實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

1、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案一、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)目標(biāo)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生具備高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，使之主要成為高職教育實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所和載體。其建設(shè)的指導(dǎo)思想為：根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求，使專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有相對(duì)穩(wěn)定性，與之配套的基礎(chǔ)設(shè)施具有先進(jìn)性，教育效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益具有示范性，管理模式和運(yùn)作方式具有規(guī)范性，與理論教學(xué)和技術(shù)發(fā)展同步的結(jié)合具有緊密性。1基地建設(shè)的特點(diǎn)、功能與作用：努力建設(shè)好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，使之具備以下功能、特點(diǎn)與作用：（1）.使基地成為高職教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教學(xué)基地。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，要求學(xué)生在校期間就能完成就業(yè)崗位所需的崗位能力訓(xùn)練，校內(nèi)

2、實(shí)踐教學(xué)基地不僅成為學(xué)生掌握基本專(zhuān)業(yè)技能的場(chǎng)所，還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，提供一個(gè)與實(shí)際職業(yè)崗位相貼近的技能訓(xùn)練空間，讓學(xué)生在有目標(biāo)的實(shí)踐訓(xùn)練前提下，通過(guò)一些設(shè)計(jì)性、探索性、開(kāi)發(fā)性、工藝性和綜合性等的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生到達(dá)就業(yè)崗位后，不會(huì)對(duì)所處的環(huán)境，所遇到的工藝、技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)組織管理等問(wèn)題感到陌生，從而縮短了崗位適應(yīng)期。同時(shí)培養(yǎng)并逐步使學(xué)生形成運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的方法能力，良好的工作品質(zhì)和職業(yè)道德的個(gè)人能力以及與人協(xié)作、交往的社會(huì)能力，使之具備實(shí)踐性強(qiáng)和有利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。（2）.使基地成為科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基地。依據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求

3、和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，以及科研的要求，投入必要的教學(xué)儀器與設(shè)備，并根據(jù)科技發(fā)展和技術(shù)工藝的更新，適時(shí)添置和更新儀器設(shè)備，注重不斷提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量；同時(shí)發(fā)揮學(xué)院科研人員和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師參與技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流和技術(shù)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)學(xué)院科研工作的發(fā)展。另一方面通過(guò)科研，教師也讓學(xué)生早接觸先進(jìn)的儀器設(shè)備，早培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)基地全天開(kāi)放，教師積極參與與科研，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研，形成教學(xué)科研的有機(jī)結(jié)合，使之具備技術(shù)含量高新的特點(diǎn)。（3）.使基地成為行業(yè)技術(shù)、信息資源和培訓(xùn)的中心。加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合與協(xié)作，及時(shí)把行業(yè)的新技術(shù)、新材料、新工藝反饋到實(shí)踐基地，使實(shí)踐教育能

4、及時(shí)體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步，同時(shí)充分發(fā)揮基地高新設(shè)備的功能,開(kāi)拓為社會(huì)提供技能鑒定、技能等級(jí)考核、材料檢驗(yàn)檢測(cè)、勞務(wù)培訓(xùn)、課題研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等多方面的社會(huì)服務(wù)功能，使之具備開(kāi)放性特點(diǎn)。（4）.使基地成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能基地。充分發(fā)揮人、財(cái)、物優(yōu)勢(shì)，通過(guò)面向社會(huì)開(kāi)放、與企業(yè)合作、為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與檢測(cè)、與企業(yè)工程技術(shù)人員合作、對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中遇到的難題進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和解決等途徑，使基地逐步形成在建設(shè)類(lèi)行業(yè)中具有教學(xué)、科研、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與產(chǎn)品生產(chǎn)的條件，使之具備產(chǎn)、學(xué)、研為一體的特點(diǎn)。2、基地的實(shí)踐教學(xué)、科研及生產(chǎn)的相互促進(jìn)與開(kāi)發(fā) 職業(yè)教育突出職業(yè)性特點(diǎn)，高等職業(yè)教育突

