如何教好一年級數(shù)學(xué)[中小教育]

1、一年級的兒童則對“玩”比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮，所以要想教好一年級數(shù)學(xué)，首先必須激發(fā)、培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。下面是我在一年級進行數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用的引發(fā)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的幾種做法。一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學(xué)生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學(xué)生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我不僅讓他們和老師交朋友，而且還和書中的數(shù)學(xué)伙伴“笑笑” 、“淘氣”、“智慧老人”交朋友，我既做教師，又做學(xué)生

2、的知心朋友。如果教師能處處為學(xué)生著想，常用微笑的表情，期待的神情，溫和的語言創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生愛護學(xué)生，學(xué)生也就會“親其師，信其道”，師生雙方達到感情的融洽，和諧的師生關(guān)系，促進教學(xué)質(zhì)量的提高取得了事半功倍之效。二、注意運用生動形象化的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。年級的學(xué)生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導(dǎo)下，有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意采用形象生動的教學(xué)語言，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又可以集中學(xué)生的注意力，達到較好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)“42”這一減法算式中“”所表示的意

3、思時，老師可以這樣舉例說明：“桌上有4個蘋果，現(xiàn)在你吃掉2個，還剩多少個？”，“吃掉，少了2個，就是減去2的意思。”所以說“減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思?！蓖ㄟ^具體生動形象的語言，學(xué)生就很容易掌握新的知識。所以老師在教學(xué)中，在采用生動形象的教學(xué)語言的同時，要以學(xué)生身邊的熟悉的事物為基礎(chǔ)。另外，如果能結(jié)合本班學(xué)生實際來舉例說明，更能引起學(xué)生的興趣，集中注意力。二、寓教于趣，激發(fā)競爭意識，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學(xué)生最突出的特點。因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)的需要，教師可采用游戲，開火車，即興

4、表演等手段，使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學(xué)習(xí)的效果。例如，在上學(xué)期的第一課，認識10以內(nèi)的數(shù)時，我把各數(shù)編成一個手指游戲，在游戲中邊表演邊學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，這對剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來說感到特別親切，非常興趣。之后我還把手指游戲作為每次課前的一個安靜游戲活動，能使全體學(xué)生在最短時間集中注意，進入課堂活動，一舉多得；又如“0”的認識這一課可以上成一節(jié)故事課。以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線索，先由老師講，然后可引導(dǎo)學(xué)生看圖續(xù)講，為學(xué)生提供說話的機會并訓(xùn)練他們的看圖說話能力和想象能力。激發(fā)學(xué)生競爭意識是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績的一種有效手段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能促使學(xué)生互動，

5、讓學(xué)生在競爭中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們可以在數(shù)學(xué)課進行一些比賽，如比比誰寫的字好、誰看到的東西多、誰數(shù)數(shù)又對又快、誰提的數(shù)學(xué)問題最多、誰做口算既準確又迅速都是個人為單位的，還可以分小組來進行。例如，“10”的認識這一課可以把全班所有學(xué)生分成幾組或同桌小朋友合作，看誰先把10根小棒數(shù)出來并且用線綁好。三、親自動手，在操作中使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。學(xué)生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經(jīng)驗的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關(guān)事物的概念，獲得抽象的知識。而一年級的學(xué)生都有這樣的特點：注意力不容易集中，或集中時間不長，好奇心強、好動，特別是一雙手喜歡到處亂摸。

6、根據(jù)這些特點，老師可在教學(xué)中讓學(xué)生親自動手，進行一些操作性的學(xué)習(xí)，寓教于玩，使學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識，發(fā)展了學(xué)生的動作思維，達到了樂學(xué)和會學(xué)。例如在一年級數(shù)的組成教學(xué)里，學(xué)“7的組成”，讓學(xué)生帶7塊小積木，讓學(xué)生分成兩份，可以怎樣分？再根據(jù)學(xué)生各個不同分法，歸納出“7的組成”。四、善于表揚與獎勵，喚醒學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生獲得成功感。美國哲學(xué)家約翰杜威曾說過這樣的一句話：“人類本質(zhì)里深遠的驅(qū)策力就是希望具有重要性”。的確，在每個人的心靈深處，都希望獲得別人的贊揚、獎勵，不希望受到別人的批評和不重視。所以，在教學(xué)中，只要老師能善于對學(xué)生進行表揚和獎勵，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，

