雨霖鈴課文講解.ppt

1、,暢言教育,本課時編寫：山西省太谷縣第二中學校 韓晶老師,導入新課,（播放李叔同寫的送別歌曲）同學們剛才聽了播放的送別有什么感受？能用幾個詞來說明一下嗎？我也有同感，這讓我想起江淹在別賦說的：“黯然銷魂者，唯別而已?！彼蛣e是生活中常見的場景，古人在詩詞中有許多描寫送別的詩句，同學們還記得嗎？今天我們再學一篇送別詞柳永的雨霖鈴，看看作者是怎樣表達這種送別之情的。,雨 霖 鈴,導入新課,學習目標,1、知人論世，了解詞人生平。 2、指導學生反復誦讀，感悟作品的情感基調(diào)。 3、抓住意象，品味情感，體會情景交融藝術特色。,作者簡介,柳永（約987年約1053年），北宋詞人，婉約派代表人物之一。原名三變，

2、字耆卿，排行第七，世稱柳七；因曾任屯田員外郎，又稱“柳屯田”。他精通音律，創(chuàng)作了大量適合于歌唱的慢詞。他的詞風行一時，當時流傳著“凡有井水處，皆能歌柳詞”的說法。作品集樂章集。 柳永雖然才情卓著，但仕途坎坷，這首詞寫的就是他仕途失意，決定離開京城到外地去，與自己心愛的人不得不離別的情景。,寒蟬凄切 對長亭晚 驟雨初歇 都門帳飲無緒 留戀處 蘭舟催發(fā) 執(zhí)手相看淚眼 竟無語凝噎 念去去千里煙波 暮靄沉沉楚天闊 多情自古傷離別 更那堪冷落清秋節(jié) 今宵酒醒何處 楊柳岸曉風殘月 此去經(jīng)年 應是良辰好景虛設 便縱有千種風情 更與何人說,雨霖鈴,柳永,美讀感知,誦讀要求 停頓準確 節(jié)奏舒緩,美讀感知,整體感

3、知情感基調(diào)：,（詞眼）,整體感知,請大家找出詞中 直接抒發(fā)作者情感的句子。,直抒胸臆,整體感知,上片 都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā) 執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。 （難舍難分） 下片 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！ 此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。 便縱有千種風情，更與何人說？ （傷感孤寂）,整體感知,找出詞中寫景的句子,抓意象 品感情,寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。 念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。,間接抒情,整體感知,“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！懊鑼懥四男┮庀螅瑺I造了怎樣的意境，體現(xiàn)了作者什么情感？,明確 意象：寒蟬 長亭 驟雨 意境：凄楚 悲涼 情

4、感：傷感 哀愁,一切景語皆情語,情景交融,賞析,秋后的蟬是活不了多久的,一番秋雨之后,蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了,命折旦夕.因此,寒蟬就成為悲涼的同義詞。,虹收殘雨，蟬嘶敗柳長堤暮。,元盧摯沉醉東風：“冷清清暮秋時候，衰柳寒蟬一片愁?！?寒蟬,結論：寒蟬是“悲涼”的象征,賞析,長亭,結論：長亭是“離愁”的象征,賞析,寒雨連江夜入?yún)? 平明送客楚山孤。 王昌齡芙蓉樓送辛漸 梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得！ 李清照聲聲慢 梧桐樹，三更雨。不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。 溫庭筠更漏子,驟雨,結論：雨是“凄涼、愁苦”的象征,賞析,（明）賀裳皺水軒詞筌：“柳屯田

5、今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月自是古今俊句?！?看似平常的一句詩為什么能得到這么高的評價呢？,今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。,名句欣賞,古人有折柳送行的風俗。折柳贈人是希望對方留下來。離別的人一見楊柳，就會想起離別時依依不舍的場面，心中就會涌起一縷縷離愁。,昔我往矣，楊柳依依； 今我來思，雨雪霏霏。 詩經(jīng),諧音,賞析,古語有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節(jié)。曉風輕拂，帶來的并不是快意，而是涼意，凄涼的感覺。,寓意,風,賞析,月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思。,月,離愁,象征,賞析,這兩個句子運用了哪些意象，表達了作者怎樣的情感？,詞

6、人選取古代最能觸動離愁的四個意象：酒、楊柳、曉風、月影。 采用意象疊加的手法組成了一幅意境和諧的凄美畫面。 用酒的愁苦、柳的離愁、曉風的清冷、殘月的破碎來烘托離人孤獨惆悵的心境。,情景交融或融情于景,賞析,閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。 聽流人水調(diào)子 王昌齡 孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。 嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。 注：這首詩大約作于王昌齡晚年赴龍標（今湖南黔陽）貶所途中。水調(diào)子，即水調(diào)歌，屬樂府商調(diào)曲。 分析首句中三個意象表達了怎樣的感情。,拓展練習,明確：孤舟、微月、楓林這三個意象營造了一種凄清的氛圍，表達了一種寂寞惆悵的心情。,拓展練習,如何準確把握詩詞的情感，鑒賞古典詩詞？,1、走進作者，知人論世。 2、尋找詞眼，整體把握。 3、捕