5、出培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用性人才特點(diǎn)，而作為高職院校在辦學(xué)過(guò)程中如何發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的高新設(shè)備、科技優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把應(yīng)用科技推向市場(chǎng)，把項(xiàng)目、產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)來(lái)引導(dǎo)市場(chǎng)。使教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者相互促進(jìn)，是每一高職院校在實(shí)踐性教學(xué)基地的建設(shè)中所面臨的一大重要課題。實(shí)踐證明，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的途徑，能使得教學(xué)、科研與生產(chǎn)相互聯(lián)動(dòng)與促進(jìn)。有利于推進(jìn)全面素質(zhì)教育，有利于突出能力培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新精神、科研意識(shí)的養(yǎng)成，有利于提高辦學(xué)的教學(xué)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益?；禺a(chǎn)、學(xué)、研為一體開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想：（1）提高設(shè)備利用率，變純教育投入為產(chǎn)出化投入。 充分利用基地的檢驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備，開(kāi)展對(duì)行業(yè)和社會(huì)的技術(shù)服務(wù)，使基地的材料檢

6、驗(yàn)檢測(cè)中心成為行業(yè)區(qū)域性材料檢測(cè)中心；其次結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，投入相對(duì)超前的高、新、精、尖設(shè)備，既服務(wù)于教學(xué)，又通過(guò)對(duì)外開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)加工，把純教育的投入為產(chǎn)出化投入。在取得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也取得教育效益和社會(huì)效益。（2）校企協(xié)作，以科研促教學(xué)。以校外實(shí)習(xí)基地為橋梁紐帶。加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)作，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，優(yōu)先為掛牌實(shí)習(xí)企業(yè)作好服務(wù)。將企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)際中所遇到的工藝性、技術(shù)性、管理性和經(jīng)營(yíng)性難題及案例，作為專(zhuān)題，通過(guò)課余興趣小組形成，由師生共同研究開(kāi)發(fā)，以此來(lái)帶動(dòng)教學(xué)，使教學(xué)與科研相互促進(jìn)；同時(shí)接受由企業(yè)委托的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品研制課題，與企業(yè)技術(shù)人員合作，使學(xué)校和企業(yè)科研人才相互滲

7、透。通過(guò)聯(lián)合開(kāi)發(fā)，即可推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活力，同時(shí)也給學(xué)校注入了科研動(dòng)力，使學(xué)校逐漸形成技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)化的氛圍，來(lái)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（3）將實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容直接與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段，將一些實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容直接融入到生產(chǎn)實(shí)際中去，與生產(chǎn)過(guò)程相結(jié)合。一是通過(guò)如建筑材料檢驗(yàn)檢測(cè)、房屋小型構(gòu)配件加工、裝飾小品的制作加工等業(yè)務(wù)，利用課題興趣小組形式和教學(xué)要求，把基地的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生盡早接觸到生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力；二是通過(guò)承接一些諸如工程測(cè)量、房屋分部項(xiàng)工程施工，電氣暖通設(shè)備調(diào)試與安裝等小型業(yè)務(wù)，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)操作，在

8、指導(dǎo)教師或企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)操作技能，在有償服務(wù)中來(lái)提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。3、建設(shè)面向建設(shè)類(lèi)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)基地作為建設(shè)類(lèi)高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)基地，立足于行業(yè)、面向社會(huì)，從基地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)到設(shè)備儀器的投入，以及師資力量的配備等方面，本著高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)和功能范圍廣的要求，力求把基地建設(shè)成為行業(yè)乃至社會(huì)一流的實(shí)踐教學(xué)的基地，在滿(mǎn)足高職教育實(shí)踐性教學(xué)要求下，同時(shí)也能為行業(yè)、社會(huì)的技術(shù)性人才的需求而開(kāi)展的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)性培訓(xùn)，充分利用教育資源，為行業(yè)、社會(huì)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。（1）為全省乃至其他區(qū)域的職業(yè)學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì)，為建設(shè)類(lèi)職業(yè)學(xué)校由于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

