把自尊還給學(xué)生把威信留給自己

1、把自尊還給學(xué)生 把威信留給自己班主任每天都要和學(xué)生接觸、交往。如何準(zhǔn)確處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是班主任工作中非常重要的一點(diǎn)。這種關(guān)系處理恰當(dāng)，其它的工作都會順利完成；反之，工作中只會處處受阻，使班主任工作一直處于被動之中。人們常說，教育學(xué)生要恩威并施。有些班主任在班級工作中雖然“施”了很多“恩”，但就是缺少“威”。他們并不是不想“威”，而是“威”不起來，也就是在學(xué)生中樹立不起自己的威信。原因何在？我想，這里的關(guān)鍵問題是：他們沒有擺正樹立威信與尊重學(xué)生的位置。要把學(xué)生放在首位，只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能建立自己的威信。學(xué)生因?yàn)槿狈φ紊詈蜕鐣畹慕?jīng)驗(yàn)，又因?yàn)槔硇运季S的不成熟，容易引起沖動

2、，所以，在學(xué)習(xí)生活中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和錯誤。 教育學(xué)生的過程中，要充分理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地來思考一下問題。學(xué)生出現(xiàn)錯誤，班主任不要早下結(jié)論，武斷處理，要允許學(xué)生說明原委，允許學(xué)生思考，允許學(xué)生改錯。 尊重學(xué)生放在第一位，充分考慮到學(xué)生的自尊，班級任何問題都會迎刃而解。本學(xué)期班里發(fā)生的一件事使我在這方面的理解更加深刻。一次數(shù)學(xué)課上，班里的何磊學(xué)和老師發(fā)生了激烈的沖突，致使數(shù)學(xué)老師非常憤怒，影響了班級的正常教學(xué)秩序。 事后，心頭的怒火直往上沖，決心要狠狠懲治一下。因?yàn)?，在這之前，我已經(jīng)在班會課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重老師，服從老師，特別是數(shù)學(xué)老師。現(xiàn)在居然又出現(xiàn)這種

3、事情，我怎么不惱火呢？但想一想，還是不忙發(fā)火，暫時壓一壓心中的火氣，緩和一下心情，整理一下臉容。我把何磊順順叫到一個僻靜之處，語氣十分平和地問了一句：“何磊數(shù)學(xué)課上是怎么回事？”此話一出，在數(shù)學(xué)老師面前表現(xiàn)得異?！坝赂?、堅(jiān)強(qiáng)”的他，卻淚如雨下，泣不成聲。隔了好一段時間，他才止住眼淚，把整改的原委告訴了我：數(shù)學(xué)課開始時，班里有些講話聲，老師很生氣，加上黑板上的一個圖形沒有畫清楚，引起了學(xué)生的爭論，班里的嘈雜聲更大了。何磊大聲地詢問圖形的畫法時，被老師誤以為是講閑話，所以，受到了嚴(yán)厲的批評，并被趕出了教室，結(jié)果雙方發(fā)生了沖突。我想，就這種沖突的原因來說，可能是何磊同學(xué)的自尊心在全體同學(xué)面前受到傷害

4、，為了維護(hù)自尊，才和老師發(fā)生了沖突。假若老師考慮到學(xué)生的自尊時，可能就不會發(fā)生這件事。在這件事情上，我如果不分青紅皂白地批評一通，也許因?yàn)槭前嘀魅?，何磊不敢頂撞，但他心中的疙瘩可能很難解開。長此以往，他對班主任就會缺乏信任，認(rèn)為班主任和任課老師是“”，那么我可能在他的心目中也就無威信可言。 班主任要把尊重學(xué)生放在首位，只有這樣，才能樹立起自己的威信。 把尊重學(xué)生和放任學(xué)生，樹立威信和“專制統(tǒng)治”區(qū)別開。維護(hù)學(xué)生的自尊，并不等于對學(xué)生的放任，對學(xué)生的問題不聞不問、聽之任之，無要求、無檢查、無賞無罰，順其自然。這樣只能使學(xué)生放縱、任性。久而久之，班主任也就不被學(xué)生放在眼里。當(dāng)然，班主任的威信更不能靠專制來確立。那樣只會造成學(xué)生對班主任