讀書(shū)筆記-教學(xué)反思

1、以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,練習(xí)為主線的“三為主”教學(xué)原理，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中尤為重要。教師在課堂上要盡量采用開(kāi)放式的教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)、活潑舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 1、規(guī)范、美觀、實(shí)用的板書(shū)可以增強(qiáng)理解和識(shí)記音樂(lè)知識(shí)。例如：在藍(lán)色的雅德朗一課中，我把歌譜制成漂亮的大歌譜，讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是歌曲中難以理解的記號(hào)：上波音等記號(hào)，在歌譜中一目了然。使學(xué)生從視覺(jué)的角度加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握。2、生動(dòng)、有趣、形象的語(yǔ)言描繪是上好音樂(lè)的主要媒介。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)運(yùn)用較多的兒童語(yǔ)言，尤其是低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心理，多進(jìn)

2、行換位思考。在設(shè)計(jì)教學(xué)中的語(yǔ)言時(shí)，盡量運(yùn)用貼近他們生活的語(yǔ)言，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也要符合他們的心理特征，把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如：在執(zhí)教好月亮你走的這樣靜悄悄一課，我把音樂(lè)中的小寶寶生動(dòng)地比做每個(gè)活潑的學(xué)生，讓他們回憶在媽媽的呵護(hù)關(guān)懷中，去理解小寶寶的幸福和快樂(lè)。生動(dòng)的語(yǔ)言搭起一座學(xué)生情感與音樂(lè)溝通的橋梁，使學(xué)生在演唱時(shí)與音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。那溫馨和幸福表現(xiàn)令我感動(dòng)不已。3、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間是有限的.要鄉(xiāng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識(shí),這就要靠我們音樂(lè)教師多想辦法、多出點(diǎn)子。在實(shí)際生活中，學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷，所以，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教

3、學(xué)手段，豐富學(xué)生的感性材料，以達(dá)到事半功倍的效果。4、多用教師聲請(qǐng)并茂的表演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有了多媒體設(shè)備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強(qiáng)于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能不能進(jìn)入音樂(lè)，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對(duì)音樂(lè)的喜好程度以及對(duì)音樂(lè)的理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望，直接感染教師的教學(xué)情緒。是音樂(lè)課的氛圍和諧、輕松，自然音樂(lè)教學(xué)效率也會(huì)提高。在音樂(lè)課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多，需要我們音樂(lè)教師不斷的探索。只有豪放法的不斷呈現(xiàn)，音樂(lè)課才會(huì)更加精彩有趣。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)育人的功能，使課堂真正成為培

4、養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思踏雪尋梅的教學(xué)，我認(rèn)為本課的成功之處在于通過(guò)學(xué)唱踏雪尋梅，整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的“唱會(huì)就行”的概念中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，給學(xué)生以最大的表現(xiàn)情緒，從而能夠完成演繹一首歌曲，挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。 1、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情。這堂課與冬季有關(guān)，通過(guò)學(xué)生口中的描述，冬季寒冷，百花凋零，但只有一種花是傲雪怒放的，這個(gè)花就是梅花！再通過(guò)利用學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)王安石的梅花進(jìn)行過(guò)渡，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開(kāi)端，成功的一半！2、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素，是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng)，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)情感發(fā)

5、展有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使之投入。首先本課的導(dǎo)入是教師通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)的王安石的古詩(shī)梅花引入課題踏雪尋梅。之后，教師運(yùn)用了一句過(guò)渡語(yǔ)：“踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲，一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來(lái)，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！”創(chuàng)設(shè)出一個(gè)美麗的情境，引領(lǐng)學(xué)生隨著踏雪尋梅的音樂(lè)邊欣賞雪景，邊對(duì)本曲有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。3、注重培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的上進(jìn)心，增強(qiáng)自信心。在課堂上多為學(xué)生提供提出疑問(wèn)的機(jī)會(huì)。在演唱過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不易唱或唱不準(zhǔn)的地方，讓學(xué)生自主地提出來(lái)，然后在教師的指導(dǎo)下將這個(gè)幾乎代表了全班同學(xué)的問(wèn)題共同解決，這樣不僅節(jié)省

6、了反復(fù)教唱的時(shí)間，而且對(duì)于該生能夠提出大家共同的問(wèn)題予以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。都是的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生誰(shuí)知上理解得正確與否的一種評(píng)判，更是對(duì)學(xué)生情感上的體驗(yàn)、整個(gè)人沉浸于音樂(lè)世界中的認(rèn)知加工和情感升華的“高峰體驗(yàn)”。4、層層遞進(jìn)，加深樂(lè)曲的情感體驗(yàn)。本節(jié)課的另一個(gè)成功之處在于教師通過(guò)教唱學(xué)唱休止符的認(rèn)識(shí)會(huì)唱表情記號(hào)的認(rèn)識(shí)演唱讓學(xué)生明白一首歌曲不僅僅是會(huì)唱，當(dāng)你加上表情記號(hào)，加上強(qiáng)弱，加上情感再唱時(shí)，這才叫演唱！5、拓展實(shí)踐，發(fā)揮想像力。在本課的最后，教師請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像，如果你想給這首踏雪尋梅加入打擊樂(lè)器伴奏的話，你會(huì)選擇什么樂(lè)器？為什么？你想表現(xiàn)什么？這一系列問(wèn)題的提出可以充分激發(fā)學(xué)生的想

