讓筆下的人物鮮活起來

1、讓筆下的人物鮮活起來一、習(xí)作內(nèi)容：寫一個(gè)熟悉的人。二、教學(xué)目標(biāo)通過習(xí)作例文，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣。2讓學(xué)生通過具體的情境來學(xué)習(xí)知道寫人時(shí)，要通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫人的方法。 3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，學(xué)會(huì)應(yīng)用框架式的習(xí)作方法，注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。4培養(yǎng)寫作的好習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn)：使用神態(tài)、語言、動(dòng)作、外貌等描寫人物的方法，細(xì)致地刻畫人物。四、教學(xué)難點(diǎn)：能恰當(dāng)?shù)剡x擇具體事例寫出人物的特點(diǎn)。五、課時(shí)安排：三課時(shí) 六、教學(xué)流程：（一）讀文字，猜人物1黑臉短毛，圓身肥肚，大耳如蒲扇，長嘴張開似火盆，手提一柄九齒釘耙。（豬八戒）2他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭

2、戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空） 3他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）4她一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（王熙鳳）（人物外貌描寫）（二）讀文字，猜表情（喜怒哀樂）媽媽的眉毛微微翹起，像兩只將要展翅飛翔的蝴蝶。（喜）媽媽的眉毛兩頭高高翹起，中間卻皺在一起，像極了老師批作業(yè)時(shí)的兩個(gè)勾。（怒）媽媽的眉梢逐步地往下垂，就像烈日底下曬干了的小草葉子，耷拉著。（哀）媽媽的眉毛開始變得不安分起來，如同繩子一

3、般上下舞動(dòng)。（樂）師：這是人物的神態(tài)描寫，所以說臉是人感情的晴雨表。（三）教師導(dǎo)入1師：同學(xué)們，我們每天都面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色。今天我們就一起來學(xué)習(xí)寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。2寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人首先要學(xué)會(huì)描寫人物的外貌。俄國偉大的作家果戈里說過：外形是理解人物的鑰匙。出示文字：此人圓滾滾的身軀上安著一個(gè)圓滾滾的腦袋，中分的頭發(fā)向兩邊梳著，透過厚厚的鏡片能夠看到一雙小小的眼睛。像兩根紅腸似的嘴巴上邊長著一只小“巧”的鼻子。一笑起來，只見原來就很小的眼睛更是瞇成了一條縫，嘴巴發(fā)出“哈哈哈”的笑聲，渾身的肉也像注了水似地顫個(gè)不停。師：你感受到了一個(gè)什么樣的人物形象？你能總結(jié)一

4、下作者描寫成功的原因嗎？抓特點(diǎn)；按順序；用修辭。3師：我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一個(gè)學(xué)生的外貌，一會(huì)兒要詳細(xì)描述他的外貌，文中不能出現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的名字，看看我和同學(xué)們能不能通過你們的描述猜中這個(gè)人是誰？4生描述。5師：這樣寫一個(gè)人的外貌就把人寫活了。生活中你認(rèn)為特點(diǎn)最鮮明的人是誰呢？我們先寫寫這個(gè)人的外貌。出示導(dǎo)寫提綱1：我要寫的人物是誰？我寫的人物外貌哪里最有特點(diǎn)呢？我的語言描述6其實(shí)不但一個(gè)人的外貌有特點(diǎn)會(huì)給我們留下深刻的印象，就連一個(gè)人的語言有特點(diǎn)也會(huì)讓我們記憶猶新。閱讀小片段：（1）門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張

5、小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。師：這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相對(duì)應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)增強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果.（2）門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這個(gè)下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?董小天腳一跺：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！

6、” “我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！?老師說：“還有誰看見的？” “我，沒看見?！?李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。師：思考這些語言描寫突出了人物的哪些特點(diǎn)？（搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，調(diào)皮搗蛋；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。）師生總結(jié)：言為心聲，符合身份。7.我們來共同總結(jié)一下我們學(xué)過的描寫人物的方法：外貌描寫，動(dòng)作描寫，語言描寫，心理描寫，神態(tài)描寫。8師：寫好人物，光掌握這些方法還不夠，還有重要的一點(diǎn)就是要通過典型事例來表現(xiàn)人物的性格。讓我們一起走進(jìn)一篇文章我的媽媽和爸爸是傻瓜思考：（1

