一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-5.2采松果∣北師大版(2014秋)

1、采松果教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，在具體情景中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。過程與方法：探索并掌兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不握退位）的計(jì)算。感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)加法的交換律。經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。三、教學(xué)難點(diǎn)如何解決有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。四、教學(xué)學(xué)具教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？今天就有一只小松鼠和媽媽一起去采摘松果。（出示采

2、松果課件）師：通過看圖你們了解到了哪些信息呢？學(xué)生匯報(bào)。生：小松鼠和媽媽正在采松果呢！師：對(duì)，你們知道它們采了多少個(gè)松果嗎？學(xué)生猜數(shù)。在學(xué)生猜數(shù)的過程中，教師可以提示。師：松鼠媽媽采了25 個(gè)松果，小松鼠采了4 個(gè)。（課件出示2）（板書：采松果）（二）探索新知師：根據(jù)圖意，誰能提出一些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生小組討論后，全班交流。(課件 3、 4)列式：一共采了多少個(gè)松果？學(xué)生回答，教師板書：25 4 29（個(gè)）師：你是怎樣計(jì)算出254 的得數(shù)的，和小組的同學(xué)說一說。用小棒擺一擺，討論后，學(xué)生匯報(bào)，全班交流。（課件 5）師：松鼠媽媽還可能提出什么問題？（課件6）學(xué)生提問，教師板書：松鼠媽媽比小松鼠多采了

3、多少個(gè)松果？小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個(gè)？師：怎么列式計(jì)算？學(xué)生回答，師板書：25 421（個(gè)）問：你是怎么計(jì)算出得數(shù)的？小組互相交流一下。用小棒擺一擺，學(xué)生討論后匯報(bào)。 （課件7、 8）師：在計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)時(shí)，怎樣計(jì)算較快？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。（三） 動(dòng)手操作，擺一擺。師：現(xiàn)在我們用小棒代替松果，擺一擺，25加 4 等于多少，小組內(nèi)交流算法。學(xué)生邊擺邊說。師： 25 減 4 得多少，怎么擺呢？自己擺一擺，并和同桌說一說你的方法。學(xué)生匯報(bào)。（四）小結(jié)：(1)兩位數(shù)加、減一位數(shù)可以先加、減個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)不變。(2)十位不變，再算個(gè)位。(3)個(gè)位上的數(shù)相加、減，十位不變。六、鞏固練

4、習(xí)1.32+5=5+74=74+526+3=84+52.填一填，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（ 1） 423 （2） 625 （ 3） 7 40 3 42 5 62 407 讓學(xué)生一組一組完成，再觀察， 或先觀察再計(jì)算， 說一說發(fā)現(xiàn)什么，怎樣能很快地填出得數(shù)。試著給同桌出一組這樣的算式。七、拓展延伸 （課件 10）請(qǐng)用 31、5、 36 三個(gè)數(shù)字寫出4 道算式 八、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了不進(jìn)位兩位數(shù)加、減一位數(shù)的方法：個(gè)位相加、減，十位不變，也就是不進(jìn)位加。九、板書設(shè)計(jì)采松果一共有多少個(gè)松果？25 4 29（個(gè)）松鼠媽媽比小松鼠多采多少個(gè)？小松鼠比松鼠媽媽少采多少個(gè)？25 4 21（個(gè)）十、教學(xué)反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用小松鼠摘松果的情境為知識(shí)載體，讓學(xué)生在這樣的情境氛圍中展開對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有興趣而不感到枯燥，學(xué)習(xí)起來始終興趣