7、像力，而且學(xué)生回答得都非常好，通過(guò)用打擊樂(lè)器伴奏，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了歌曲的意境以及怡然自得的情緒內(nèi)涵。本課通過(guò)聽(tīng)、學(xué)唱、演唱、課堂實(shí)踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。較好地完成了原設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)的目的。不足之處是時(shí)間不夠，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有充分的表現(xiàn)自己的音樂(lè)才能，教師今后應(yīng)在各種音樂(lè)活動(dòng)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，在良好的環(huán)境中接受音樂(lè)教育，使之健康成長(zhǎng)。音樂(lè)，作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，它與人的心理，情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性，它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及這人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用。現(xiàn)時(shí)，音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂(lè)課上，學(xué)生或唱 或跳 或演 或奏，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的

8、表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂(lè)課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對(duì)音樂(lè)d俄自信，那么上音樂(lè)課也就更加有興趣了。所以，在音樂(lè)課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 一 真誠(chéng)的贊揚(yáng) 對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽(tīng)等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。 二 中肯地分析 通過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要

9、比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵(lì)他用其他音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。 三 多提供嘗試的機(jī)會(huì) 在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂(lè)。 四 設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高 在音樂(lè)課上有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。 五 隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心 當(dāng)學(xué)生因不斷成功而取得了寶貴的惡自信時(shí)，因不斷地支持，鼓勵(lì)，以鞏固學(xué)生的自信心。在音樂(lè)課上，以自然，親切地微笑面對(duì)學(xué)生，經(jīng)常用你真棒，你能行等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨，和諧，愉快地音樂(lè)課氣氛

10、。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂(lè)課的效果也就越來(lái)越好。一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開(kāi)闊學(xué)生視野。作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)

11、生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)

12、器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。 3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍我們的生活到處都有音樂(lè)，怎樣去欣賞音樂(lè)，怎樣去懂音樂(lè)，怎樣讓學(xué)生去愛(ài)音樂(lè)，是我們教師應(yīng)

13、該思考的問(wèn)題，在我的從教過(guò)程中，有一些思考。一.環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響,不能忽視.在我多年的教學(xué)中，我經(jīng)常在思考，學(xué)生都說(shuō)喜歡音樂(lè)，但就是對(duì)課本的歌曲不是很感興趣，在課堂上泛泛而唱，課后就在也聽(tīng)不到書(shū)中歌聲了。真的是我們的書(shū)中音樂(lè)不好聽(tīng)，我看未必，也許民歌曲調(diào)難，地方音樂(lè)多，經(jīng)典名曲少，因此書(shū)中音樂(lè)它在學(xué)生生活中存在的時(shí)間有限，只在課堂出現(xiàn)短短的幾十分鐘，此后就煙消云散在也不見(jiàn)蹤影，它與學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)間很短暫，對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生不了太大的影響。而流行音樂(lè)就不同了，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，學(xué)生從早晨睜開(kāi)雙眼開(kāi)始，他們喜歡的音樂(lè)，如光、老鼠愛(ài)大米、菊花臺(tái)等一些歌曲通過(guò)電視媒體，報(bào)刊雜志，VCD等就充斥在他們的耳邊和

14、眼里，慢慢地熏陶著，影響著，改變著他們，流行音樂(lè)中它獨(dú)有的音樂(lè)元素，如結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，生活氣息濃郁、抒情，曲調(diào)順口、易于傳唱；歌詞多用生活語(yǔ)言，淺顯易懂，易為聽(tīng)者接受和傳唱；很快學(xué)生就接受它，并慢慢地愛(ài)上它，對(duì)它開(kāi)始產(chǎn)生濃厚的興趣.對(duì)學(xué)生，興趣就是最好的老師,因此，我認(rèn)為，在我們的教學(xué)中，不僅要在課堂中教書(shū)，還有在課外完成課堂目標(biāo)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)音樂(lè)的環(huán)境，讓學(xué)生在有意無(wú)意中接受我們的書(shū)中音樂(lè)，要讓書(shū)中音樂(lè)像流行音樂(lè)一樣影響學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)教學(xué)的環(huán)境，要讓他們像接受流行音樂(lè)一樣接受我們的課堂音樂(lè)。二低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)唱歌，但他們真的想唱。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，

15、大多數(shù)的學(xué)生他們會(huì)唱的歌曲很少，但他們的表演欲很強(qiáng)，總是想展現(xiàn)自己，卻找不到地方。作為教師，我們?yōu)槭裁床粸樗麄儎?chuàng)造一些機(jī)會(huì)呢？我們可以為孩子提供一個(gè)機(jī)會(huì)，如在音樂(lè)教學(xué)中，在班會(huì)活動(dòng)中，在學(xué)校的慶?；顒?dòng)中，多多地參加社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中，一是學(xué)會(huì)歌曲，二是培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)組織能力，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，也給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在理想的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。 總之，要上好堂音樂(lè)課是不容易的，只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的課堂一定變得色彩斑斕、妙趣橫生。淺談著名特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)在圖書(shū)館里翻到了這本著名特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)，便被“著名”“特級(jí)教

