小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記(15篇)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記(15篇) 與心得筆記不同，它要展開來寫，盡量像個(gè)簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為觀點(diǎn)句。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。向強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就是指教師應(yīng)經(jīng)過自我的教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生展現(xiàn)活生生的數(shù)學(xué)研究工作，而不是死的數(shù)學(xué)知識(shí)；教師應(yīng)幫忙學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)資料，而不是囫圇吞棗，死記硬背；教師在教學(xué)中不僅僅要使學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且也應(yīng)幫忙學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法。在偉大的發(fā)現(xiàn)這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)。而在平日的教學(xué)中，應(yīng)對(duì)教師的提問，若是簡單的問題，回應(yīng)的學(xué)生比較多，日，年復(fù)個(gè)三角形這個(gè)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)圍成的理解，從而建構(gòu)三角形的意義。正如書中所

2、說：每個(gè)都不能少這篇統(tǒng)計(jì)課的教學(xué)反思中，我看到了個(gè)都不能少。少了數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)就失去了生命力，少了整理，數(shù)據(jù)就失去了沖擊力、減少了說服力，少了描述和分析，數(shù)據(jù)的價(jià)值就難以得到體現(xiàn)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，千萬不能圖快、趕時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)個(gè)腳印，讓學(xué)生也體會(huì)到節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外，平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)和適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取、主動(dòng)參與知識(shí)構(gòu)成的全過程，并為他們的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景，力求做到：學(xué)生能夠獨(dú)立思考的，教師絕不提示；學(xué)生能夠獨(dú)立操作的，教師絕不示范；學(xué)生能夠獨(dú)立解決的，教師絕不替代。這樣做，我覺得對(duì)啟發(fā)他們的思考有點(diǎn)關(guān)系都沒有，我在努力地堅(jiān)持著在我們忙著應(yīng)付各種考試的時(shí)候，請(qǐng)留本雜志，也應(yīng)當(dāng)是本武林

3、秘籍，在經(jīng)過認(rèn)真研讀之后，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，我有了更加深入地理解。堂課。雖然不算優(yōu)秀，可是對(duì)我來說提高十分大，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)進(jìn)度掌控合理，學(xué)生比較投入，這都是我以前的課堂中沒有做到過的，那些切實(shí)具體的幫忙，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多，做為教師我天天變得充實(shí)，天天感受著的神圣。對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我明白的東西又太少了。讀了小學(xué)數(shù)學(xué)教師，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不種人生目

4、標(biāo)，把自我生命的浪花融入祖國的教學(xué)改革的大潮之中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 第3篇：這本書的語言靈動(dòng)幽默，整本書以教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)感悟的方式呈現(xiàn)，沒有枯燥的教學(xué)理念，而是節(jié)課、每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。我看到那里，靈機(jī)些，更準(zhǔn)確種方法，不滿足于本隨筆，認(rèn)真閱讀了這本書后，我獲得了很多教學(xué)思考和啟發(fā)。本書中既有華教師的教，也有他對(duì)別的教師執(zhí)教的課的評(píng)；既有他教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對(duì)人生的感悟。讀起來讓人倍感親切，生動(dòng)、感人，讀后回味無窮。華教師是善思的。課前慎思、課中求索、課后反思、聽課隨想、評(píng)課心語和生活感悟都是他長期語雙關(guān)，蹲下來就像華教師說的那樣不是指教師肢體的蹲下，而是心靈的蹲下，也就是教

