知識(shí)結(jié)構(gòu)圖在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用

假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)1/8知識(shí)結(jié)構(gòu)圖在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用M4知識(shí)結(jié)構(gòu)圖在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用【摘要】本文依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的特點(diǎn)，及對(duì)教師和學(xué)生的意義，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖在小學(xué)英語(yǔ)三大環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、新授、復(fù)習(xí)）中的運(yùn)用，進(jìn)行了示例，用實(shí)例揭示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、自學(xué)能力的培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)效率等方面所起的積極作用。【關(guān)鍵詞】知識(shí)結(jié)構(gòu)圖；小學(xué)英語(yǔ)；預(yù)習(xí)；運(yùn)用一、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖特點(diǎn)及對(duì)教師學(xué)生的意義知識(shí)結(jié)構(gòu)圖就是將構(gòu)成知識(shí)的要素以及要素之間的層次、關(guān)系等主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞以箭頭、線條、字詞、數(shù)字、幾何圖形、圖案或其它符號(hào)相連接，形成系統(tǒng)集中、準(zhǔn)確完整、簡(jiǎn)明清晰的圖表或示意圖的表達(dá)形式。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖具有整體化、邏輯化、簡(jiǎn)明化、視覺(jué)化、社會(huì)化等特點(diǎn)，所以有利于學(xué)生從整體上把握知識(shí)，有利于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，有利于教師教師通過(guò)分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，診斷被學(xué)生誤解的知識(shí)，因此，把知識(shí)結(jié)構(gòu)圖應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要特征。二、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的形式知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的形式多種多樣，如知識(shí)樹(shù)、思維導(dǎo)圖、網(wǎng)狀圖、表格、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以應(yīng)用不同假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)2/8的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。以下是一些不同形式的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的思維導(dǎo)圖。（圖1）三、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用（一）學(xué)期前，畫(huà)出本學(xué)期要講授內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖在新學(xué)期的伊始，教師都要對(duì)教材進(jìn)行分析，那就可以用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖來(lái)分析。例如冀教版三年級(jí)上就可以用主題網(wǎng)狀圖來(lái)分析，如圖以學(xué)校為主題展開(kāi)一系列活動(dòng)，到學(xué)校認(rèn)識(shí)同學(xué)老師然后問(wèn)好，在學(xué)校里學(xué)習(xí)數(shù)字，認(rèn)識(shí)朋友，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)顏色，談?wù)撟约旱纳眢w部位和感覺(jué)，到最后談?wù)摳髯约彝?，用一張圖就涵蓋完了整冊(cè)書(shū)的內(nèi)容，既系統(tǒng)又有聯(lián)系，還簡(jiǎn)明扼要，教師通過(guò)這張圖對(duì)本冊(cè)書(shū)就有了整體而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為順利展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)做了鋪墊。（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)圖在預(yù)習(xí)中的運(yùn)用古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”；現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)預(yù)習(xí)的解釋為“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽(tīng)講的功課?！?；洋思“先學(xué)后教”的教學(xué)模式的“先學(xué)”，實(shí)質(zhì)就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處概括起來(lái)有如下幾點(diǎn)1提高聽(tīng)課效率，通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新課心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容已懂，哪些內(nèi)容還不懂，聽(tīng)課時(shí)，便可集中精力去聽(tīng)那些自己沒(méi)弄懂的部分，聽(tīng)課就變得更有針對(duì)性了。假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)3/82更好的做課堂筆記。如果課前不預(yù)習(xí)，上課時(shí)，老師講什么就記什么，盲目地記筆記就顧不上聽(tīng)課了。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，記筆記就有了針對(duì)性，選擇那些書(shū)上沒(méi)有的、老師另外補(bǔ)充的內(nèi)容及預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)能理解的部分去記，這樣可以節(jié)省大量時(shí)間用于聽(tīng)課思考問(wèn)題。