16、師”“教學(xué)藝術(shù)”的字眼給深深地吸引住了。自己剛踏上小學(xué)教師的工作崗位，教學(xué)方面都是那么青澀、生疏，回到家，借著一盞臺(tái)燈，泡杯咖啡，連忙細(xì)細(xì)地品味大師們的教學(xué)藝術(shù)。書(shū)中共介紹了15位在全國(guó)卓有影響的小學(xué)特級(jí)教師，開(kāi)創(chuàng)情景教學(xué)的李吉林、開(kāi)展快樂(lè)教育的趙景瑞、研究反饋教學(xué)法的劉顯國(guó)等等，他們的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教改經(jīng)驗(yàn)等讓我不得不感嘆他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、執(zhí)著，也這是因?yàn)樗麄兊膱?zhí)著、敢于創(chuàng)新形成了自己的教學(xué)特色，在一個(gè)又一個(gè)的子領(lǐng)域開(kāi)花結(jié)果。李吉林老師非常重視語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育，在她的情景教學(xué)中提出了一系列的審美教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀念，以真善美陶冶學(xué)生的情操；趙景瑞老師

17、則改變了過(guò)去教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓全體學(xué)生全程動(dòng)起來(lái)；賈國(guó)鈞老師則讓我接觸到了“字理識(shí)字教學(xué)法”；周友富老師是小學(xué)自然教學(xué)的特級(jí)教師，而當(dāng)時(shí)聽(tīng)過(guò)周老師第一節(jié)課的人都難以想象那就是今天的周老師所為，他半路出家從頭學(xué)起，每學(xué)期學(xué)一門(mén)基礎(chǔ)課程，讀一本教學(xué)理論書(shū)，教一節(jié)成功的研究課，沒(méi)過(guò)多久便有所悟，有進(jìn)步了。這讓我想到了蘇式的給教師的一百條建議中，蘇式也是這么建議剛參加工作的青年教師的，不同的是每個(gè)月要讀三本，一本所教學(xué)科方面的科學(xué)問(wèn)題的書(shū)，一本能作為青年們學(xué)習(xí)榜樣的人物的生活和斗爭(zhēng)事跡的書(shū)，一本是關(guān)于人心靈的書(shū)。人要進(jìn)步，書(shū)就是階梯！這本書(shū)處處都是教學(xué)的精髓，在品特級(jí)

18、教師的教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，我也要學(xué)特級(jí)教師的勤學(xué)多思，相信自己在教學(xué)上能通過(guò)努力取得進(jìn)步！“縮頭“的小烏龜（讀書(shū)筆記） 最近斷斷續(xù)續(xù)也看了幾本書(shū)，雖然不是什么文學(xué)經(jīng)典，但我覺(jué)得很實(shí)在也很實(shí)用。 第一本是教育的故事，這本書(shū)收錄了近300篇國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的教育的故事，這些故事輕松好讀，雖然篇幅短小，卻感人肺腑、一針見(jiàn)血，往往給人最深刻的人生啟發(fā)。我覺(jué)得書(shū)中講的事例貼近孩子的生活，闡述的道理簡(jiǎn)單實(shí)用，書(shū)上從引導(dǎo)求知、賞識(shí)鼓勵(lì)、磨礪意志、積極溝通、言傳身教、培養(yǎng)興趣全方面闡釋了教育孩子的種種道理。 讓我印象最深的是一篇叫縮頭的小烏龜?shù)男」适拢适率沁@樣的： 一個(gè)小男孩，收到爺爺給他的一份生日禮物，那是一只可愛(ài)

19、的小烏龜。他在興奮之余，很想和烏龜一起玩耍，但烏龜初到陌生的環(huán)境，一下子就把頭腳縮進(jìn)了殼里。小男孩使用棍子捅他，想把它趕出來(lái)，但卻一直沒(méi)有效果。 爺爺看到他的舉動(dòng)，就說(shuō)：“不要用這種方法，我教你一個(gè)更好的辦法?！彼托∧泻褳觚攷нM(jìn)屋內(nèi)，放在暖和的壁爐旁邊，幾分鐘后烏龜覺(jué)得熱了，便伸出了它的頭和腳，主動(dòng)向小男孩爬去。 “有時(shí)候人也像烏龜一樣?！睜敔斦f(shuō)：“不要用強(qiáng)硬的手段逼迫人，只要一善意、親切、誠(chéng)摯和熱情的方式，使他覺(jué)得溫暖，他就一定會(huì)去做你想要他做的事?！?仁愛(ài)是人類(lèi)最光輝燦爛的人性，最崇高槽大的品德，教子做人，首先要賦予他一顆仁愛(ài)之心。 自私自利?！白晕抑行摹笔菒?ài)心的人故。但它根源于父母的

20、私愛(ài)和溺愛(ài)。為了不讓孩子的愛(ài)心枯渴、泯滅，為人父母者不僅要愛(ài)孩子，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)。這種只管耕耘不問(wèn)收獲的父母之愛(ài)，很容易變成一種對(duì)孩子的私愛(ài)、溺愛(ài)?！澳鐞?ài)是父母與孩子關(guān)系上最可悲的事，用這種愛(ài)培養(yǎng)出來(lái)的兒童不肯把心靈獻(xiàn)一點(diǎn)兒給別人?！边@是一位教育家的經(jīng)驗(yàn)之談。 大?？恳坏蔚嗡畢R集而成，愛(ài)的殿堂靠一沙一石來(lái)構(gòu)建。自小給予孩子同情心和伶憫心的情感，是在他身上培植善良之心。仁愛(ài)之情首先要做的事情。兒童最初的同情心和憐憫心是成人同情心和憐憫之心的反映，所以，父母同憎別人的困難。痛苦的言行會(huì)深深打動(dòng)兒童的心靈，感染和喚起孩子對(duì)別人的關(guān)心。比如，公共汽車(chē)上，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“你看，那個(gè)阿姨抱著小弟弟

