物體浮沉條件說課

1、探究物體的浮沉條件說課稿北京市第十八中學(xué) 陳一奇一、 教材分析本節(jié)課是由華師大出版社編寫的初中二年級第四章第四節(jié)的內(nèi)容，他探究的主題是：物體浮沉的條件及其應(yīng)用。本節(jié)教材是建立在前一節(jié)阿基米德原理的基礎(chǔ)上，由學(xué)生通過探究得到物體的浮沉條件，并要求學(xué)生能運(yùn)用浮沉條件解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。因此在教材中安排了三個活動，其目的是讓學(xué)生積極參與到課堂中來，通過動手，探究知識得到相應(yīng)的結(jié)論。就學(xué)習(xí)要求而言，既有過程性要求，也有結(jié)果性要求。本節(jié)課的重點(diǎn)是物體浮沉條件，也是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，二、 學(xué)生分析在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了阿基米德原理，對浮力的方向、浮力的大小已經(jīng)有了一定的了解。但是在很多學(xué)生的潛意識里認(rèn)

2、為：重的物體一定下沉，輕的物體一定上浮。來自于生活的前期經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識的錯誤性對很多學(xué)生有了主觀想象力的干擾，自然會對結(jié)論產(chǎn)生影響。所以，如何能讓學(xué)生科學(xué)地看問題、想問題，不受主觀想象力的干擾，也是教學(xué)的重點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo)分析1） 知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)知道液體中的浮沉是由該物體在液體中所受浮力及其重力之間的大小關(guān)系決定的；知道FG，F(xiàn)G，F(xiàn)=G這三個表達(dá)式的含義。能綜合運(yùn)用阿基米德原理、密度及二力平衡等知識討論浮沉條件。知道潛艇和熱氣球的基本工作原理。2） 能力目標(biāo)：通過探究活動提高學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，綜合分析能力及語言表達(dá)能力。3） 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

3、象認(rèn)真觀察和對實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)態(tài)度，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。通過浮力知識應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣；通過學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗(yàn)。四、教法分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排以科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生親歷典型的科學(xué)研究過程之中的各個環(huán)節(jié)：問題猜測驗(yàn)證結(jié)論檢驗(yàn)、應(yīng)用、推理、解釋創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)物體沉浮現(xiàn)象的樂趣，獲取物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識，增長探究物體沉浮的本質(zhì)的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)，思考等科學(xué)能力。這樣在新課程的教學(xué)中學(xué)生的主體地位應(yīng)得到充分的發(fā)揮，在整個教學(xué)活動中讓學(xué)生在活動中探究、不斷地發(fā)現(xiàn)問

4、題、提出問題、解決問題；同時(shí)又布設(shè)一些學(xué)生想不到但稍微動一下腦筋就能解決的貼近實(shí)際的問題。這樣可以給學(xué)生一個輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：首先讓學(xué)生看一段泰坦尼克號沉船一瞬間的片段，然后做一個演示實(shí)驗(yàn)，把三個乒乓球放在水中，（要求一個下沉、一個懸浮、一個上?。┳寣W(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，提出問題，設(shè)置懸念，引出課題。一、研究影響物體的浮沉條件的因素以上的兩個現(xiàn)象都與物體的浮沉有關(guān)，今天我們就親自來來探究影響物體浮沉的條件。探究過程一：將實(shí)驗(yàn)桌上的小瓶、牙膏皮分別投入水中，觀察它們在水中的浮沉情況。觀察到什么現(xiàn)象？探究過程二：請同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過什么方法來改變它