9、場(chǎng)地、設(shè)備、師資等方面的不足，而承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；對(duì)中等職業(yè)教育和實(shí)施3+2教學(xué)模式的學(xué)校，通過(guò)采用統(tǒng)一的實(shí)踐性教學(xué)大綱，統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)條件，統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)模式，使接受中等職業(yè)教育的學(xué)生其專(zhuān)業(yè)技能達(dá)到相對(duì)統(tǒng)一的水準(zhǔn)，同時(shí)也有利于解決好中職與高職教育實(shí)踐性教學(xué)的銜接和層次問(wèn)題，使基地成為區(qū)域性和跨區(qū)域的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)中心；（2）承當(dāng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間由于其實(shí)習(xí)內(nèi)容的要求與企業(yè)生產(chǎn)不相銜接而進(jìn)行的模擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)對(duì)仿真工作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以彌補(bǔ)在企業(yè)實(shí)習(xí)的不足；（3）加強(qiáng)與企業(yè)和有關(guān)廠家的密切聯(lián)系與合作，承擔(dān)有關(guān)廠家和企業(yè)為推廣新材料、新技術(shù)、新工藝而進(jìn)行的適應(yīng)性培訓(xùn)和針對(duì)性培訓(xùn)，繼而成為企業(yè)和廠家為

10、推廣新材料、新技術(shù)、新工藝進(jìn)行操作、演示與培訓(xùn)的中心；（4）結(jié)合行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范的實(shí)施，為社會(huì)開(kāi)展推廣性和示范性培訓(xùn)；為企業(yè)因高新技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)而開(kāi)展的知識(shí)更新和崗位培訓(xùn)，為介紹本行業(yè)國(guó)內(nèi)外最新成果，發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)等開(kāi)展的拓寬知識(shí)面的時(shí)事培訓(xùn)；（5）開(kāi)展對(duì)外勞務(wù)輸出培訓(xùn)，充分發(fā)揮基地的場(chǎng)地、師資條件，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定所的功能與作用，與有關(guān)企業(yè)聯(lián)合，積極開(kāi)展勞務(wù)輸出培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)不僅使基地取得社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)能將國(guó)際勞務(wù)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能要求的有關(guān)信息，反饋到基地，并充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中去。通過(guò)以上幾項(xiàng)開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)基地功能的開(kāi)拓，不僅優(yōu)化了教育資源，同時(shí)能及時(shí)掌握和了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)發(fā)展

11、動(dòng)向，使實(shí)踐教學(xué)與技術(shù)發(fā)展同步。4、建設(shè)面向社會(huì)的行業(yè)技能培訓(xùn)、考核與鑒定的中心實(shí)踐基地除了面向本院學(xué)生及職校學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)外，還應(yīng)著眼于社會(huì)，面向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要而培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)踐基地的社會(huì)化功能，把實(shí)踐基地社會(huì)化作為基地建設(shè)的一項(xiàng)重要的目標(biāo)。（1）、向社會(huì)開(kāi)展對(duì)行業(yè)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，使之提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，并通過(guò)職業(yè)技能鑒定，使之獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證；（2）、開(kāi)展對(duì)企業(yè)的多層次、多樣化的培訓(xùn)。由于企業(yè)發(fā)展或行業(yè)技術(shù)發(fā)展決定了在人才需求上有著不同的要求，由對(duì)熟練勞動(dòng)者和中初級(jí)人才的需求，轉(zhuǎn)化為對(duì)中高級(jí)人才的需求?；貞?yīng)為企業(yè)和

12、行業(yè)提供多層次、多樣化培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才服務(wù)；（3）、開(kāi)展對(duì)社會(huì)為下崗職工再就業(yè)的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。下崗職工的再就業(yè)是通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，基地應(yīng)為下崗職工再就業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)發(fā)揮作用；（4）、開(kāi)展對(duì)企業(yè)因技術(shù)工藝更新、先進(jìn)設(shè)備引進(jìn)而進(jìn)行的知識(shí)更新和崗位培訓(xùn)，為企業(yè)在崗人員及時(shí)掌握行業(yè)最新技術(shù)和工藝，掌握高新設(shè)備的操作積極提供服務(wù)。因此，在建設(shè)實(shí)踐基地時(shí)，無(wú)論在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)計(jì)劃及師資配置上，都將考慮實(shí)踐基地社會(huì)化的因素。二、改革現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)水平及實(shí)踐教學(xué)綜合管理水平1、改革實(shí)踐教學(xué)大綱、計(jì)劃，探索建立獨(dú)立的實(shí)踐課程體系實(shí)踐性教學(xué)是高職教育培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)