21、多累呀，我們讓她們坐到這里來(lái)吧。”鄰居阿婆年老生病，家長(zhǎng)帶著孩子去探望問(wèn)候，幫阿婆做事。新聞報(bào)道有人缺錢(qián)做手術(shù)，生命垂危，家長(zhǎng)帶孩子去捐款，獻(xiàn)上一份愛(ài)心 經(jīng)常讓孩子看到大人是怎么同情。關(guān)心、幫助人的，對(duì)于培養(yǎng)孩子善良品質(zhì)是最好不過(guò)的了。同情和伶憫實(shí)質(zhì)是把自己的疼痛和難受擴(kuò)大到別人身上的結(jié)果。周而經(jīng)常讓兒童把自已痛苦狀態(tài)時(shí)的感受與別人在同樣憎境下的體驗(yàn)加以對(duì)比，體會(huì)別人的心情，可以使兒童學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)移情。例如：看到小弟弟摔倒了，家長(zhǎng)啟發(fā)孩子：“想想你摔倒時(shí)，是不是”很疼？小弟弟一定很難受，快去扶起他，幫他擦擦臉。”某地發(fā)生災(zāi)情家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子：“那里的小朋友沒(méi)有飯吃，很餓，沒(méi)有衣服穿，凍極了

22、，你想想，如果你也在那里，會(huì)怎么樣？我們?nèi)ゾ椟c(diǎn)衣服。食品送給災(zāi)區(qū)的人吧！” 隨著孩子的長(zhǎng)大，還要逐步擴(kuò)大教育內(nèi)容，教育孩子熱愛(ài)求鄉(xiāng)。熱愛(ài)祖國(guó)。熱愛(ài)社會(huì)土義、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)事業(yè)。熱愛(ài)人生 一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，一言一行的引導(dǎo)，仁慈博大的愛(ài)心、人道主義的道德，就會(huì)在孩子心頭扎下根，就會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)而不斷擴(kuò)展和升騰。 教學(xué)感悟 在2003年舉行的全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上，一個(gè)名叫聶利的12歲小學(xué)生撰寫(xiě)的科學(xué)論文蜜蜂不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)音榮獲大賽優(yōu)秀科技項(xiàng)目和高士其科普專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)。 蜜蜂只能靠翅膀的振動(dòng)來(lái)發(fā)聲生物學(xué)界一直這么認(rèn)為，我們的各種教科書(shū)上也一直這么認(rèn)為。但12歲的聶利卻推翻了這一似乎已經(jīng)鐵定的

23、“真理”。她通過(guò)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)的觀察，用事實(shí)證明：蜜蜂不是靠翅膀的振動(dòng)發(fā)聲的，它有自己的發(fā)聲器官。一個(gè)小學(xué)生何以能取得如此大的成績(jī)呢？為什么那么多的生物學(xué)家、教授、學(xué)者都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“蜜蜂有自己的發(fā)聲器官”這樣一個(gè)事實(shí)，而被小聶利發(fā)現(xiàn)了呢？筆者認(rèn)為，這恐怕是與聶利具有一種懷疑與創(chuàng)新的精神有關(guān)。12歲的她大概還沒(méi)有受到太多僵化的所謂“標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，她還有屬于自己的一片天空，敢于懷疑“大人”所不敢懷疑的科學(xué)定律。正因?yàn)槿绱耍拍軕{著自己的聰明、智慧以及善于懷疑、勇于創(chuàng)新的精神發(fā)現(xiàn)了這一真正的“真理”。我們現(xiàn)在的教育中，有著太多的規(guī)矩，太多的標(biāo)準(zhǔn)束縛了學(xué)生思維的翅膀，學(xué)生常常是被動(dòng)地接受老師的指令，

24、在老師的精心調(diào)教下，一個(gè)個(gè)都如從模具中澆鑄出來(lái)的模型一樣，標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，規(guī)規(guī)矩矩。大多數(shù)孩子應(yīng)有的童趣、想象力早已消磨殆盡。他們考試有統(tǒng)一的答案，回答問(wèn)題有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的教育環(huán)境中，許多孩子根本不會(huì)甚至不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋去積極思考，更談不上要他們?nèi)岩桑?chuàng)新了?！俺跎俨慌禄ⅰ保櫪陌l(fā)現(xiàn)給我們的教育提了一個(gè)醒：教育需要懷疑，需要?jiǎng)?chuàng)新。前國(guó)際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)主席古斯曼說(shuō)：“傳統(tǒng)教育的諸因素在小學(xué)的最初幾年里，就抑制了兒童身上先天的創(chuàng)造能力，在差不多四年的，將他們的思想納入成人軌道的努力之后，到了十歲，在許多兒童身上，那種思考的自發(fā)性，那些閃光的想法以及對(duì)未知事物的興趣，都已經(jīng)消失了?！弊屑?xì)咀嚼