5、們原來的浮沉情況的？記錄1：小瓶原來處于什么狀態(tài)，你采取了什么方法，從而改變了它的浮沉。記錄2：牙膏皮原來處于什么狀態(tài)，你采取了什么方法，從而改變了它的浮沉。在學(xué)生的探究活動記錄1上，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生總結(jié)出在物體體積不變的情況下，物體越重越容易下沉；在學(xué)生探究活動記錄2成功的基礎(chǔ)上，又可以引導(dǎo)幫助學(xué)生得出在物體重力一定時(shí)，物體受到的浮力越大越容易上浮。通過活動，可提高學(xué)生共同參與程度，培養(yǎng)學(xué)生間相互協(xié)作的精神，同時(shí)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出問題，然后自己解決問題，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。在探究活動記錄1和記錄2中，再次提問：“重的物體一定下沉，輕的物體一定上浮嗎？”“受浮力大的物體

6、一定上浮，受浮力小的物體一定下沉嗎？”組織學(xué)生討論分析、通過舉例實(shí)驗(yàn)得到論證，很順利很自然地可以得到“物體的自重和物體所受浮力的大小都不是決定物體浮沉的唯一因素。結(jié)論： 1、保持物體重力不變，增大浮力使物體上浮，減少浮力使物體下沉 2、保持物體所受浮力大小不變，減小物體自身重力使物體上浮，增大物體自身重力使物體下沉。探究過程三：探究物體在什么情況下會下沉、上浮或懸浮，即探究物體的沉浮條件（1） 研究物體的懸浮條件。將雞蛋放入濃鹽水中，逐漸加入清水，使雞蛋懸浮在鹽水中。改變雞蛋放入濃鹽水中的位置，觀察雞蛋懸浮時(shí)的狀態(tài)。分析雞蛋懸浮在鹽水中的受力情況結(jié)論：物體懸浮在液體中時(shí)，滿足：F浮 G物（2）

7、 研究物體的下沉、上浮條件在鹽水中加入 ，可使雞蛋上浮。分析雞蛋在鹽水中上浮時(shí)受力情況結(jié)論：物體在液體中上浮時(shí)，滿足：F浮 G物在鹽水中加入 ，可使雞蛋下沉。分析雞蛋在鹽水中下沉?xí)r受力情況結(jié)論：物體在液體中下沉?xí)r，滿足：F浮 G物（3） 分析討論得出物體漂浮時(shí)的條件:分析雞蛋漂浮在鹽水中的受力情況結(jié)論：物體漂浮在液體中時(shí)，滿足：F浮 G物對于實(shí)心物體,根據(jù)F浮=液gv排,G=物gv物,可以通過比較物體和液體的密度來判斷.狀態(tài)漂浮懸浮沉底上浮下沉力的關(guān)系F浮=G物F浮=G物F浮G物F浮物液=物液物液物然后在回過頭分析，我上課開始時(shí)做的三個乒乓球在水中的實(shí)驗(yàn)，可以知道，我所用的三個乒乓球里肯定有問

8、題，然后可以通過天平來稱量得出三個球居然質(zhì)量是完全不一樣的。 二、物體浮沉條件應(yīng)用 引入：通過貼近生活的實(shí)例“湯圓的浮沉”來解釋 應(yīng)用一：潛水艇 多媒體演示潛水艇工作的動畫，讓學(xué)生分析它的工作原理：“潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)下沉和上浮的呢？” 小結(jié)：“下潛”：向潛水艇水艙中充水，潛水艇逐漸加重，潛水艇重大于它受到的浮力，就逐漸潛入水中?！皯腋　保寒?dāng)水艙中保留一定量的水時(shí)，潛水艇重等于浮力，潛水艇可以懸浮在水中?！案〕鏊妗保河脡嚎s空氣將水艙中的水排出一部分，潛水艇變輕，潛水艇重小于它受到的浮力，從而浮出水面。結(jié)論：潛水艇潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來實(shí)現(xiàn)的。應(yīng)用二：熱氣球 學(xué)生討論分析熱氣球工作的原理總結(jié)：由于氣球的總重小于氣囊排開的空氣重，即重力小于浮力，氣球就能上升。當(dāng)上升到一定高度，由于越高空氣密度越小，它受到的浮力變小，浮力等于重力時(shí)，它就不再上升，停留在這個高度。結(jié)論