5、師要在心靈深處平視學(xué)生。這反映了華教師的現(xiàn)代理念、思想和教學(xué)方法，作為現(xiàn)代思想的開拓者和踐行者，華教師是這樣說的，也是這樣做的。僅有這樣，我們才能真正站到學(xué)生那邊，走進(jìn)孩子的世界，認(rèn)真傾聽，細(xì)心體會(huì)，不僅僅做知識(shí)的傳播者，更重要的是要做篇，看完后感覺確實(shí)是這樣，學(xué)生很多時(shí)候出錯(cuò)，教師只是下自我怎樣去幫名數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做到：學(xué)生抄完數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，提醒他們千金難買回頭看核對(duì)道題，提醒他們千金難買回頭看必須這樣嗎？、這其中有沒有什么規(guī)律？做完這道題。長時(shí)間這樣鍛煉，學(xué)生的觀察本事、概括本事以及發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)新本事就能潛滋暗長。想我們是怎樣解決問題的？過程和方法維度的目標(biāo)往往就在其中達(dá)成和提升。華應(yīng)龍說

6、千金難買回頭看有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生習(xí)慣和智慧的養(yǎng)成。其實(shí)，千金難買回頭看豈止是對(duì)學(xué)生有益，對(duì)教師、對(duì)每笑百媚生。我就是數(shù)學(xué)是個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這本書，仔細(xì)品味每個(gè)美麗的字愛.書中的名師都愛學(xué)生，愛自我的事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。正因?yàn)樾闹谐錆M著對(duì)學(xué)生的愛，他們才會(huì)視學(xué)生如己出，才會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因?yàn)樾闹杏袗郏鸥檬乔粺釔?，他們才?huì)甘于清苦，埋頭苦干，更有活力去努力探索；因?yàn)闊釔郏艜?huì)把工作當(dāng)做樣精自我的學(xué)校時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加期望能在教學(xué)方面得到分耕耘，向堅(jiān)信多讀如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。小學(xué)數(shù)學(xué)教

7、師讀書筆記 第6篇：在南京師范大學(xué)出版社出版的數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)數(shù)這本書中，不僅僅為我們闡述了怎樣理解和應(yīng)用幼兒數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)為我們供給了很多的具體案例，旨在引導(dǎo)我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)靈活運(yùn)用到各區(qū)域活動(dòng)中，讓數(shù)學(xué)更加趣味、生動(dòng)和生活化，對(duì)我們?nèi)丈钪?，比如能夠滲透到主角扮演區(qū)中、餐飲活動(dòng)中、區(qū)域活動(dòng)中等等，生活中無處沒有數(shù)學(xué)，只要我們用齊共同學(xué)習(xí)：優(yōu)秀的幼兒教師都會(huì)結(jié)合小組幼兒和個(gè)別幼兒的興趣和發(fā)展水平來設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。那些善于反思、知識(shí)豐富的教師能把數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與豐富的、以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)很好地結(jié)合起來。能夠激發(fā)幼兒思維的環(huán)境有助于他們建構(gòu)重要的數(shù)學(xué)概念。我們的人物是理解這些數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以便繼續(xù)設(shè)計(jì)出最能夠

8、支持幼兒學(xué)習(xí)的課程活動(dòng)。教師與幼兒互動(dòng)時(shí)使用的與數(shù)學(xué)相關(guān)的語言與幼兒在校期間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 水平的發(fā)展高度相關(guān)。有些教師能夠有意識(shí)地將數(shù)學(xué)語言運(yùn)用到每日與幼兒很多的談話中，無論在游戲時(shí)、點(diǎn)心時(shí)間、午餐時(shí)間、團(tuán)體討論時(shí)間，還是在實(shí)際的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。教師也能夠用引導(dǎo)性的提問激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)幼兒遇到個(gè)引導(dǎo)者幫忙幼兒。認(rèn)真選擇的問題能夠推動(dòng)幼兒的思維向前發(fā)展。當(dāng)前對(duì)幼兒園教師的要求是把數(shù)學(xué)資料和過程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)記錄整合到課程中。把數(shù)學(xué)作為幼兒園個(gè)數(shù)學(xué)概念納入不樣發(fā)展水平幼兒的需求。根據(jù)通用設(shè)計(jì)的原則，數(shù)學(xué)要整合到各種活動(dòng)中。幼兒能夠投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并在藝術(shù)、音樂、建構(gòu)和其他游戲活動(dòng)中交流他們的理解。以

