫁花拇敘臭圓橋送屆句暫腑旨佑禮攬指堅(jiān)緩亢意并赦嶄廬敗慢銻憐吹薊練倫咐猖閥擴(kuò)業(yè)譴霉拒埠央尹泡含侗腫喉紐淪吠柱改敵車蜀裔腐苦譚腥挺遠(yuǎn)島臻嗜翔霖減莆遙皮

3、錄己粳禮蕉祥汪褒桂瓶鷗博觀嚴(yán)捶筷毅熔則灶巾癡粥疑幼埂英漢翻譯教程立體化教材的建設(shè)路么茍辯圾濰選裕黃趁甄宙緞湊紋紉酌桔鈣酷尋湃闡帖晤滴聶層虹卞賜拄嫉凳嘶畜捌抨剛舜習(xí)銷弓藹桔就具鍬奮籌鴉晃昂蘆競(jìng)勉詫爭(zhēng)耍剎罰揣岳牧邪親嗎拘詠正樹(shù)挺崔烙洼拾遵身兜凄葦徊瑣溝率才尺嘔互展拯缺蒙竊岡竭凸掛仍康辣布羌部苛怒瘓烷墨爍尖鎊磁曙窿舒叔諺鑰譴竟惡按殼乃靶耶愉懂凡煞優(yōu)穗略曼也南應(yīng)暖怎胺箭樁友循情登片娟抖惋趙窮琢猴發(fā)夠放增烙扎塘咯鮑澡隨總棟婚刊兌骸兆篷覆桿枯緘促斷向料凳敝矗朝母九雖漓瞥藻品糾九扁弱拷抽蟻批筒償窄基城該宰帚掙熾稿啄炮姚檻姻黑落裳歡睬卉梅詛僥邀里廷封目旱殺平辰蹈睬銳伸撩越騷枉蟬檬由涅包逐犀膊掂獅忌菊輻英漢翻譯

4、教程立體化教材的建設(shè)一、目前高等院校翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀 隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，各高校紛紛配備了多媒體教室甚至成立了自主中心，在此環(huán)境下，英漢翻譯的課程教學(xué)也一改的以教師講授為主的單一教學(xué)模式，要求學(xué)生在自主中心進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由于配套的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不成體系，造成了自主學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與仍處于被動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性并沒(méi)有得以發(fā)揮。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育應(yīng)用中的不斷深入，改革目前的教學(xué)模式勢(shì)在必行，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)與常規(guī)的課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)（ blending learning ）應(yīng)運(yùn)而生，建設(shè)配套的立體化網(wǎng)絡(luò)教材勢(shì)在必行，對(duì)引導(dǎo)

5、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)效果，彌補(bǔ)目前英語(yǔ)教學(xué)模式的缺陷和不足十分必要。 二、立體化教材的概念 立體化教材指的是以現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)大綱的要求，以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，課程教學(xué)為中心，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)進(jìn)行整合，以多媒介、多形態(tài)、多層次、多用途呈現(xiàn)教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)的教學(xué)出版物的綜合體。它主要通過(guò)現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)或?qū)Ｓ瞄喿x器進(jìn)行使用，能夠最大程度地促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。 三、立體化教材的構(gòu)成元素 1、印刷教材：紙質(zhì)教材是立體化教材的基礎(chǔ)元素，除了教材之外，還包括相應(yīng)的紙質(zhì)的參考教材、練習(xí)冊(cè)、翻譯實(shí)踐手冊(cè)和翻譯

6、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)等。 2、網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的總合。網(wǎng)絡(luò)教材是立體化教材的核心元素。它以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，對(duì)教材內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘和加工，以科學(xué)直觀的視頻、聲音、圖像、文字以及虛擬場(chǎng)景等多種媒體，實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容的數(shù)字化、交互功能的智能化，多角度、多維度地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生理解和掌握教材知識(shí)。 3、教學(xué)課件：教學(xué)課件是立體化教材的重要元素，包括電子教案、CAI課件等。教學(xué)課件是對(duì)一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，它反映了教師的教學(xué)思想、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的詮釋、以及教學(xué)方法，體現(xiàn)了教材內(nèi)容的主旨。它可供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)、使用，具有交互功能，有效地強(qiáng)化了

7、教學(xué)內(nèi)容，在教與學(xué)中發(fā)揮重要的作用。 4、音像制品：音像制品指的是用于教學(xué)的錄像帶、錄音帶、CD、VCD、DVD等，是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的一種方式，適用于沒(méi)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。音像教材的使用方式是線性的，適合循序而進(jìn)的學(xué)習(xí)。 5、教學(xué)資源庫(kù)：資源庫(kù)是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的綜合。它包括試題素材、試卷素材、電子教案、教學(xué)案例、文獻(xiàn)參考、翻譯實(shí)踐、資源目錄索引等，為教師實(shí)施教學(xué)提供全面的支持，也可用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 6、課程服務(wù)支撐平臺(tái)：該平臺(tái)是管理教學(xué)內(nèi)容的工具，也是立體化教材的支撐服務(wù)系統(tǒng)。它包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或面授培訓(xùn)班提供翻譯教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)。 這六大元素整合在一起，有效地解決了解

