人教版初中歷史中華文化的勃興教案優(yōu)秀范文匯總

1、人教版初中歷史中華文化的勃興教案優(yōu)秀范文匯總 下面是為大家準備好提供與中華文化的勃興教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意! 建湖縣裴劉學(xué)校 周華 教學(xué)目標 1、知識與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。 2、過程與能力：通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)“詩人屈原”，對學(xué)

2、生進行道德情操教育。 重點與難點 本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。 本課難點是甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和離騷的藝術(shù)成就。 課時 1課時 課型 新授課 方式與方法 綜合啟發(fā)式教學(xué) 教具 相關(guān)多媒體、春秋戰(zhàn)國古代文字圖 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課： 1、 播放有編鐘音樂的幻燈片 (請大家猜一猜)這是十二屬相的哪一個屬相? 2.同學(xué)們是依據(jù)什么來猜的呢?(圖形，意思) 文字的演變： (老師講述)文字是人類文明的標志，漢字是我們的母語，她是我們祖先智慧的創(chuàng)造和結(jié)晶。 (提問一)中國古代有哪些關(guān)于文字起源的傳說? ( 結(jié)繩記事，倉頡造字) (演示幻燈片)結(jié)繩記事“古者無文字，其有誓之事，事大，大其繩;事

3、小，小其繩?！?(強調(diào))這只是一種記事方法，中國文字是通過另一種途徑逐漸形成的。 (演示幻燈片)倉頡造字：相傳倉頡“龍顏侈侈，四目靈光，實有睿德，生而能書。于是窮天地之變，仰觀奎星圓曲之勢，俯察龜文鳥羽山川，指掌而創(chuàng)文字” (小結(jié))不論是結(jié)繩記事，還是倉頡造字，要么是一種記事方法，要么是一種古老的傳說，都只能是作為一種治史的參考。 那么，我國的文字究竟是由什么逐漸演變過來的呢? (引導(dǎo)學(xué)生看書P38二里頭遺志陶器上的符號) (強調(diào))這些還只是文字符號，還不能稱其為文字。 (再看導(dǎo)入框中的灰陶尊，以及內(nèi)容) (幻燈片，甲骨文) (提問二) 請同學(xué)們注意它的書寫材料，筆畫結(jié)構(gòu)，以及從中你能會意到什

4、么? 1.? 書寫材料是龜骨和獸骨，所以這種文字叫甲骨文。 2.? 它的筆畫結(jié)構(gòu)已經(jīng)具備了漢字“六書”的構(gòu)字方法。即：象形、會意、指示、形聲、假借、轉(zhuǎn)注。 游戲參照現(xiàn)在的漢字想象甲骨文中的“日”“月”“人”字分別應(yīng)該怎樣書寫?你們造字的依據(jù)是什么呢?由此通過從“甲骨文漢字，漢字甲骨文”的推理活動，還能得出什么結(jié)論(甲骨文是一種比較成熟的文字) (提問三)這些龜甲和和獸骨上都寫的什么呢? 指導(dǎo)學(xué)生閱讀P42自由閱讀卡 甲骨文是商朝的文化產(chǎn)物，距今約3600多年的歷史。 商代 _迷信鬼神，要去打仗，能勝與否?今年小麥，豐收與否?老天下雨嗎?有人進攻嗎?王后什么時候生孩子?是男呢還是女呢，等等，全都

5、要用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項及事后應(yīng)驗的卜辭或有關(guān)記事，其文字稱甲骨文。 (提問四)由此得出什么結(jié)論? 我國有文字可考的歷史是從商朝開始的。 殷墟出土的甲骨文辭記錄和反映了商王的活動和商朝的政治、經(jīng)濟情況。 (提問五)甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢? (請一位同學(xué)將王懿榮的故事) (小結(jié))：甲骨文是在新石器時代仰韶文化陶器刻劃符號的基礎(chǔ)上。經(jīng)過二、三十年寫育，衍生和發(fā)展，到商代形成為一種相當(dāng)進步，相當(dāng)成熟的文字，它已具備了傳統(tǒng)的所謂“六書”，它與今天的漢字有著淵源關(guān)系，目前已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有五千余字，考釋過的約兩千字。 還有三千多個甲骨文單字，我們現(xiàn)今仍無法了解它們的真正含義。因此

