英語教學反思 (3)

1、.教 學 反 思反思能使人成熟。教師對自己的教學工作常常進行反思，才能不斷的提高教學水平，發(fā)展成為一名研究型教師。二期課改精神需要教師不斷地更新教學理念，改進教學方法。做為學校英語骨干教師，有責任在應對新的課改標準時，不斷的加強理論學習，在充分理解課改理論的前提下，反思自己的教學理念，根據(jù)自己學生的實際情況和自身條件，創(chuàng)造出具有特色的教學方法。 一課前思考：上課前，思考了以下問題：1：怎樣上好這節(jié)課？2：這節(jié)課要學生學生學些什么？3：如何調(diào)動學生對這篇課文的學習興趣？4：這篇課文調(diào)動學生學習興趣的困難和益處是什么？5：這節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的什么語言技能？6：采用怎樣的教學方法和步驟？帶著以上的問

2、題，認真研究教材，設計教學方案。 這篇課文內(nèi)容簡單：一個十三歲的小男孩(Phillip) 很小心地走進資料室，但從書架上拿他所需要的書時，不小心讓書滑落，掉到地板上，打擾了其他讀者，自己覺得很難為情。圖書管理員走到他面前，讓他小心，按規(guī)定他這個年齡不準進入資料室。 根據(jù)課文內(nèi)容，我首先想到的是利用這篇課文對學生進行在公共場合的行為習慣教育。由于課文內(nèi)容簡單，而且沒有較難的語法知識和過多的生詞。因此，我把本課的教學重點定位于學生英語聽力和口語能力的提高上。二教學步驟： 1：給出兩個問題： A: What is Phillip? （費利普是干什么的?）B: What did Phillip do

3、in the library? (費利普在圖書館做什么了?)學生在學課文之前不知道課文的內(nèi)容，他們可以通過課文的標題（費利普在圖書館）進行無限的想象。這樣設計符合二期課改精神，為學生創(chuàng)設了真實的語言環(huán)境，給了學生學習任務，學生在輕松愉快的氛圍中，用英語表達自己的思想看法。教學目的是復習和鞏固在前一課中所學的語法知識：使用情態(tài)動詞對現(xiàn)在和過去事件推測:I think he must/may be ，I think he must/may have ，等句型。通過對這兩個問題的討論，學生對這篇課文的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，急切的想知道費利普是干什么的，他在圖書館做了什么。2：聽課文錄音：讓學生帶著任務學習

4、（聽），他們會在學習中集中注意力。3：回答前面的兩個問題：通過聽課文錄音，學生得出前面兩個問題的答案，有了成就感。根據(jù)新課改精神，在英語教學中要隨時注意學生學習情感態(tài)度，鼓勵學生振奮精神，繼續(xù)學習。4：快速閱讀課文，找出相關信息：通過聽，回答問題，學生對課文的內(nèi)容有了基本了解。因為課文內(nèi)容簡單，讓學生再閱讀課文時，他們可能只泛泛的讀一遍。所以我給他們設計了活動任務：用課文中信息，同桌兩個學生互相給對方描述：（1） 費利普在圖書館的一切活動和表現(xiàn) （2） 圖書管理員的情況（3）資料室的環(huán)境。 在學生進行活動時，我把課文中的重點單詞，短語板書出來，引導學生使用這些單詞，短語描述人物和事件，培養(yǎng)他們

5、的語言運用能力。（板書） Phillip: Librarian: Reference Room:同時,引導學生使用本單元的語法知識，非限定性定語從句：Phillip, who is a boy of thirteen ,walkedThe librarian,who is in charge of the Reference Room, is a The Reference Room, the shelves of which are filled with all sorts of books, is quiet. 5：課文內(nèi)容拓寬：學生通過學習課文，知道費利普在圖書館的行為表現(xiàn)。及時對學生

6、進行品德教育，也是進一步對學生進行口語訓練的機會，因而設計下面兩個問題：A: What should we do in the library? (我們應該在圖書館怎樣做？)B: What shouldnt we do in the library?（我們在圖書館不應該做什么？）通過學生對這兩個問題的回答，再進一步引出下面討論話題：How should we behave in the public places?（在公共場合，我們應該有什么樣的行為？）三課后反思：1：課后，聽課同行認為本節(jié)課的教學理念先進，教學思路明晰，教學方法新穎，板書整齊、規(guī)范、清楚，問題設計巧妙，尤其是導入課文的問題能

7、激發(fā)學生的學習熱情和再深入學習的興趣。整體處理課文，教學目的明確，重點突出。但在第四個教學環(huán)節(jié)前應該再設計一個過度環(huán)節(jié)，學生在描述時會更加熟練、自如。2：我自己認為本節(jié)課順利完成了教學任務、達到了教學目的。但課堂氣氛沒有預想的那樣生動、活躍。學生在回答前兩個問題時，思路沒有發(fā)散，沒有很好地發(fā)揮出他們的想象力。設計這節(jié)時，沒有考慮有教師聽課，學生在課堂上拘謹?shù)囊蛩?，影響學生能力的發(fā)揮，如：在進行第四個教學環(huán)節(jié)時，讓學生在聽的基礎上快速閱讀課文，描述Phillip,Libraian,Library, 用所獲得的語言材料自己組織語言表達思想。結(jié)果多數(shù)學生有困難。如果在此之前，設計一些幫助學生搜尋信息

8、的問題，通過學生回答問題，熟悉一些詞語的用法，然后讓學生進行自己組織語言描述，效果會更好，3：通過上這節(jié)課，我認為任何一篇題材，內(nèi)容的文章都有比較合適的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，有效的進行教學活動。這節(jié)公共課是學校定的時間，按教學進度，只有教這篇課文。當時想這篇課文上公開課比較困難，因為內(nèi)容簡單，沒有引起學生興趣的東西。經(jīng)過認真深入研究教材，思考教學方案，認為做為英語骨干教師的公開課，應該是隨堂的一節(jié)課，而不是刻意挑選自認為好教的一節(jié)課，是在平常教學中，怎樣進行教學設計，貫徹教改精神，更新教學理念。所以，就沒有用多媒體手段。通過課前思考，課后反思，使我更加認識到了英語教學改革的重要性和迫切性；以人為本的教學理念，對教師的要求也更高。在以往的教學中，只擔心學生在考試中成績差。課堂上絞竟腦汁、給學生灌，強迫學生聽、記。而不重視學生的學習情感態(tài)度，沒有以學生為本。設計教學方案時，對學生的心理活動考慮不周全。本節(jié)課由于對有教師聽課，學生緊張不能發(fā)揮他們的語言表達能力的這一心理因素考慮不周，使課堂氣氛不夠活躍。然而，要進行教學改革，要求教師要有深厚的教學理論水平和嫻熟的專業(yè)知識。因為，在設計每一節(jié)課的教學方案時，如果都有先進的教學理念，有一定的教學原則做指導，就能采取合理有效的教學步驟和手段，教學方法就會靈活多變，教學思路就會更加開闊。而且，教師的專業(yè)知識是成功進行一切教學活動