13、要與理論教學(xué)并重。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)，其實(shí)踐性教學(xué)不僅僅是為驗(yàn)證理論、提高動(dòng)作技能，而應(yīng)側(cè)重于分析能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，側(cè)重于對(duì)某類(lèi)產(chǎn)品加工制作的工藝過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生將已有的設(shè)計(jì)、決策、規(guī)劃等成果進(jìn)行創(chuàng)造性地實(shí)施轉(zhuǎn)換成產(chǎn)品能力的培養(yǎng)。而以往某些實(shí)踐性教學(xué)往往是僅為了驗(yàn)證理論、為理論教學(xué)服務(wù)，是理論教學(xué)的補(bǔ)充，這種培養(yǎng)方式已不能完全滿(mǎn)足高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)的需要。通過(guò)改變實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)建新的實(shí)踐課程體系，利用多功能實(shí)踐性教學(xué)基地，加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。因此，實(shí)踐性教學(xué)要改變過(guò)分依附理論教學(xué)的狀況，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，

14、以高技術(shù)職業(yè)崗位對(duì)技能和知識(shí)的實(shí)際需要為依據(jù)，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，形成“基本實(shí)踐能力與操作技能，專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能”有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。從具備職業(yè)崗位的從業(yè)能力出發(fā)，實(shí)踐性教學(xué)體系主要由以下三方面構(gòu)成：職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)（崗位）專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。職業(yè)基礎(chǔ)技能是職業(yè)崗位群所共有的通用技能，以及崗位群內(nèi)崗位轉(zhuǎn)換所需技能；職業(yè)基本素質(zhì)包括思想品德、行為規(guī)范、獨(dú)立計(jì)劃、組織實(shí)施能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力，與人合作、協(xié)調(diào)、交往能力；它貫穿在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有的放矢地對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，使之養(yǎng)成敬

15、業(yè)、愛(ài)崗的良好個(gè)人素質(zhì)。職業(yè)（崗位）專(zhuān)業(yè)技能是一個(gè)職業(yè)崗位專(zhuān)用技能和相應(yīng)綜合知識(shí)運(yùn)用能力，使專(zhuān)用技能達(dá)到精練程度以及能熟練運(yùn)用綜合知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。學(xué)院已開(kāi)始著手進(jìn)行探索建立獨(dú)立實(shí)踐課程體系的嘗試，主要做法是：（1）在專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)高職專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的論證，提出完成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的技術(shù)能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）根據(jù)技術(shù)能力結(jié)構(gòu)要求，設(shè)置技能訓(xùn)練課題和設(shè)計(jì)性綜合性課題。（3）技能訓(xùn)練項(xiàng)目與職業(yè)技能資格證書(shū)考試要求相結(jié)合。這一實(shí)踐教學(xué)體系貫穿于高職教育的三年，這過(guò)程中著重抓好三方面環(huán)節(jié)：一是制訂出切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)大綱及技能規(guī)范要求，對(duì)每一階段的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練應(yīng)

16、配有相應(yīng)的課時(shí)、能力達(dá)標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，以避免實(shí)踐教學(xué)的隨意性；二是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助和檢查，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生達(dá)到技能規(guī)范要求；三是嚴(yán)格實(shí)踐性教學(xué)的成績(jī)考核與評(píng)定。實(shí)踐性教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)包括行為規(guī)范、專(zhuān)業(yè)知識(shí)面及應(yīng)用能力，專(zhuān)業(yè)技能的正確、熟練、全面、規(guī)范，工作中協(xié)調(diào)合作能力，獨(dú)立工作能力、適應(yīng)能力，工作質(zhì)量、效率、態(tài)度及責(zé)任心等方面，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生一種職業(yè)能力的綜合評(píng)價(jià)。使實(shí)踐性教學(xué)具有相對(duì)獨(dú)立的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。2實(shí)踐教學(xué)師資的培養(yǎng)建設(shè)與管理要實(shí)施高職教育培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用性人才的目的，按現(xiàn)代社會(huì)高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)要求，必須要建立一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合