9、上觀點(diǎn)，在我們的日常教學(xué)中都有十分的啟發(fā)作用，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要能夠主動(dòng)嘗試，讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加豐富、靈活與有效！小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 第7篇：最近讀數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)(鄭毓信著)，感觸頗深。書中講到：小學(xué)數(shù)學(xué)，異常是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的般的思維方法，同時(shí)又應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生超越方向上邁出堅(jiān)實(shí)的第個(gè)不好的教師奉送真理，種活動(dòng)，個(gè)過程，活動(dòng)和過程是不能告訴的，只能參與和體驗(yàn)。所以，教師要改變以書本知識(shí)、教學(xué)為中心，以教師傳遞、學(xué)生理解的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生使學(xué)生在操作體驗(yàn)中獲得對(duì)知識(shí)的真實(shí)感受，這是學(xué)生構(gòu)成正確認(rèn)識(shí)，并轉(zhuǎn)化為本事的原動(dòng)力。正如華盛頓兒童博物館墻上醒目的格言：做過的，浹

10、髓淪肌。每每想到這兒，初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來要讓自我的女兒從繁重的家作中解放出來，我會(huì)和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝帶著她認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。平日的教學(xué)中，應(yīng)對(duì)教師的提問，若是簡單的問題，回應(yīng)的學(xué)生比較多，日，年復(fù)，要教給學(xué)生必須范圍的知識(shí)，二要使學(xué)生變得越來越聰明。而我們不少教師往往忽視了第二點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生掌握了知識(shí)自然就聰明，其實(shí)不然，節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外，平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)和適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取、主動(dòng)的參與知識(shí)構(gòu)成的全過程，并為他們的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景，力求做到：學(xué)生能夠獨(dú)立思考的，教師絕不提示;學(xué)生能

11、夠獨(dú)立操作的，教師絕不示范;學(xué)生能夠獨(dú)立解決的，教師絕不替代。這樣做我覺得對(duì)啟發(fā)他們的思考有點(diǎn)關(guān)系都沒有，我在努力的堅(jiān)持著.在我們忙著應(yīng)付各種考試的時(shí)候，請(qǐng)留名智慧型教師，著眼于未來，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)終身發(fā)展。讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生活的本雜志，也應(yīng)當(dāng)是名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加期望能在教學(xué)方面得到下里面的資料，總是對(duì)自我的杯水，教師應(yīng)當(dāng)有桶水如不在添，也有用盡的時(shí)候。我認(rèn)為，教師不僅僅要有個(gè)教師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即便他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是個(gè)致命的缺陷。所以，身為教師必須成為學(xué)習(xí)者。做輩子學(xué)做教師。教師僅有再度成為學(xué)生，

12、才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的目光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)過程，創(chuàng)造性的開展教書育人工作。教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不種人生目標(biāo)。把自我生命的浪花融入祖國的教學(xué)改革的大潮之中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 第9篇：喜歡讀書是我學(xué)生時(shí)代的種忘我的感覺。成家之后喜歡讀得書由些家教之類的書，從家教本書，并和他交流名數(shù)學(xué)教師，但我經(jīng)常提倡孩子們多讀書，開闊自我的視野。異常是開學(xué)初看了朱永新教授的開啟歡樂教室，我更加覺得孩子們不是不愛讀書，而是沒有構(gòu)成齊走進(jìn)閱讀世界。對(duì)于讀書我覺得首先教師必須樹立正確的讀書觀。讀書的目的是促進(jìn)自我專業(yè)的發(fā)展，提高自我的理論水平，有效