25、古斯曼先生的這段話，我感覺(jué)他說(shuō)得非常對(duì)。在我們的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)矩的束縛下，有時(shí)候孩子們身上迸發(fā)出的微弱的一點(diǎn)懷疑、創(chuàng)新的火花也會(huì)被大人所謂的“權(quán)威”所撲滅。雪融化了是春天。多么美妙的想象??！傾聽(tīng)蠶寶寶的呼嚕聲。多么有創(chuàng)意的構(gòu)想??！筆者認(rèn)為，這是孩子們用他們特有的眼光看到的，特有的耳朵聽(tīng)到的。這的確是大人們所沒(méi)有的“特異功能”童眼、童耳、童心！“授之以魚(yú)不如授之以漁”，筆者認(rèn)為在“授之以漁”的基礎(chǔ)上還要授之以魚(yú)場(chǎng)，給孩子一片空間，他們將會(huì)用他們的眼、耳、心創(chuàng)造一片奇跡！學(xué)到真知，學(xué)做真人 關(guān)于一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之我見(jiàn) 本人認(rèn)為一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有兩點(diǎn)：（1）學(xué)到真知。即教會(huì)學(xué)生思考，使其思維能力增強(qiáng)；

26、（2）學(xué)做真人。即教會(huì)學(xué)生做人，教給他們真、善、美。 教育的目的是培養(yǎng)人，即培養(yǎng)全面發(fā)展的人。課堂教學(xué)是學(xué)校教育中最普遍、最行之有效的一種手段、一種途徑，因此，在教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，更重要的是還要注重學(xué)生健康的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。 下面我就從以下兩方面來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的觀點(diǎn)： 一、學(xué)到真知： 作為新時(shí)期的老師要善于創(chuàng)新，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)模式，解放學(xué)生的大腦、解放學(xué)生的嘴巴，把“說(shuō)”的權(quán)利，“問(wèn)”的權(quán)利還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽求異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從觀眾、聽(tīng)眾的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演、演員的角色，使之真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主

27、人；同時(shí)教師也要不斷地拓展自己的知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，及時(shí)給自己充電、加油，以備不足，使自己在教學(xué)時(shí)能做到胸有成竹。 二、學(xué)做真人： 教材本身具有美育的功能。課堂教學(xué)中，教師可利用教材為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，教給學(xué)生真、善、美。此外，教師本人也是學(xué)生學(xué)習(xí)的“直觀教材”：教學(xué)中，教師的言行舉止、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都將滲透在學(xué)生的腦海里，教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)親切的微笑，一種信任的眼神，都將在學(xué)生幼小的心田里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，伴隨學(xué)生一生幸福地成長(zhǎng)。 每位教師都有各自的教學(xué)風(fēng)格，有的教師上課時(shí)激情澎湃，有的教師則從容平和我認(rèn)為，無(wú)論你具有怎樣的教學(xué)風(fēng)格，只要你盡心盡力去鉆研教材，只要你的課學(xué)生感興

28、趣，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，而且學(xué)生能從中學(xué)到真知，直至到最后能出成績(jī)、有成效，那么我認(rèn)為你的課堂教學(xué)就是成功的。 這只是我個(gè)人對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一些粗淺的看法，有不到之處，歡迎指教！在今年暑假期間，我拜讀了舞蹈在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中感受到了在教學(xué)中教師自身能力的重要性，并將學(xué)習(xí)情況作筆記如下：在教學(xué)中，教師的教態(tài)猶為重要，一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師應(yīng)該讓作品先打動(dòng)自己，再去感染學(xué)生。一個(gè)合格的音樂(lè)老師除了具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要以情感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處地使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，讓他們不知不覺(jué)地隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)表演的興趣和欲望。在音樂(lè)教學(xué)中，導(dǎo)課猶為重要，只要老師教“導(dǎo)”有

29、方，學(xué)生的主體作用才能真正得以發(fā)揮。導(dǎo)課有幾種方法：如以歌唱導(dǎo)入，學(xué)生興趣高，學(xué)生主動(dòng)，記得牢固。以表演導(dǎo)入，具有生動(dòng)性。以故事導(dǎo)入，具有形象性，使學(xué)生印象深刻繪聲繪色的結(jié)束語(yǔ)可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，收尾結(jié)課和開(kāi)頭導(dǎo)入同樣重要，因?qū)W生活動(dòng)的組織象深刻。唱歌教學(xué)中范唱、伴奏的合理應(yīng)用。在唱歌教學(xué)中，前奏也是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，它具有定調(diào)，提示速度，醞釀情緒等重要作用。首先，伴奏要適度、適時(shí)、適量；要有層次，還要加間奏，有許多老師忽視了這一點(diǎn)，就簡(jiǎn)單的起個(gè)頭，如：授課教師總是“預(yù)備-起”這樣，不利于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還有一點(diǎn)是注意伴奏切忌過(guò)于復(fù)雜，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)唱新歌時(shí)，注意力主要集中在