17、理、技藝高超、素質(zhì)優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定、專(zhuān)兼職結(jié)合、管理規(guī)范的師資隊(duì)伍，不斷提高實(shí)踐教學(xué)效果與水平，以適應(yīng)高職教育的需要。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，主要圍繞著使其具備基本職業(yè)能力方面入手，包括兩個(gè)方面：一是使其具備從事實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)所必須具備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能水平，即在熟悉專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)上，通曉專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本技能并熟練操作，熟知材料、工具、機(jī)械設(shè)備和產(chǎn)品的性能和特點(diǎn)，會(huì)對(duì)操作程序組織實(shí)施，正確、規(guī)范地演示操作技術(shù)，能夠分析解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的一般問(wèn)題，二是具備從教能力，即專(zhuān)業(yè)技藝的授予能力，如能制定課堂計(jì)劃，規(guī)范的組織課堂教學(xué)，并會(huì)檢查課堂教學(xué)情況與效果的教學(xué)法和方法論方面的能力；會(huì)引導(dǎo)學(xué)生

18、、調(diào)動(dòng)學(xué)生、與學(xué)生合作并對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的教學(xué)能力和心理學(xué)能力。培養(yǎng)和建設(shè)好一支素質(zhì)高、技藝精、能力強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是關(guān)系到學(xué)院能否把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用性人才的關(guān)鍵。由于學(xué)院由中專(zhuān)學(xué)校發(fā)展而來(lái)，實(shí)踐教師相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較缺乏，尤其缺少在專(zhuān)業(yè)技能上有明顯特長(zhǎng)的實(shí)踐教師。盡管學(xué)校在這方面已采取了一些措施，通過(guò)引進(jìn)、內(nèi)培、外培，較大改變了實(shí)踐教師的隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高了實(shí)踐教師的數(shù)量和質(zhì)量，但是如何加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)，仍然是擺在我們面前一個(gè)急需解決的問(wèn)題。學(xué)院將采取以下幾方面的措施來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)。(1)加強(qiáng)專(zhuān)職實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)學(xué)院在建設(shè)專(zhuān)職實(shí)踐教師隊(duì)伍時(shí)，著重把教師“實(shí)踐能力”培養(yǎng)做

19、為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容和基本原則，采取以下途徑和辦法來(lái)加強(qiáng)專(zhuān)職師資隊(duì)伍的建設(shè)工作：A、積極引進(jìn)面向社會(huì)和企業(yè)公開(kāi)招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師或高級(jí)技師，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，改善師資來(lái)源結(jié)構(gòu)，利用他們高超的專(zhuān)業(yè)技藝以及豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)不斷提高實(shí)踐教學(xué)效率。B、招收大學(xué)畢業(yè)生，并通過(guò)一定的實(shí)踐培訓(xùn)，充實(shí)教師隊(duì)伍。C、利用教師休課學(xué)期和部分教師待崗培訓(xùn)期，有目的、有計(jì)劃地組織教師深入生產(chǎn)一線，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，使教師在實(shí)踐中不斷完善自我，提高專(zhuān)業(yè)技能；，也可發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用，建立教師換崗輪訓(xùn)制度，強(qiáng)化訓(xùn)練教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)教師努力獲取各類(lèi)資格或技術(shù)等級(jí)證書(shū)，以及本行業(yè)相關(guān)的技術(shù)職

20、稱(chēng)，專(zhuān)業(yè)教師實(shí)行持證上崗，使部分教師轉(zhuǎn)變成具有較高理論水平，又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師。D、有計(jì)劃地選派指導(dǎo)教師到全國(guó)職教師資培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法，方法論和心理學(xué)等知識(shí)，不斷提高指導(dǎo)教師教學(xué)能力；E、重點(diǎn)培養(yǎng)有發(fā)展前途的中青年教學(xué)骨干，對(duì)中青年指導(dǎo)教師可采取建立教師教學(xué)進(jìn)修制度的辦法，以老帶新和赴重點(diǎn)高職院校的名師或?qū)I(yè)帶頭人為指導(dǎo)教師，在相應(yīng)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)修，以不斷提高業(yè)務(wù)水平；重視專(zhuān)業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)及專(zhuān)業(yè)教師的“雙師”資格培養(yǎng)。F、積極組織教師參加針對(duì)新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新材料而舉辦的各類(lèi)專(zhuān)題講座和培訓(xùn)，使教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及時(shí)得到補(bǔ)充和更新，及時(shí)掌握有關(guān)的