7、并能形成一種良好的師生關(guān)系。例如：當(dāng)某個學(xué)生能正確地回答老師的問題時，或后進生有了點滴進步時，老師應(yīng)抓住時機進行表揚和獎勵，可以采用鼓掌表揚，或獎勵一個小紅星、小獎品等形式，讓學(xué)生獲得成功感和滿足感。而學(xué)生在回答問題時答錯了，老師應(yīng)以鼓勵為主，以免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于一年級兒童來說，當(dāng)他們的需要未得到滿足時，就會產(chǎn)生熱切的向往之情，進而產(chǎn)生一種不達目標不罷休的情緒。教師應(yīng)該充分了解他們的心理狀態(tài)，利用一切有利因素來喚醒他們的學(xué)習(xí)需要。例如，可以制定一個獎勵制度，讓他們渴望受到表揚、得到獎品，讓他們明白想要受到表揚、得到獎品必須要把數(shù)學(xué)學(xué)好，告訴他們：理想、愿望與學(xué)好數(shù)學(xué)之間有著密不可分的

8、關(guān)系，只有現(xiàn)在學(xué)好了數(shù)學(xué)你的愿望才可能實現(xiàn)。這樣就可時刻激勵學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，避免產(chǎn)生階段性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)、鞏固他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、人人爭當(dāng)小老師，從小培養(yǎng)自學(xué)能力。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。一年級學(xué)生特別對老師崇拜，言聽計從，他們都喜歡表現(xiàn)自己、領(lǐng)導(dǎo)別人，這就是人的表現(xiàn)欲和領(lǐng)導(dǎo)欲的真實寫照。因此，做為老師應(yīng)給學(xué)生一個自我表演的舞臺，不要約束他們。為了使學(xué)生得到更多的機會進行練習(xí)、實踐，增強學(xué)生的自我鍛煉，

9、培養(yǎng)學(xué)生從小當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從小培養(yǎng)自學(xué)能力，使課堂的氣氛變得輕松、自然、愉快，增添學(xué)習(xí)興趣，可采用人人爭當(dāng)小老師的做法。例如在一年級的復(fù)習(xí)課中，對“10以內(nèi)數(shù)的加法表”的復(fù)習(xí)，由于學(xué)生已掌握了一定的知識，于是我就讓學(xué)生在課堂上輪流當(dāng)“老師”，通過一問一答，復(fù)習(xí)舊知識。比如：我有時讓學(xué)生當(dāng)小老師，同桌之間互相批改作業(yè)，看哪個小老師又快又準確；有時對老師當(dāng)天所講的內(nèi)容進行一問一答的復(fù)習(xí)，通過小組內(nèi)的問答式學(xué)習(xí)，可以使成績差的同學(xué)增多練習(xí)機會，在聽、練中學(xué)會知識，掌握學(xué)習(xí)方法，寓學(xué)習(xí)于游戲中，如小老師問：“2+6=”學(xué)生答：“2+6=8”老師問：“為什么2+6=8？”學(xué)生答：“因為2和6組成8，所以

10、2+6=8”，小老師再問：“2+6=8，6是什么數(shù)？2、8呢？”，這樣讓大家都有機會當(dāng)小老師！總之，一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\用愉快教學(xué)的方法，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，才能收到較好的效果，從此打下“樂學(xué)”的思想基礎(chǔ)。怎樣輔導(dǎo)好您的孩子學(xué)好一年級數(shù)學(xué)1要了解一年級數(shù)學(xué)的內(nèi)容及要求： 第一學(xué)期： （1）1到10各數(shù)的認識、寫法和加減法。包括：實物圖，數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，1到5各數(shù)的認識和寫法，5以內(nèi)的加法和減法，0的認識和寫法，加0、減0和得數(shù)是0的減法，6到10各數(shù)的認識和寫法，10以內(nèi)的加法和減法，連加、連減式題。 （2）11到20各數(shù)的讀法和寫法。包括：數(shù)11到20各

