《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式閱讀教學(xué)科教楊波單位青川縣喬莊小學(xué)師課題祖父的園子名稱學(xué)情分析分析要點(diǎn)： 1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2. 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。五年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情， 初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，本文在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寫(xiě)了什么，表達(dá)了怎樣的情感， 還引導(dǎo)

2、學(xué)生關(guān)注課文怎么寫(xiě)的。 對(duì)于特別的語(yǔ)句反復(fù)品讀，并且運(yùn)用文中句式練習(xí)說(shuō)話， 進(jìn)行文本語(yǔ)言的內(nèi)化遷移， 既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)， 又通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)： 1.知識(shí)目標(biāo)； 2.能力目標(biāo)； 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1、正確、流利、有感情地朗 文。2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活 ，體會(huì)作者童年生活的快 和自由，感悟祖父 作者那深深的 和溫暖，以及作者 祖父的 念。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織步 1、2、3一、復(fù) 入 才我 聊了 多有趣的童年往事， 些美好的 我 回味無(wú) ！作家 也有 多快 的童年往事要與我 分享呢！ ， 我 再次走近

3、 ，走 她 家的大園子。內(nèi)容 。上 ，我 學(xué) 了 文的一二兩 ，回 一下， 是落點(diǎn) 1一個(gè)什么 的園子？ 出示： 是一個(gè)的園子。（生：生機(jī)勃勃、色彩 、多姿多彩、充 生機(jī)、美 迷人的、有各種 物的、 都有的） ：是??！ 園子里多姿多彩， 都有，都是生機(jī)勃勃的！（板 ：生機(jī)勃勃）師 ：文中 有一 也是寫(xiě)園子里的景物的，同學(xué) 找找看是哪一 ？（ 13 ）（真會(huì) ，一下子就找到了。）學(xué) 方式 法 疑法 同學(xué) 自由地 一 13 小 ，看看 一 我 展 了一個(gè)什么 的園子呢？步 1、2、3二、品 園中之景，感受園中的“自由”1、生自 文。2、交流 ： 得真投入。同學(xué) ， 著 著，哪些 就在你的 海里 出

4、來(lái)了呢？（自由自在、隨心所欲、無(wú) 無(wú) ）同學(xué) 得真好， 兒就是一個(gè)自由自在的王國(guó)。（板 ：自由自在）內(nèi)容 里有一句 就概括了自由自在，是哪一句呢？落點(diǎn)2（答出：你真有一雙慧眼哪。答不出：那么 一段都是寫(xiě)與有關(guān)的內(nèi)容了？ ？）答出后出示中心句一切都活了， 要做什么，就做什么，要怎么 ，就怎么 ，都是自由的。 就是 一 的中心句， 愿意來(lái) ？（ ： 得真準(zhǔn)確，如果 得再自由一些就更好了。） 想來(lái) ？生 （ ：多么自由、有活力的聲音?。。?：一切都活了，哪些事物活了？（花、 、蟲(chóng)子） ：花活了，是什么 子的？指名一生 ：花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。（出示句子）花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。學(xué) 方式自學(xué)交流

5、展示 ： 花開(kāi)了，就 睡醒了。 花在作者眼里 是花 ？（人、伙伴） 呀，花像人一 會(huì)睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的， 就是自由呀！ 愿意來(lái) 出 份自由？生 （ ： 花真醒了， 精神。 花 有點(diǎn)睡眼矇 呢！ 沒(méi)完全醒來(lái)） ： 活了怎么 ？生 句子，出示： 了，就像 上天了似的。 ： 得多高?。?它若是不想回來(lái)， 有沒(méi)有人怪它？ （沒(méi)有）因 它是自由的。 來(lái) ？生 （好的 ：真高?。〔缓玫?： 可以 得再高些?。?：蟲(chóng)子活了怎么 ？生 句子，出示：蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在 似的。 ：如果你是蟲(chóng)子，你會(huì) 什么呢？（園子真美??！在園子里真自由?。。?你 句 ， 出蟲(chóng)子的心情。生 。