7、）請(qǐng)你用盡可能少的字概括文章中人物的性格特點(diǎn)嗎？（傻，這個(gè)傻是真的傻嗎？是天真的傻，是幸福的傻。）（2）思考：你覺得用這樣的事例來表達(dá)人物的特點(diǎn)合適嗎？如果你也寫這個(gè)題目，還有哪些好的事例呢？（四）明確寫作框架1.明確習(xí)作要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的習(xí)作提示。抓住人物特點(diǎn)（外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等）。 （2）使用具體事例 。（3）.把重點(diǎn)寫具體 。2請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，想一想準(zhǔn)備寫哪個(gè)人的哪個(gè)特點(diǎn)，用哪件事來表現(xiàn)特點(diǎn)。寫誰特點(diǎn)事例3.生完成表格簡(jiǎn)單匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答，填寫表格內(nèi)容） 4.我們已經(jīng)確定要寫的內(nèi)容，接下來就要明確寫作的框架，大屏幕出示寫作框架：題目：XXXXXX開頭：XXXXX

8、X在文章的開頭，直接點(diǎn)明所的人物有什么特點(diǎn)。比如“是一個(gè)的人” “我的爸爸是一個(gè)球迷” 等等。然后再具體地?cái)⑹鍪吕?中間：特點(diǎn)+具體的事例。通過一件具體的事例，來表現(xiàn)開頭中所概括的人物的特點(diǎn)。這里的事例，要精心選材，要注意緊緊圍繞開頭概括出的人物的特點(diǎn)來選擇材料。在敘述事例的時(shí)候，要注意把事件敘述完整，把事情的來龍去脈交代清楚，要會(huì)抓住生活中的富有情趣的細(xì)節(jié)來描寫人物。使人讀了故事，一看就明白人物的思想品質(zhì)。在具體寫作的時(shí)候，能夠?qū)懸患虑?，也能夠?qū)憥准虑?。如果寫一件事情，就是一人一事；如果寫幾件事情，就是一人多事?結(jié)尾：XXXXX寫人的結(jié)尾，或總結(jié)，或反問，或概括，或抒情，進(jìn)一步地把人

9、物的特點(diǎn)明確，以達(dá)到呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，揭示中心的作用。如：我長大以后，也要變成像傻瓜媽媽一樣的女人，和像我的傻瓜爸爸一樣的男人結(jié)婚、生小孩，然后撫養(yǎng)像我一樣的傻瓜姐姐和像弟弟一樣的傻瓜弟弟，變成像我現(xiàn)在的家一樣溫暖又快樂的家庭。請(qǐng)傻瓜媽媽一定保持健康，等到那個(gè)時(shí)候5寫好了，還能夠給加一個(gè)更有特色的題目：（特點(diǎn)概括）的（人物名稱），如小畫家張，愛讀書的我等。（人物名稱）的（人物特點(diǎn)），如張老師的眼睛，媽媽的嘮叨等等。如： 我的傻瓜媽媽和爸爸我的媽媽和爸爸 我的“野蠻女友”我的女同學(xué) “像霧像雨又像風(fēng)”的我自我介紹（五）結(jié)束語：世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個(gè)完全相同的人。只有用“心”才能使

10、筆下的人物鮮活起來。板書設(shè)計(jì)：1.抓住人物特點(diǎn)（外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等） 讓筆下2.使用具體事例 的人物3.把重點(diǎn)寫具體 鮮活起來讓筆下的人物鮮活起來精彩片段師：今天上課之前，我們先來做個(gè)小游戲。游戲的主題是請(qǐng)你猜猜我是誰？下面我們一起來看一段人物的外貌描寫，看完后請(qǐng)你猜猜這個(gè)人是我們班的誰。出示一段外貌描寫：濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，還有一張紅紅的小嘴巴能說會(huì)道，這就構(gòu)成了一個(gè)可愛的我。生1：是王超。師搖頭。生2：是宋曉紅。師又搖頭。生3：是張鵬。師還是擺手。生4：是李玉山。師笑而搖頭。生：老師，那這個(gè)人究竟是誰呢？是男生還是女生？師（笑瞇瞇地）：我也不知道。生大笑，有的一臉驚愕。師：為什么我們會(huì)猜不準(zhǔn)呢？請(qǐng)大家說說原因看。生1：因?yàn)檫@段外貌描寫沒有抓住人物的特征來寫。生2：因這這段外貌描寫太“臉譜化”、“大眾化”，人物的特點(diǎn)不夠鮮明。師：兩位同學(xué)真是高明的醫(yī)生，一下子就找準(zhǔn)了病因。那么，怎樣的外貌描寫能給人留下深刻的印象呢？這就是下面我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。師：什么是人物的外貌描寫呢？生：外貌描寫就是對(duì)人物的神態(tài)、表情、衣著、姿勢(shì)等的描寫。師：那么，外貌描寫時(shí)要注意些什么呢？生1：