11、數(shù)，十和幾組成十幾，11到20各數(shù)的讀法和寫法，鐘面的認識（會看整點鐘）。 （3）20以內(nèi)的進位加法和減法。包括：20以內(nèi)的進位加法，加法和減法的簡單應(yīng)用題。 （4）認識圖形。長方形、正方形的初步認識。 第二學(xué)期 （1）20以內(nèi)的退位減法。 （2）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。包括：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認識個位、十位，100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，元、角、分的認識和簡單的計算。 （3）100以內(nèi)的加法和減法。包括：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)（不進位），兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位），兩位數(shù)加一位數(shù)（進位），兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），兩位數(shù)

12、加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)。 （4）認識圖形。長方體、王方體、圓柱、球的初步認識。 2幫助孩子掌握數(shù)的概念。 孩子在入學(xué)前，可能會數(shù)會認20以內(nèi)的數(shù)，但不等于了解這些數(shù)的實際意義。家長可以從下面幾個方面幫助孩子建立數(shù)的概念。 （1）認識一個數(shù)的數(shù)值，建立基數(shù)的概念。如“5”是一個抽象的數(shù)值，要求孩子在實際生活中說明“5”所表示的實際數(shù)量。如“國旗上面有五個五角星，每個五角星又有五個角”，“一只手有5個指頭，家里有5口人，5個蘋果?！边€能表示可看到的一些連續(xù)量，如往盆里倒5杯水，量一根長5尺的麻繩，時鐘敲了五下。從而使孩子知道一個抽象的數(shù)可能表示的實際數(shù)量是很豐富的。 （2）認識一個數(shù)的序數(shù)，建立

13、序數(shù)的概念。就是要認識一個數(shù)或一個物體在一個自然數(shù)列或一組物體中的位置和次序。如：應(yīng)知道“7”在“6”和“8”中間；7大于6，但7小于8，訓(xùn)練孩子用多種方式練習(xí)計數(shù)。首先，按自然數(shù)數(shù)列逐個出現(xiàn)以數(shù)軸上的點表示數(shù)，有利于對數(shù)序的理解。 同時還可以利用兒童生活實際中的數(shù)字材料讓兒童順數(shù)、倒數(shù)或嵌數(shù)。教孩子知道用來表示數(shù)量多少的數(shù)叫做基數(shù)。如1個、2個、3求書、4輛車、5個茶杯用來表示次序的數(shù)叫做序數(shù)。如第一、第二、第三本、第四輛、第五個座位。 （3）認識數(shù)位，掌握十進制的概念。知道10以內(nèi)的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位的。認識20以內(nèi)的數(shù)是孩子第一次遇到逢十進一的情況，要求孩子認識滿了十就要有一個大的新

14、計數(shù)單位出現(xiàn)，即，10個“一”就是1個“十”，10個“十”就是1個“百”掌握數(shù)位的順序和進率，這是讀數(shù)和寫數(shù)的基礎(chǔ)。 （4）正確的讀數(shù)和寫數(shù)。孩子第一次學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)，可將數(shù)字形象化，并編成兒歌：1象小棒，2象小鴨，3象耳朵，4象小旗，5象稱鉤。6象電燈泡。7象鐮刀，8象把子。9象哨子，指導(dǎo)孩子寫數(shù)要求嚴格掌握每個數(shù)字筆順和結(jié)構(gòu)，寫得正確、勻稱、規(guī)范、迅速，不能亂畫或倒筆，區(qū)別易混的6和9、9和7，著重練習(xí)難寫的數(shù)字8和0。 （5）正確認識“0”的意義。家長如果問孩子“0”表示什么？孩子會說。“0”表示一個也沒有。這時家長要告訴孩子，這是不全面的?！?”還可以表示溫度，攝氏0度時，水就結(jié)冰了，

