《認識11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計

1、認識1120各數(shù)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（一）知識與技能認識1120各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在1120之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。（三）情感態(tài)度和價值觀在活動中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、目標分析本課教學(xué)目標是學(xué)生在認識了110各數(shù)，基本建立了數(shù)數(shù)的方法，并在生活中接觸過比10大的數(shù)的基礎(chǔ)上，通過觀察、動手操作等活動進一步認識1120各數(shù)的讀法及組成。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：認識1120各數(shù)，能準確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能

2、比較數(shù)的大小。教學(xué)難點是理解1120各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。教學(xué)難點：1120各數(shù)的組成，由以“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學(xué)生認知上的飛躍，也是學(xué)生認知的難點。四、教學(xué)準備課件、集星卡、小棒等。五、教學(xué)過程（一）借助生活，引出新知1學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“學(xué)習(xí)星”的數(shù)量。2指名匯報，教師利用板書簡單記錄學(xué)生匯報的數(shù)（8，17，11，20）。3揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù)，今天就來認識這樣的數(shù)?！驹O(shè)計意圖】從學(xué)生實際生活入手，利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗引出課題，讓學(xué)生真切感到數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系密切。（二）利用小棒，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程1對比中初步感知數(shù)的組成。（1）

3、請學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。（2）出示各種擺法。（預(yù)設(shè)）連續(xù)并排擺出11根。10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。（3）學(xué)生交流與評價（大家欣賞哪種擺法）。2利用學(xué)生資源，深入理解數(shù)的組成。（1）學(xué)生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示1個“十”，讀“十”。（2）明確1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個“一”合起來是11，讀作“十一”。3借助學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主探究1220數(shù)的組成。（1）認識12。師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？兩人一組邊擺邊說，12根小棒再添上1根，是多少根？（2）認識1319

4、各數(shù)。學(xué)生自主擺小棒，并記錄個數(shù)的組成。（3）總結(jié)1119各數(shù)，這些書的組成均是“1個十和幾個一”合起來的數(shù)。（4）認識20師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預(yù)設(shè)）10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。10根捆成一捆，一共2捆。教師引導(dǎo)學(xué)生進行比較20個一和2個十。兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎？哪個圖讓大家一眼看得清楚。在學(xué)生的活動中，讓學(xué)生明白20是由2個十組成的，也是由20個一組成的?！驹O(shè)計意圖】充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生在對比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）利用多種素材，建構(gòu)數(shù)序觀念1利用直尺，初步感知20以

5、內(nèi)數(shù)的順序。（1）出示標有010各數(shù)的直尺，請同學(xué)們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）從左往右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。相鄰的兩個數(shù)之間相差1。（2）出示直尺1120的刻度，讓學(xué)生幫助1120各數(shù)找到相應(yīng)的位置。（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。2通過提問活動，加深學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)序的認識。（1）16比17大還是??？19和18比誰大誰??？自己舉例說一說誰比誰大？誰比誰??？（2）13前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？（3）18和20中間的數(shù)是多少？和19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？（4）17離10近還是離20近？哪個數(shù)離19最近？哪個數(shù)離19最遠？（5）請學(xué)生像老師一樣

6、進行提問，并找學(xué)生回答，其他學(xué)生用手勢判斷回答是否正確。3利用數(shù)字卡片，進一步培養(yǎng)數(shù)感。（1）將數(shù)字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊。（2）將副板書記錄的部分學(xué)生集星數(shù)量按一定順序排排隊。【設(shè)計意圖】利用直尺、數(shù)字卡片、學(xué)生集星數(shù)量等學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過讀數(shù)、排序等活動，進一步多種角度感知1120各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學(xué)生提供了探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。（四）實踐應(yīng)用，內(nèi)化提升1基礎(chǔ)應(yīng)用（1）數(shù)數(shù)。學(xué)生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學(xué)具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。（2）按要求數(shù)數(shù)同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做” 第2題。（3）按要求讀數(shù)完成教材第74頁“做一做” 第3題。2鞏固延伸（1）比比誰的卡片舉得快。學(xué)生拿出寫有020各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。1個十和6個一組成的數(shù)是什么？在16和19 之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？學(xué)生像老師一樣提問，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。（2）向生活延伸。說一說在實際生活中，在哪里見到過1120各數(shù)?！驹O(shè)計意圖】練習(xí)分了兩個層次，使學(xué)生在活動中加深對數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，在延伸中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系