30、旋律和節(jié)奏上，這時(shí)如果伴奏太復(fù)雜，就會(huì)起到“喧賓奪主”的副作用。范唱時(shí)，對(duì)教師的要求也較講究，如范唱時(shí)，教師演唱的聲音不要太大，也不能太小，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)歌曲在很大程度上出于模仿，教師準(zhǔn)確的演唱歌曲起著至關(guān)重要的作用，表?yè)P(yáng)的恰當(dāng)使用。教師應(yīng)該以適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生獲得成就感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中具有愉快的心情。這時(shí)候，表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師常用的法寶。在學(xué)生的眼里老師的一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一次掌聲都是對(duì)他們行為的最好褒獎(jiǎng)，因此，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，老師應(yīng)用“你真聰明”等語(yǔ)言來(lái)贊賞，不要吝嗇你的贊揚(yáng)；成功的體驗(yàn)會(huì)化成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情追求。律動(dòng)、舞蹈的運(yùn)用。奧爾夫說(shuō)過(guò)：“原始的音樂(lè)不是單獨(dú)的音樂(lè)，它是和動(dòng)作，舞

31、蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的?！痹谝魳?lè)教學(xué)中，教師能支持和鼓勵(lì)，教授學(xué)生自己所創(chuàng)編節(jié)奏型，自己創(chuàng)作旋律，自己學(xué)習(xí)作曲的方法。自己創(chuàng)編打擊樂(lè)為歌曲伴奏，自己創(chuàng)編舞蹈等等方法，都不錯(cuò)。音樂(lè)課上，不但要有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，親切溫和的語(yǔ)言，還應(yīng)有優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，老師為學(xué)生表演舞蹈，學(xué)生產(chǎn)生律動(dòng)，通過(guò)自己的律動(dòng)，學(xué)生感到了音樂(lè)的舞曲的節(jié)奏和歡快的情緒，更激發(fā)了學(xué)生的積極性。那么，學(xué)生唱到激動(dòng)時(shí)，會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。正因?yàn)榇?，為了活躍課堂氣氛，更好地表現(xiàn)作品，教師要根據(jù)中學(xué)生怕羞的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們投入到音樂(lè)中來(lái)，改變單一的教學(xué)方法及死氣沉沉的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮性地做一些即興表演，使學(xué)生的身體律動(dòng)跟上音樂(lè)

32、的節(jié)奏，二者合而為一，利用舞蹈、律動(dòng)，活躍課堂引發(fā)學(xué)生積極思維。但是最好能夠讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，而不是幾個(gè)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的熱情都很高。雖然筆記的內(nèi)容不多，但學(xué)習(xí)的過(guò)程是非?？鞓?lè)的！拜讀此書(shū)后也是受益良多的！音樂(lè)教師的音樂(lè)語(yǔ)言指的是在教學(xué)過(guò)程中使用的有一定指向性的點(diǎn)綴性音樂(lè)，其中包括音樂(lè)課中的師生問(wèn)好、起立坐下、鼓勵(lì)、過(guò)渡、情緒渲染等。教學(xué)音樂(lè)語(yǔ)言應(yīng)貫穿于整堂音樂(lè)課的始終，使學(xué)生一直沉醉在音樂(lè)的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂(lè)，從中受到教育。讓學(xué)生聽(tīng)著節(jié)奏鮮明的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室；用連續(xù)彈奏幾個(gè)音區(qū)的分解主和弦表示起立和坐下；全體學(xué)生有表情地唱師生問(wèn)好歌，回答問(wèn)題后，讓學(xué)生用鼓

33、掌拍擊節(jié)奏表示鼓勵(lì)；在學(xué)生演唱或演奏前，根據(jù)不同的歌曲和樂(lè)曲進(jìn)行不同的前奏提示。經(jīng)常采用這些方法，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感，加強(qiáng)節(jié)奏觀念。這些音樂(lè)的使用充分突出了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)課上，當(dāng)音樂(lè)語(yǔ)言不能指示或表達(dá)時(shí)就采用課堂語(yǔ)言，即普通話。音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言首先應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話。教師在講解和范唱時(shí)，如果不能做到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、字正腔圓，就不能準(zhǔn)確詮釋歌曲或樂(lè)曲所要表達(dá)的思想感情，其美育的功能也將大為削弱，甚至鬧出笑話。其次，音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該是組織有序的。課堂教學(xué)的組織，除了有完整有序的教學(xué)環(huán)節(jié)以外，體現(xiàn)在教師身上就是課堂語(yǔ)言的組織，因此課堂語(yǔ)言組織的文學(xué)性和藝術(shù)性就顯得尤為重要。一堂好

34、的音樂(lè)課，教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言還應(yīng)是能夠準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)作品的創(chuàng)作意圖、具有表現(xiàn)力和感染力的文學(xué)語(yǔ)言。音樂(lè)作品作為一種藝術(shù)語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)其的理解能力不是與身俱來(lái)的，更談不上按照藝術(shù)規(guī)律進(jìn)行再創(chuàng)作。音樂(lè)課上需要通過(guò)教師把藝術(shù)語(yǔ)言以導(dǎo)語(yǔ)或解說(shuō)的形式轉(zhuǎn)換為文學(xué)語(yǔ)言，而且教師的語(yǔ)言必須要準(zhǔn)確有分寸，使學(xué)生在正確的思想因引導(dǎo)下有充分的想象空間，音樂(lè)本身具有極強(qiáng)的表現(xiàn)和感染力，因此，教師課堂語(yǔ)言也要相應(yīng)地生動(dòng)形象、精辟凝練，把音樂(lè)作品中所蘊(yùn)涵的藝術(shù)形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。教師的課堂語(yǔ)言富于感染力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能真正地融入音樂(lè)之中，接受藝術(shù)的感染和熏陶，達(dá)