6、（多自由??！多快 ?。。┠憧?， 些 物、植物都活了， 就像是小 的小伙伴一 ，它 自由自在地生活在園子里！ 想把它 都 活了？生 （ 得真神氣， 我知道，你已 走 了園子了。 ） 化成 的形式 ： 的 言樸素而富有 意， 起來(lái)就像 一 。（點(diǎn) ） 我 出 的美！ 。 ： 不就是點(diǎn) 中心句， 生 。 ：在園子里， 有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黃瓜、玉米）點(diǎn) 出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一 花，就開(kāi)一 花，愿意 一個(gè)黃瓜，就 一個(gè)黃瓜。玉米愿意 多高就 多高，它若愿意 上天去，也沒(méi)有人管。指名 ： 同學(xué) ，你 注意到了 ？ 段 很特 。生：“愿意就”多次出 。（

7、或句子反復(fù)）師：是??！反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢！想挑戰(zhàn)一下嗎？生自由讀，背。師擦一句生背一句。師：現(xiàn)在請(qǐng)來(lái)“讀一讀”吧！生背。（真棒）師：特別的寫(xiě)法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫(xiě)，我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過(guò)我們讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架(生接 )就爬上架，愿意爬上房(生接 )就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花 (生接 )就開(kāi)一朵花， 愿意結(jié)一個(gè)瓜(生接 )就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高(生接 )就長(zhǎng)多高，蝴蝶愿意飛到哪兒(生接 )就飛到哪兒。師：師：特別的寫(xiě)法有特別的心情。 讀這段內(nèi)容有些 “重復(fù)”的話，你有什么感受 ?生：我覺(jué)得園子里的一切都很自由，很開(kāi)心。生：我覺(jué)得一切都是無(wú)憂無(wú)

8、慮的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。生：我覺(jué)得院子里的動(dòng)物、植物生命力很旺盛。師：是啊，讀這一段話，我們感覺(jué)到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮。出示：同學(xué)們，這就是一個(gè)自由自在的園子?。。ㄖ该f(shuō)）這是一個(gè)的園子。（出示中心句）花兒，鳥(niǎo)兒，蟲(chóng)子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶，這一切都活了，要做什么就做什么引讀同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？ 其實(shí)，在園子里誰(shuí)才是最自由的？（蕭紅）對(duì)呀！因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥(niǎo)是自由的，蟲(chóng)子是 倭瓜是 黃瓜 玉米是蝴蝶更是天上飛的，地上爬的，架子上長(zhǎng)的，在

9、作者的眼里，一切都是自由的。師：最自由自在的蕭紅在園子里更是（出示變化了的中心句）要做什么 就做什么 ，要怎么樣， 就怎么樣。 她都做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽 3 14 節(jié)，并用上這樣的句式來(lái) 一 在園子做了什么。（出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽花，我也）學(xué) 方步 1、2、3式三、品味園中之“趣”，感受祖父的 內(nèi)容落點(diǎn) 31、生 312 。2、交流生用幻燈片上的句式 在園子里干什么。 起來(lái)引 ：祖父戴草帽 (生接 )我也戴草帽，祖父栽花 (生接 )我也栽花，祖父拔草 (生接 )我也拔草，祖父種菜 （生接）我也種菜，祖父 地 (生接 )我也 地，祖父 菜 (生接 )我也 菜。 ：咱 奏

10、快一點(diǎn) 。祖父戴草帽 (生接 )我也戴草帽，祖父栽花 (生接 )我也栽花，祖父拔草 (生接 )我也拔草，祖父種菜（生接）我也種菜，祖父 地 (生接 )我也 地，祖父 菜 (生接 )我也 菜。 ：反復(fù) 段 ，你體會(huì)到什么心情?生：自由。無(wú) 無(wú) ?？旎睢８?。 ：是啊， “我”來(lái) ，園子里的生活是那 快活、自由， 我 著 份心情來(lái) 一 。 ：祖父栽花 (生接 )我就栽花，祖父拔草(生接 )我就拔草，祖父種菜 （生接）我也種菜，祖父 地(生接 )我就 地，祖父 菜 (生接 )我就 菜，我真的是在干活 ？交流互動(dòng)生：不是，瞎 、玩 ：同學(xué) ， 得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來(lái) 她在瞎 呢？ 同學(xué) 到 文中去找