21、技術(shù)信息；G、開(kāi)展國(guó)際間的師資交流，通過(guò)建立校間關(guān)系，選派教師到國(guó)外進(jìn)修，或引進(jìn)國(guó)外職教專(zhuān)家，開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)國(guó)外成功的職教經(jīng)驗(yàn)，尤其是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高實(shí)踐教學(xué)教師的整體素質(zhì)。 (2)加強(qiáng)兼職實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)適時(shí)選聘一定數(shù)量的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，不僅可以減少資源浪費(fèi)，提高管理效益，使兩種師資類(lèi)型優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，同時(shí)為教師隊(duì)伍注入了新的生機(jī)和活力，可以對(duì)專(zhuān)職教師的某些不合理結(jié)構(gòu)，在一定程度上起到調(diào)節(jié)作用。外聘教師隊(duì)伍的存在，客觀上對(duì)校內(nèi)教師構(gòu)成了一定壓力，可以增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，從而營(yíng)造出健康活潑、奮發(fā)向上的良好氛圍。在建立和

22、完善外聘教師隊(duì)伍時(shí)，將遵循下列原則： 外聘教師在師資隊(duì)伍中的比例在20%左右為宜在當(dāng)前及今后一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)院把外聘教師控制在教師總數(shù)的20%。保持一個(gè)這樣的師資缺口，兼顧了改革與穩(wěn)定、效率與質(zhì)量、理想與現(xiàn)實(shí)，是比較合理的。 專(zhuān)職外聘教師隊(duì)伍的建設(shè)專(zhuān)職外聘教師與學(xué)校的關(guān)系相對(duì)比較緊密和穩(wěn)定，聘期較長(zhǎng)，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較重，并且能夠共同進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃大綱的修訂及有關(guān)教材的審核、編寫(xiě)?？赏ㄟ^(guò)公開(kāi)選拔、考試等方式進(jìn)行選聘。特別可考慮一些退休的工程技術(shù)人員、技師等。專(zhuān)職外聘教師可全日制工作便于管理，可以彌補(bǔ)師資隊(duì)伍數(shù)量上的不足。 兼職外聘教師隊(duì)伍的建設(shè)兼職外聘教師與學(xué)校的關(guān)系相對(duì)比較松散，一般聘期較短，承擔(dān)

23、的教學(xué)工作量較少，主要從行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家、技術(shù)骨干中聘請(qǐng)。兼職外聘教師往往可帶來(lái)先進(jìn)的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠有效提高和拉動(dòng)師資隊(duì)伍的整體水平。 外聘教師的管理外聘教師具有較大的不穩(wěn)定性，管理難度大，教學(xué)效果難以調(diào)控。為有效地加強(qiáng)外聘教師的管理，要盡量做到外聘教師與本校教師一視同仁，標(biāo)準(zhǔn)相同，要求一致。3、抓好實(shí)踐教學(xué)與教材建設(shè)實(shí)踐教學(xué)的課題與教材建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課題內(nèi)容的選擇，實(shí)踐課堂的教學(xué)組織形式，所采用的教學(xué)手段與手法等是直接涉及到實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，課題建設(shè)是教材建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)院本著從培養(yǎng)應(yīng)用性人才和探索建立獨(dú)立的實(shí)踐課程體系的高度出發(fā)，首先抓好各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課題建

24、設(shè)，在此基礎(chǔ)上有計(jì)劃、有步驟地組織有關(guān)人員逐步搞好實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)工作。實(shí)踐教學(xué)課題建設(shè)包括：課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序與手段、涉及的工具及材料、勞動(dòng)保護(hù)與安全、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與評(píng)定和教學(xué)提示等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上，應(yīng)充分結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)規(guī)格與特點(diǎn)，避免純技能訓(xùn)練的內(nèi)容，把圍繞“應(yīng)用性”作為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)依據(jù)，精選出能使“基本實(shí)踐能力與操作技能”相結(jié)合，“專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能”相結(jié)合，“綜合實(shí)踐能力與綜合技能”相結(jié)合的課題教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合新材料、新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范，以體現(xiàn)課題內(nèi)容與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。在建立和完善課題建設(shè)的基礎(chǔ)上，著手實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)工作，主要從下面幾方面著手：（1）、組織教師及企業(yè)有關(guān)工程技術(shù)人員，建立實(shí)踐教材編寫(xiě)小組，并聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、高級(jí)工程技術(shù)人