6、，商朝的歷史對我們來說還有許多疑問無法解釋，而要真正破譯它，需要我們的共同努力，就讓輝煌燦爛的商周文化有朝一日在我們手中重見光明。 (幻燈片，猜一猜甲骨文) (提問六)請同學(xué)們思考一下：甲骨文的被發(fā)現(xiàn)，有什么意義?大家可以討論一下。 答案一：說明了我國文字的時間很長，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)有三千多年的歷史了。 答案二：說明我們的祖先創(chuàng)造了輝煌的文明，我們應(yīng)該保護它們、繼承它們，我們應(yīng)該為有輝煌的文明而自豪。 答案三：甲骨文的出現(xiàn)，可以把文字記載的書籍上的內(nèi)容與考古成果相結(jié)合。來證明文獻資料的真?zhèn)巍?教師總結(jié)甲骨文的發(fā)現(xiàn)，其意義非常大，其中主要的一點，便是把文獻資料的真?zhèn)慰梢酝ㄟ^考古成果來證明。例如，

7、大學(xué)者王國維首先把甲骨文研究用于研究商朝歷史，用甲骨文證實了司馬遷著的史記“殷本紀”中所列商王世系的可靠性，并糾正了其中的某些錯誤。而且，到目前為止，對于研究漢字 _和發(fā)展，甲骨文仍然是一種最重要的資料。 仔細觀察下面文字，是不是我們剛才見到的甲骨文?比較與甲骨文有了哪些變化 (幻燈片，演示文字的演變) 教師講解甲骨文之后是金文。金文刻在青銅器上，也稱“銘文”“鐘鼎文”。早在商朝晚期，青銅器上已有銘文，字數(shù)較少，用來表明該青銅器的用途、主人、制作人。當(dāng)時，金文的字形因距甲骨文不遠，故字形相近似。金文盛行于西周。西周時，許多青銅器均有銘文。其中，毛公鼎內(nèi)有銘文近五百字，在已發(fā)現(xiàn)的青銅器銘文中，是

8、字數(shù)最多的。西周后期，金文字漸趨規(guī)整，東周青銅器也有許多銘文，具有很高的史料價值。金文的內(nèi)容，有國王、貴族的征伐功勛、賞賜策命、盟誓契約、祭典訓(xùn)誥等，反映了西周政治、經(jīng)濟、軍事、思想諸方面的情況。周代金文，從總的情況來看，它比商代甲骨文進一步穩(wěn)定、規(guī)范和簡化、符號化了;若與后來的小篆相比，則結(jié)構(gòu)仍未定型。部分字的增減，偏旁部首的安排仍有某種隨意性。特點是周初金文也承襲商代文字，還保留了比甲骨文更加原始、圖畫性更強的形態(tài)。金文字體結(jié)構(gòu)疏密相間，比甲骨文方正整齊，筆畫分布均勻?qū)ΨQ，筆道比甲骨文粗，字的體勢比甲骨文雍容厚重。這一點，從甲骨文的“馬”字和金文中的“馬”字中一比較，也可看得出來。 在西周

9、晚期，有人將文字統(tǒng)一成一種樣式，這種字體稱為大篆。廣義的大篆指先秦所有的古文字，包括甲骨文、金文、籀文和春秋戰(zhàn)國時代通行于六國的文字。這里用的是狹義的說法，只指西周晚期以后至春秋戰(zhàn)國的文字。大篆一般以籀文和石鼓文為典型代表。籀文傳說是史籀篇里的字，石鼓文因字刻在石鼓上而得名。大篆比金文筆畫均勻，字形整齊。 戰(zhàn)國時期，人們用毛筆蘸墨，在竹簡上或絲帛上書寫，隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了變化。到現(xiàn)在為止，“文字的演變”一目就學(xué)習(xí)完了。下面，我們用板書明確一下這個演變過程。 板書甲骨文金文(銘文、鐘鼎文)大篆戰(zhàn)國時期、字體又一次變化 (過渡)：商人在占卜的時候，卜問吉兇都是向誰尋求答案呢?(天)。

10、 小結(jié)：所以我們的祖先，從很早的時候起，他們就對無邊的天際，浩瀚的星空 _，人們開始注意觀察天象以尋找其變化的規(guī)律。 二、天文和醫(yī)學(xué)的成就： 1、我國古代都有哪些天文方向的成就? 教學(xué)目標 知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。 重難點 甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和離騷的藝術(shù)成就。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1、師問：“我們同學(xué)每天都在讀書、寫字，要接觸大量的文字，文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息，文字對我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過，我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達信息的呢?” 2、講倉頡造字的故事。 3