11、一找。3、生再 文， 畫(huà)。4、交流。 ：生：祖父在種小白菜的 候，她卻 一腳西一腳地瞎 。有 把菜種也踢 了。 ： 種菜什么 候能吃到菜啊！生：她在 地的 候，真的是亂勾一 ，所以把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草 掉了。 ：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒(méi)了。生：她 菜的 候根本不把水往地上 ，她把水往天空 。 ：出示你 菜 ？看 人 ？水不往菜上 ，而是往天空里一 ， 大喊著：（引 ）下雨了！下雨了！ 雨 不 大，也沒(méi)有拼盡了力氣，我 伸出手，拼盡了力氣把水 起來(lái)再喊。生 做 水 作 喊。 ：你 的心情怎 ？生：快 。 ： 想展示 份快 ？指名 。 ：都想來(lái) ？ 哪里是在 水，分明是在跟

12、祖父亂 嘛。 ： 有其他的例子 ?生：她一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。 ： 不就是新版的小貓 ？當(dāng)祖父在園子里 ，我卻在瞎 ，亂勾，亂 ，隨心所欲地做自己喜 的事情。你看，她是（點(diǎn) 中心句） 。你 ， 又是一個(gè)什么 的園子呢？出示生 是一個(gè)的園子。是啊，自由自在的 在園子里是快 的。板 ：快 5、感受祖父之 ：同學(xué) ， 快 和自由是 “我”的？生：祖父 ： 是一個(gè)怎 的祖父呢？你又是從哪兒 出的？同學(xué)們到課文中去找一找。生讀書(shū)交流：拔下鋤頭桿師：你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？（慈愛(ài)的、疼愛(ài)孫女的）（會(huì)讀書(shū)。）我闖禍了，不罵，反而笑師：這是祖父對(duì)我的寬容教我認(rèn)谷子耐心師：這是一個(gè)慈祥、耐心、寬容的祖父。

13、祖父很愛(ài)笑，文中幾次寫(xiě)了祖父的笑？（三次）在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的愛(ài)?。。ò鍟?shū)：愛(ài)）許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的?！弊娓傅男ψ屖捈t倍感親切、溫暖，祖父的笑無(wú)時(shí)不在。當(dāng)我把菜種踢飛的時(shí)候，祖父在笑。（出示） 當(dāng)我指名說(shuō)。師：祖父的笑令蕭紅難忘，其實(shí)是祖父的愛(ài)讓作者懷念啊。（完成心形板書(shū)）四、介紹作者，深化中心，拓展延伸師：蕭紅一生坎坷，很小的時(shí)候母親就去世了，父親重男輕女，對(duì)她極其嚴(yán)厲，繼母對(duì)她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對(duì)她很冷淡，唯一疼愛(ài)、呵護(hù)她的，只有祖父。長(zhǎng)大以后，經(jīng)歷千難萬(wàn)苦的蕭紅，每當(dāng)憶起祖父，想起祖父那個(gè)大園子，蕭紅就充滿了溫馨、幸福。同學(xué)們，如果現(xiàn)在再問(wèn)你，這是一個(gè)什么樣的園子。你會(huì)說(shuō)出示：這是一個(gè)的園子。每說(shuō)一個(gè)詞就帶著感情讀一遍課題。（溫暖就請(qǐng)你溫暖地讀讀課題。幸福幸福地讀。充滿愛(ài)親切讓人懷念眷戀 ）看來(lái)我們讀懂了蕭紅家的園子，讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了。這就是一個(gè)充滿愛(ài)的園子。出示：這是一個(gè)充滿愛(ài)的園子。這園子因?yàn)橛辛俗娓福辛俗娓改欠轁鉂獾膼?ài)，才會(huì)生機(jī)勃勃，才會(huì)自由自在，才會(huì)快快樂(lè)樂(lè)，這是蕭紅和祖父的園子，所以蕭紅說(shuō)：出示齊讀就這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是