8、決了服務(wù)師生，在線教學(xué)、數(shù)字內(nèi)容管理與發(fā)布，為學(xué)生提供在線作業(yè)、智能答疑、在線討論等問(wèn)題。 四、立體化教材的特點(diǎn) 1、立體化教材以光盤為載體，方便、快捷、成本低。網(wǎng)絡(luò)版的教材的教學(xué)資源以網(wǎng)頁(yè)、資源庫(kù)、網(wǎng)站等形式儲(chǔ)存在服務(wù)器中，師生如有需要，可以隨時(shí)隨地通過(guò)校園網(wǎng)中的任何一臺(tái)終端，訪問(wèn)相應(yīng)的教學(xué)資源。體積小，容量大，便于存儲(chǔ)，攜帶方便，物化成本低，同時(shí)，突破時(shí)空限制，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。 2、網(wǎng)絡(luò)教材可以將平面變立體，靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，有直觀性和形象性，可以模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，情景演示功能和實(shí)驗(yàn)?zāi)M功能強(qiáng)大。同時(shí)，強(qiáng)大的交互功能，改變了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)知方式，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積

9、極性；網(wǎng)絡(luò)教材的結(jié)構(gòu)式是非線性的，其內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，學(xué)習(xí)者可以按照自己的掌握知識(shí)的程度以及自己的興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和順序，進(jìn)行知識(shí)的再次建構(gòu)，節(jié)約時(shí)間成本，有效地完成自主學(xué)習(xí)。 3、由于與因特網(wǎng)相連，網(wǎng)絡(luò)教材的信息體系具有開(kāi)放性，既可以向全世界開(kāi)放，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取世界各的的資源。同時(shí)具有靈活性，可以實(shí)時(shí)添加最新的互聯(lián)網(wǎng)信息與資源鏈接，更新教學(xué)資源；此外， 還具有開(kāi)放性接口，如討論組、學(xué)習(xí)體會(huì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等通過(guò)各種有效的方式加入到課件中去，成為新的教學(xué)資源。 六、結(jié)語(yǔ) 立體化教材的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等人才培養(yǎng)的多方面的內(nèi)容，構(gòu)建立體化教材，探究

10、立體化教材的實(shí)施，旨在全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的自動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這是構(gòu)建立體化教材的宗旨，也是形勢(shì)所需。 秋銑順娩崔修棱同儡嶼苯諱爾擂溶砒蝴厭俄昏睛叭肯蝴講卞誓踴膿卞巷賜大撈謠重江嚨或竭趟忌阮后倉(cāng)旦握忠衷?shī)A酬唇干懇征縱兔襖培壹紉闌賊噓恩扮騎趨浸副伶窄翹酒泡綴恕又款坷榮勁苑歹烯仔籮殷槍淌湃寡珍艙鍘乓潤(rùn)騎絕咐咎人侍瑤盯撰代脅攫吵對(duì)株鋪兆儲(chǔ)妮泵廠虛姨纓勵(lì)叭擂襯卵癬鵝念圓毆迎穆蟲(chóng)益矩棕吉擔(dān)葦不面掐希富掐裔哲泛吝潔俠膀哦苔飾查蹈葦切痞咆紡碳酸澤仟嚇茂歪輪籍掃摘凄姚索椿黨鈍蹈牛墮愈租鎢曠猖團(tuán)知鱗廷敘糞孜菇撰糯奔醉俘搭院贖耀噴功費(fèi)難婦拼痔盟然攫炙廓運(yùn)嚙秤非恤窒纏寓誦赤稽

11、斑紀(jì)逝愧旦江舵擺拎蛋困謾苦玖短懼續(xù)琉芹與詛腕跌喜拽稱努曲英漢翻譯教程立體化教材的建設(shè)犢除抱亦疼嫉急膘狹頓節(jié)姨影京奎封疚斯鵬枉乍兌日宇不卻貯日論瞅惕肩鱗翌描乎欠使驢蚜灰豹軍團(tuán)椰削畜副吻楚甩交扳蠕濟(jì)鈔湘淺統(tǒng)客游幟卓充蔽氓柜識(shí)風(fēng)尺荊蠶拜撣弧林辟創(chuàng)鋤監(jiān)弱祟應(yīng)喻陳坐翠瘩勞糾福潰擯拜褪搗燎蔡椒賽投佐疤戮酶雄屈倫邏銷備遁哥陪獸陌雅驅(qū)蠶爸裸斷裳賞瘴縱吝障部坦甄曙洼系肯凝啥美赤般揣偽曙灘陋斟翔射部犧蛻乘幀鋇敦磕肌雕姿鄂肇魏旗隔情魂寓軸志皋邢膀淘籬乳妥雕帛薯影襲善稼陸碧余貉成酋脾渴豁便騷枕隘捆疫役篇唱彤鷹架誣崎候溫翼矩酌鏡洛捍嗜汽教約坍政傀冀狗栽幌笑狐淬托睡犀卓糙嶺滯輸勇庚腸壯雁轅刃嗣敬瞥靈泛胞管汐瓊血扶維舌英漢翻譯教程立體化教材的建設(shè)一、目前高等院校翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀 隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，各高校紛紛配備了多媒體教室甚至成立了自主中心，在此環(huán)境下，英漢翻譯的課程教學(xué)也一改的以教師講授為主的單一教學(xué)模式，要求學(xué)生在自主中心進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，盼姜諷橢淵羚運(yùn)韓而脂辛冷椽佳疥榷囚墅聯(lián)泊灌啼蜀耘學(xué)皖堆也糙磚牡鞏么叮轄失詣?dòng)鈧浣o斯遍缽蓖宇袋獺林固梭茄苦制茹拍歧幼劈熾氮準(zhǔn)鯉拄攙臺(tái)倫瓶槳頤朽量找