15、能說沒有溫度嗎？“0”還可以表示起點，如:數(shù)軸和米尺的起點就用0來表示。0在1的前面?！?”還可以占住數(shù)位，少了0或多了0，數(shù)就會發(fā)生變化。3讓孩子掌握10以內(nèi)數(shù)的組成與分解，打好加、減運算的基礎(chǔ)。 掌握數(shù)的組成、建立數(shù)群的概念。數(shù)的組成就是說一個數(shù)由哪幾個數(shù)組成的，或一個數(shù)有幾種分法。數(shù)的組成知識是計算加、減法的基礎(chǔ)，兒童掌握數(shù)的組成越多，越牢固，計算的方法就越靈活，越快。10以內(nèi)數(shù)的組成與分解是20以內(nèi)數(shù)的計算基礎(chǔ)，20以內(nèi)數(shù)的計算又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，所以說指導(dǎo)孩子學(xué)好10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法是很重要的。 20以內(nèi)的進位加法的熟練掌握，在很大程度也取決于學(xué)生對10以內(nèi)的組成與分解的熟練程

16、度。20以內(nèi)的進位加法對數(shù)的組成與分解幾乎是同時進行的。4加強口算訓(xùn)練，促進計算能力的提高。 現(xiàn)行教學(xué)大綱要求一年級學(xué)生要能夠熟練地口算一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法，兩位數(shù)加減整十或一位數(shù)，這說明一年級的學(xué)生口算訓(xùn)練是很重要的一項訓(xùn)練。對10以內(nèi)的數(shù)的加減法及20以內(nèi)的進位加法和退位減法，通過訓(xùn)練要能達到脫口而出的熟練程度，其口算標高應(yīng)在1分鐘內(nèi)，一般要求能口答30道題，優(yōu)秀者能口答4050道題，希望家長能用口算卡片對照時間訓(xùn)練自己的小孩。 5幫助孩子提高解答簡單應(yīng)用題的能力。 現(xiàn)行教學(xué)大綱要求一年級學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)加、減法的意義解答加法和減法的簡單應(yīng)用題。能夠說出題目中的條件和問題，初步了解條件

17、和問題之間的關(guān)系，正確地列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案。根據(jù)這個要求，家長們可看教材，要明確應(yīng)用題的計算是從學(xué)生開始認數(shù)和計數(shù)時就開始了，如數(shù)學(xué)課本第一冊第6面上方的圖就是一個應(yīng)用題，要求學(xué)生根據(jù)圖意說出條件和問題：其意思是2個小朋友在掃地，又跑來一個小朋友參加掃地。這時一共有幾個小朋友在掃地？前面是條件，后面是問題。因此希望家長配合教師做好這方面的工作，逐步提高孩子的觀察能力和口頭發(fā)表能力。 6輔導(dǎo)中、高年級數(shù)學(xué)時應(yīng)注意的若干問題： （1）如果說簡單應(yīng)用題（一步計算的應(yīng)用題）是解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)，那么兩步計算的應(yīng)用題則是教學(xué)的關(guān)鍵。 兩步計算應(yīng)用題的特點是：只有應(yīng)用題所要求的問題，而解

18、題需要的兩個條件，往往是一個已知，一個未知，也就是把解題必須具備的這個條件隱藏起來，在題目里沒有出現(xiàn)，而這個條件屬于第一步計算解答的問題，必須由解題者自己提出。這個問題叫做中間過渡問題。這個中間問題是尋求解題途徑的關(guān)鍵。因而，教學(xué)兩步計算應(yīng)用題就必須指導(dǎo)孩子把腦筋用到想中間問題上去。下面，就上述這個問題介紹幾種方法供家長們參考： 變換簡單應(yīng)用題的條件，導(dǎo)出兩步計算應(yīng)用題，指導(dǎo)孩子探求中間問題。 兩步計算應(yīng)用題是在簡單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上組成起來的。根據(jù)這個特點，教學(xué)上述例題時，再指導(dǎo)學(xué)生解答，最后家長引導(dǎo)學(xué)生就變化的條件進行分析，使學(xué)生看到提中間問題的必要性。 利用數(shù)量關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生尋求中間問題。 教學(xué)上述問題時