35、到小學(xué)音樂(lè)情趣教育目的。抓好音樂(lè)教育促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展音樂(lè)教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，音樂(lè)所能起到的教育作用往往是最直接的、最動(dòng)人心扉的。自古以來(lái)，無(wú)論中外都對(duì)音樂(lè)的教育作用予以高度的關(guān)注?？鬃邮俏覈?guó)歷史上第一位提倡音樂(lè)教育的大師。他說(shuō)：“廣博易良，樂(lè)教也?！币馑季褪抢靡魳?lè)陶冶青年的性格，使其養(yǎng)成文質(zhì)彬彬、溫良敦厚的君子風(fēng)度。古希臘人說(shuō)：音樂(lè)和體育是促進(jìn)青少年身心平衡和健康發(fā)展的兩個(gè)手段。一個(gè)人經(jīng)常接觸優(yōu)美的音樂(lè)，可以使他的思想感情潛移默化地受到陶冶而形成健康的心靈。一個(gè)人世界觀的形成、價(jià)值觀的建立、人格的完善、理想的升華，都在很大程度上取決于道德修養(yǎng)的作用。而音樂(lè)教育恰恰是陶冶情操

36、、完善人格的有效途徑之一，它有著其他學(xué)科所不可替代的獨(dú)特作用。一、音樂(lè)教育是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自豪感的有效途徑。我們可以在歌曲的演唱過(guò)程中，使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，產(chǎn)生民族自豪感和自信心。如為配合六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)而教唱的歌曲長(zhǎng)江之歌。為了讓學(xué)生體會(huì)那種激人奮進(jìn)的精神，感受長(zhǎng)江那寬闊的胸懷，我從系列片話說(shuō)長(zhǎng)江中剪輯下一部分畫(huà)面制作成錄像帶，在課堂上播放。這樣既讓學(xué)生直觀地看到冰清玉潔的雪白世界長(zhǎng)江發(fā)源地，又展示了江水波濤洶涌的雄壯景象。當(dāng)起伏高昂的長(zhǎng)江之歌響起時(shí)，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略了歌曲的內(nèi)涵美，情不自禁地為贊美長(zhǎng)江而歌唱。學(xué)習(xí)歌曲后，我又不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生進(jìn)行討論，互談學(xué)習(xí)歌曲的感受。最后，播

37、放錄像中華民族的母親河黃河片段，同時(shí)配上黃河大合唱中的歌曲黃河船夫曲讓學(xué)生聽(tīng)賞。這種讓學(xué)生身臨其境的教學(xué)方法，能奇妙地把學(xué)生的感知過(guò)程和體驗(yàn)過(guò)程緊密結(jié)合，深入淺出地讓學(xué)生獲得音樂(lè)的審美體驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)一步升華了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。諸如此類(lèi)的愛(ài)國(guó)歌曲，教材中安排得較多。通過(guò)音樂(lè)教育，學(xué)生從小就能以漸進(jìn)的方式受到愛(ài)國(guó)主義教育，就象春風(fēng)那樣“隨風(fēng)潛入夜”。我們也可以從歌、樂(lè)曲的欣賞過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。如民樂(lè)曲蔭中鳥(niǎo)。這是一首笛子獨(dú)奏曲。它生動(dòng)逼真地模擬了大自然中的鳥(niǎo)鳴，表現(xiàn)了祖國(guó)高山、森林的美好景色引來(lái)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的情景。作者借景抒情，形象地表達(dá)了人民得到翻身解放，對(duì)自由新生活的熱情歌頌。在欣賞教學(xué)

38、中，我除了介紹有關(guān)民樂(lè)知識(shí)、讓學(xué)生聽(tīng)賞錄音、組織學(xué)生討論外，還請(qǐng)班級(jí)里的校民樂(lè)隊(duì)隊(duì)員當(dāng)場(chǎng)吹奏樂(lè)曲片段，最后讓學(xué)生以吹口哨的形式模擬鳥(niǎo)鳴聲。通過(guò)欣賞教學(xué)，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)之美，了解了華夏優(yōu)秀文化之偉大和豐富，同時(shí)更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。二、音樂(lè)教育有利于學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)，能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝，他們往往會(huì)產(chǎn)生自私、狹隘、自卑等不良的心理。而如今是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)時(shí)代，它既是一個(gè)尊重個(gè)人創(chuàng)造和自我發(fā)展的社會(huì)，更是一個(gè)強(qiáng)調(diào)合作、強(qiáng)調(diào)溝通、互通有無(wú)的社會(huì)。人與人、人與物、個(gè)體與群體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜。教會(huì)學(xué)生熱心參與

39、、相互合作、樂(lè)于交往、善于應(yīng)變的能力尤為重要。而音樂(lè)教育因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，將成為學(xué)生更好地與自然、社會(huì)溝通的一種有效手段。音樂(lè)教學(xué)中，要經(jīng)常性地組織學(xué)生游戲、進(jìn)行歌舞表演、打擊樂(lè)合奏、組與組之間的競(jìng)賽，教學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往、同人協(xié)作，增強(qiáng)其集體合作意識(shí)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心人、幫助人、。通過(guò)合作使得人際關(guān)系融洽。在愉快的環(huán)境中，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、建立起自尊。這樣有利于學(xué)生開(kāi)朗性格和良好品質(zhì)的形成，為其將來(lái)適應(yīng)不同的人際組合、更好地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)。三、音樂(lè)教育還能發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。音樂(lè)教育中，通過(guò)聽(tīng)記節(jié)奏、創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編旋律，為歌曲自編動(dòng)作表演等練習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，敢于真實(shí)的