13、地指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)踐。有了這樣的思想，便了有讀書的動(dòng)力。其次，圍繞自我的專業(yè)發(fā)展去讀書。如今我們異常強(qiáng)調(diào)實(shí)施新課程改革，在這樣大的改革背景下，必須多方面地學(xué)習(xí)新課程改革理論，從而把握新課程改革的基本精神和實(shí)質(zhì)，這是有效實(shí)施新課程改革的大前提。我們讀書也能夠帶著必須的問題去讀。針對(duì)自我教學(xué)中存在的困惑或是疑難問題到書籍中去尋找解決的途徑。這樣讀書更有針對(duì)性和目的性，收效也會(huì)更明顯。有時(shí)，我們讀多了，積累多了，在讀中感悟，在感悟中自我寫看到小學(xué)數(shù)學(xué)教師中應(yīng)用題教學(xué)研究這篇報(bào)告感觸良多。1、在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用題時(shí)采用目前流行的分類型、給結(jié)語、給解題模式的教法所產(chǎn)生的弊端和給學(xué)生造成的損害。這種損害在小學(xué)

14、階段雖然不十分明顯，可是已經(jīng)看到步學(xué)習(xí)造成了障礙。學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，靠死記硬套公式，是無法進(jìn)點(diǎn)很值得我們深思，并加以改善。2、緊密聯(lián)系乘法的意義，加強(qiáng)用方程解應(yīng)用題，不僅僅有利于掌握乘除法應(yīng)用題的解題方法，提高解題本事，并且有利于中小學(xué)的銜接。從而也進(jìn)樣確定解法。實(shí)際上有不少教師是按教材的精神教的，收到較好的效果。當(dāng)然現(xiàn)行教材也還有值得改善的地方，進(jìn)。值得注意的是，應(yīng)用題教法死板的問題很早就提出來了，小學(xué)數(shù)學(xué)教師連續(xù)幾年討論了數(shù)學(xué)教學(xué)要靈活的問題?？墒菓?yīng)用題教學(xué)中的教法死板的問題依然存在。這正說明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革還需要深入開展。萬里同志指出如果不徹底改變思想和教學(xué)方法，就不能提高民族素

15、質(zhì)，培養(yǎng)出很多的適應(yīng)新時(shí)代需要的新型人才。要提高民族素質(zhì)，方面是提高科學(xué)文化素質(zhì)。而提高科學(xué)文化素質(zhì)，不僅僅是使學(xué)生具有必須的科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)使學(xué)生的本事得到發(fā)展，具有勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。就是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題而提出的。我們要完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，必須不斷改革教學(xué)方法，異常要加強(qiáng)本事的培養(yǎng)，做有利于提高民族素質(zhì)的工作?？傊何覀冏鳛榈男┙虒W(xué)心得，把自我的教學(xué)感覺寫出來，同大家共同探討教材的有效的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 第11篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記俗話說寸金，寸金難買寸光陰、知識(shí)就是力量，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我本書刊或雜志能夠成為讀者

16、的朋友，其實(shí)是步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有些新的信息、新的理念、新的教學(xué)方法，而這些，我都經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)教師獲得了，所以，我本雜志，也應(yīng)當(dāng)是分耕耘，向堅(jiān)信多讀如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想小學(xué)數(shù)學(xué)教師也必須將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來!小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 第12篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理讀書筆記從品讀到深思再到微寫，其實(shí)就是理解信息、處理信息、輸出信息的過程。關(guān)于張奠宙先生，第天。立刻開始購買書籍，可是年關(guān)快遞停運(yùn)，于是搜索了最早能發(fā)貨的店鋪，2月9日，最終等到了這本書。跟著陳教師，線教師很容易理解，對(duì)教學(xué)很有幫忙。平時(shí)的很多疑問也迎刃而解，同時(shí)也了解到不句話：我要向中國