11、、導(dǎo)入：這是個傳說故事，但反映了古代的文字是從圖畫開始的，是人們在日常生活勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。那么我們今天所能考證的較成熟的文字是什么呢?以后文字又是怎樣演變的呢?讓我們一起走進夏商周、春秋戰(zhàn)國的文化展廳去看看，這里展示了古代文字的演變、天文歷法、醫(yī)學(xué)成就、文學(xué)和藝術(shù)成就等。 二、教授新課 展廳一：文字的演變 1、先展示各種文字陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書。 2、關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢? 3、甲骨文： (1)展示一些龜甲。 (2)小組展示探究成果。 (3)小組一起動手、動腦，自己造幾個簡單的甲骨文，展示和介紹造字的意圖，比比哪個組造的字合理，并和真正的甲

12、骨文對照。 (4)學(xué)生通過實踐后，總結(jié)甲骨文發(fā)現(xiàn)的意義。 4、甲骨文以后文字又是怎樣演變的呢? 學(xué)生展示其他文字的探究成果。 比較金文、大篆與甲骨文的不同：即方形圓形的團塊被線條所取代，曲折象形的線條被拉平，象形程度逐漸降低。 5、小結(jié)：漢字形聲表意，歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。希望同學(xué)們熱愛我們的漢字，并寫好漢字好嗎? 展廳二：天文歷法和醫(yī)學(xué)成就 1、當(dāng)一回夏商周斷代工程考古學(xué)家，看資料推斷： 1. 知識與能力： (1)知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。 (2)通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集

13、、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。 2.過程與方法： (1)引導(dǎo)學(xué)生列表歸納本課基本知識，以便學(xué)生從整體上把握本課基本知識。 (2)引導(dǎo)學(xué)生探索和研究。如：分析常見漢字的構(gòu)成方法，探究中國古代樂器的演進過程等。 3.情感態(tài)度與價值觀： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)詩人屈原，對學(xué)生進行道德情操教育。 教學(xué)重難點 重點：甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。 難點：甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和離騷的藝術(shù)成就。 教學(xué)過程 教學(xué)策略 1.教法選擇：直觀法、比較分析法

14、、史料分析法、列表歸納法、討論法等。 2.學(xué)法選擇：觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。 3.課堂組織形式：分組討論。 4.教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示。 5.課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。 課時1課時 課型新授課 板書設(shè)計 一、文字的演變 1.商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文 2.我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的 3.商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文 4.西周晚期出現(xiàn)了大篆 二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)的成就 1.天文：日食、月食、彗星的記錄 2.歷法產(chǎn)生于夏朝，完善于商朝，戰(zhàn)國時測出24節(jié)氣。 3.名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。 三、屈原和“鐘

15、鼓之樂” 1.戰(zhàn)國時期，楚國的屈原創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。 2.戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課(故事法) 我們同學(xué)每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達信息的呢?(學(xué)生能說出結(jié)繩記事、刻符號等等)21世紀教育網(wǎng) 教學(xué)過程 一、文字的演變 1.先展示各種文字-陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學(xué)生有一個感性認識) 2.關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢? (讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容) 3.甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文

16、。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。 4.金文：商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文. 5.小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學(xué)生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解)?？梢姡S著時代的發(fā)展,文字字體在進行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展。 漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。希望同學(xué)們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎? (這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學(xué)生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強學(xué)生準確運用漢字的本

17、領(lǐng)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) _興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納問題的能力。) 過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。 二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)的成就 1.天文： 讓學(xué)生找出我國先秦時期在天文學(xué)方面的成就。 歸納：古書記載，夏朝時期的某天發(fā)生了日食;商朝甲骨文里有關(guān)于日食、月食的記載，經(jīng)現(xiàn)代科學(xué)家驗證，都很可靠;周朝有關(guān)于日食(公元前776年)和彗星(公元前613年)的確切記載;等等。 2.歷法： 夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣 從生活入手，讓學(xué)生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學(xué)生深入思考他們的作用。讓學(xué)生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。 3.醫(yī)學(xué)：名醫(yī)扁鵲 (1)名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法 (2)補充扁鵲的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和運用資料的能力 三、屈原和“鐘鼓之樂” 1.屈原 詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。 (說明:離騷是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學(xué)中最