40、表現(xiàn)自己的個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮求異創(chuàng)新的能力，多進(jìn)行創(chuàng)編。對(duì)創(chuàng)編作品的講評(píng)，由學(xué)生和老師共同參與。對(duì)創(chuàng)編得好的作品予以表?yè)P(yáng)，并在老師的伴奏下，大家一起唱一唱。對(duì)編得好的動(dòng)作，老師加以歸納采用，組織學(xué)生一起表演。同時(shí)對(duì)創(chuàng)編有進(jìn)步的學(xué)生予以鼓勵(lì)，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種榮譽(yù)感、成就感。四、音樂(lè)教育能使學(xué)生感受到社會(huì)文明的發(fā)展，激發(fā)他們熱愛(ài)生活，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。如歌曲小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，它是故事影片苗苗的插曲。教育中，我先簡(jiǎn)單介紹苗苗老師和孩子們一起成長(zhǎng)的故事。請(qǐng)學(xué)生多聽(tīng)范唱，錄音。使他們對(duì)歌曲的音樂(lè)形象有充分的了解。演唱前，組織學(xué)生觀看電影片段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，使學(xué)生演唱時(shí)能盡情抒發(fā)感情，感受到歌曲中小

41、鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生“愛(ài)春天、愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)林、愛(ài)花香”的美好情感，更激發(fā)了學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，壯志凌云的崇高理想。綜上所述，音樂(lè)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著極其重要的作用。它有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)其對(duì)美的愛(ài)好和追求，塑造學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的行為品德，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到全面和諧的發(fā)展。動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)隨筆：1、學(xué)生在課前的發(fā)聲練習(xí)比較投入，采用學(xué)生比較熟悉的風(fēng)聲、雨聲、貓叫聲、小狗的叫聲，生動(dòng)形象讓發(fā)聲練習(xí)不那么枯燥，符合低段學(xué)生的心理特點(diǎn)。2、學(xué)生在從來(lái)沒(méi)有運(yùn)用過(guò)樂(lè)器的基礎(chǔ)上，能用X X X X X節(jié)奏為歌曲伴奏，而且全班

42、同學(xué)能比較整齊地為歌曲伴奏，可見(jiàn)學(xué)生的素質(zhì)還是很好的，通過(guò)以后對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)和使用方法的熟悉，通過(guò)老師的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生肯定能更好地運(yùn)用樂(lè)器。3、歌曲中沒(méi)有演唱歌詞的地方，學(xué)生還沒(méi)有掌握，容易連著唱不知道這個(gè)地方是要停頓的。主要問(wèn)題是教師在講解的時(shí)候沒(méi)有講清楚，如果教師在帶領(lǐng)學(xué)生念歌詞的時(shí)候就說(shuō)清楚，并進(jìn)行練習(xí)學(xué)生就不會(huì)在演唱歌曲的時(shí)候出現(xiàn)這樣的問(wèn)題了。 4、樂(lè)器為歌曲伴奏，由于學(xué)生從來(lái)沒(méi)有到音樂(lè)專(zhuān)用教室上過(guò)課，也從來(lái)接觸過(guò)樂(lè)器，所以顯得很興奮，左看右看，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的凳子旁邊有樂(lè)器時(shí)，學(xué)生就開(kāi)始控制不住自己的心和手了，雖然提醒學(xué)生“先不要?jiǎng)拥葧?huì)會(huì)有時(shí)間給你玩的”大部分學(xué)生能夠較好地控制自己的手，有

43、個(gè)別同學(xué)就是情不自禁地要去動(dòng)樂(lè)器，原因主要出在課前準(zhǔn)備，如果以后的音樂(lè)課中能讓學(xué)生多接觸接觸相信這堂課中學(xué)生就不會(huì)這么好奇了?？偟膩?lái)說(shuō)學(xué)生的表現(xiàn)還是令人滿意的。 現(xiàn)在對(duì)剛接手的一年級(jí)的小朋友的情況也不是很熟悉，相信在過(guò)一段時(shí)間，不論是學(xué)生、我、還是音樂(lè)課堂常規(guī)都會(huì)有新的面貌。相信一年級(jí)的學(xué)生同時(shí)也相信我自己肯定能讓我們的音樂(lè)課堂活潑、精彩的。玩具進(jìn)行曲教學(xué)隨筆本課是一年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，包括歌曲玩具進(jìn)行曲和聽(tīng)賞玩具兵進(jìn)行曲兩項(xiàng)具體教學(xué)內(nèi)容。教材在此單元抓住了孩子們好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和年齡特征，以兒童大多鐘愛(ài)玩具為主線，將“歌曲演唱”和“音樂(lè)欣賞”有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了新課程所要求的多元性與綜合性。此外，教材以孩子們喜歡和熟悉的玩具來(lái)貫穿全單元，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了“以人為本”的人文教育思想。在本課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我努力把新課標(biāo)的基