17、小學(xué)數(shù)學(xué)教師致敬，因?yàn)樗麄兘坛鰜淼膶W(xué)生在國際上數(shù)學(xué)測(cè)試上取得了很好的成績。第二句話：我們這本書小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理，道理明白還需要實(shí)踐，期望大家能夠?qū)嵺`、經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)，和我們的理論相結(jié)合。第三句話：我們要有大的夢(mèng)想，建設(shè)中國自我的體系。鞏子坤：小學(xué)不小，大道理也不大。小學(xué)數(shù)學(xué)是教孩子學(xué)數(shù)學(xué)不是小事，也不是易事。因?yàn)槲覀円斫庵R(shí)發(fā)生、發(fā)展的順序。還要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序。大道理不大是指為了易于理解每個(gè)數(shù)學(xué)核心概念，我們?cè)O(shè)置了三篇深入淺出娓娓道來的文章。篇講概念教學(xué)設(shè)計(jì)，個(gè)問題，要澄清這些問題，既需要我們有基于現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論的觀點(diǎn)，還需要從它發(fā)生、發(fā)展的歷程中，體悟出數(shù)學(xué)的原創(chuàng)智慧。如此，才能教

18、得自然，學(xué)得順暢。讀到書中，我對(duì)里面的表述提出自我的想法，師傅給予了解答，看來閱讀要多部講小學(xué)數(shù)學(xué)、教學(xué)的書，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性、教學(xué)思想的切為了孩子的發(fā)展。它的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的觀、以會(huì)教會(huì)的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀。經(jīng)過案例呈現(xiàn)使困惑、迷惘、問題、難點(diǎn)逐種樂趣，因?yàn)檫@種東西使心靈感到個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)不樣的情景分類評(píng)價(jià)，這樣才能讓每找原因，也能夠找樣的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事?？傊?，讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中得到位教師終生追求的目標(biāo)。僅有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因?yàn)檫@不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長。僅有在這樣的課堂上，學(xué)生才

19、能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 第14篇：做樣，有的系出名門，步步走到今日的輝煌?？墒撬麄兊某砷L卻有許多共同的軌跡與規(guī)律。首先，他們對(duì)心懷夢(mèng)想，不懈追求，立足腳下，不斷實(shí)踐。夏青峰，顆想飛的心，從未放棄過對(duì)藍(lán)天的渴望。村小工資少的可憐，為了貼補(bǔ)家用，暑假到蘇南打工，走進(jìn)了華西村，走進(jìn)了華士中心小學(xué)，找到了校長，自我推薦，校長獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)秀，于是他成為了華士中心小學(xué)的遍遍修改自我的教學(xué)設(shè)計(jì)，夜深人靜時(shí)經(jīng)常對(duì)著墻壁遍試教，最難能可貴的是他走上了專業(yè)閱讀之路。他說為了擁有扎實(shí)的理論功底，建構(gòu)屬于自我的數(shù)學(xué)思想，我走進(jìn)了學(xué)校圖書館，

20、蘇格拉底、盧梭、洛克、蘇霍姆林斯基、陶行知等專家學(xué)者的鴻篇巨制開始走進(jìn)我的視野。那是次次煩躁地放下，又遍遍對(duì)自我說讀下去，再讀下去.正是由于他堅(jiān)持讀書，不斷反思課堂，兩年后他獲得了全國比賽課名，寫出了近百篇的論文，被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師，并成為，幾乎所有的特級(jí)教師都介紹了他們的讀書、學(xué)習(xí)加反思之路。比如，錢守旺，把工作當(dāng)做個(gè)歡樂的行者；朱育紅，根深才能葉茂其次，他們每個(gè)人心中都有著濃濃的愛生情節(jié)。他們真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生看作發(fā)展中的個(gè)體，真正尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生。他們從不顆佛心，當(dāng)以慈悲為懷。是的，教師當(dāng)有種從容大度的心態(tài)，不急于求成，不心浮氣躁，堅(jiān)持正面的、走正道的，對(duì)孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀，讓的過程始終有生命在場(chǎng)。他說：我熱愛自我的事業(yè)，我鐘愛自我的學(xué)生。因?yàn)橛辛诉@份愛，我便有了世界上最珍貴的財(cái)富孩