3預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)相當(dāng)于自學(xué)，預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自學(xué)能力提高的過(guò)程。4預(yù)習(xí)可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)已經(jīng)做了獨(dú)立思考，聽(tīng)課時(shí)可以進(jìn)一步加深理解，這樣就比單純依靠聽(tīng)課獲得知識(shí)記憶效果更好。預(yù)習(xí)的好處這樣多，如何才能讓學(xué)生都預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的有效性呢很久以來(lái)，我都沒(méi)有找到好的方法，直到聽(tīng)了白建林老師的課，才茅塞頓開(kāi)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)圖中，有一種形式叫“KWLH”表格，具體內(nèi)容如下我們知道（KNOW）什么我們想（WANT）知道什么我們已經(jīng)了解（LEARN）了什么我們是如何（HOW）了解得更多這種表格對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)做起來(lái)比較簡(jiǎn)單，我稍加修改就成了一個(gè)預(yù)習(xí)表格我知道（KNOW）什么假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)4/8我想（WANT）知道什么我學(xué)到（LEARN）了什么我是如何（HOW）學(xué)到新知的我把這種表格運(yùn)用到預(yù)習(xí)當(dāng)中，取得了非常好的效果。首先，我把表格板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生抄在筆記本上，然后給學(xué)生這樣解釋“我知道什么”，就是在預(yù)習(xí)完新課后，哪些知識(shí)是學(xué)過(guò)的，你已經(jīng)知道并掌握了，也就是舊的知識(shí)；“我想知道什么”就是通過(guò)預(yù)習(xí)，有些知識(shí)你還是不懂，想要知道，這基本上是新知識(shí)，但舊知識(shí)沒(méi)掌握也可以提出來(lái)，想要知道；“我學(xué)到了什么”就是預(yù)習(xí)完后又學(xué)到了哪些新的知識(shí)，以前不知道的知識(shí)；“我是如何學(xué)到新知的”就是你學(xué)到新知識(shí)的途徑，是看書(shū)還是問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)哥哥姐姐還是問(wèn)老師等。解釋完后，告訴學(xué)生，每當(dāng)上新課之前，必須先預(yù)習(xí)新課，（告訴他們預(yù)習(xí)的重要性）預(yù)習(xí)完必須要完成這個(gè)表格，第二天我要檢查，通過(guò)表格我就能看出誰(shuí)認(rèn)真預(yù)習(xí)了，舊的知識(shí)還存在什么問(wèn)題，老師可以給予及時(shí)地糾正，同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)新知識(shí)掌握到什么程度，通過(guò)表格老師都能看出來(lái)。通過(guò)讓每一位學(xué)生都必須預(yù)習(xí)并完成表格，大大提高了預(yù)習(xí)的有效性，同時(shí)也提高了課堂效率，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以下是學(xué)生完成的幾個(gè)表格（表格1）假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)5/8這是讓學(xué)生預(yù)習(xí)冀教版三年級(jí)上第十九課而完成的表格。從該表格可以看出這個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)的非常認(rèn)真，通過(guò)預(yù)習(xí)該生已掌握了本課第一部分的內(nèi)容，第二部分內(nèi)容還不會(huì)，OUT的意思領(lǐng)會(huì)錯(cuò)誤，在教授第二部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以關(guān)注一下該生。（表格2、3）從表格2、3可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)性錯(cuò)誤。例如VERY是一個(gè)單詞不能分開(kāi)寫(xiě)，如果寫(xiě)不下了，可以換行，但必須要用一個(gè)連接符號(hào)。LEFT的書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)誤，寫(xiě)成LEFR了，上課時(shí)要給全班同學(xué)提醒不要犯類似的錯(cuò)誤，尤其提醒犯錯(cuò)同學(xué)注意。在學(xué)生完成表格后教師還要及時(shí)的分析表格，對(duì)學(xué)情要清楚并記錄完成表格情況。如下圖學(xué)情分析1通過(guò)讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課完成下列表格。我知道什么我想知道什么我學(xué)到了什么我是如何學(xué)到新知的2教師完成學(xué)情分析通過(guò)對(duì)學(xué)生表格的分析，知道學(xué)生已經(jīng)基本知道了本假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)6/8課漢語(yǔ)意思，但有些單詞的發(fā)音還不知道；大部分學(xué)生想知道LESSON21,LONG,HAIR,SHORT,CURLY,BLOND,STRAIGHT，LITTLE，BIG的讀音,少部分學(xué)生還不明白LONG,HAIR,SHORT,CURLY,BLOND,STRAIGHT的意思；學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)本課內(nèi)容有了大致的了解，學(xué)到了LONG,HAIR,SHORT,CURLY,STAIGHT的意思；學(xué)生通過(guò)看書(shū)、問(wèn)爸爸媽媽問(wèn)哥哥姐姐、老師學(xué)到新知的。通過(guò)分析表格得到學(xué)情，教師就可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整所學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)及課堂容量，像分析完上面的學(xué)情后，教師就可以把重點(diǎn)放在LESSON21,LONG,HAIR,SHORT,CURLY,BLOND,STRAIGHT,BIG,LITTLE的讀音上，減少了本課的容量，教的更有針對(duì)性。通過(guò)記錄檢查學(xué)生表格情況，能及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)知識(shí)的誤解，對(duì)學(xué)生行為能做出及時(shí)評(píng)價(jià)。（三）知識(shí)結(jié)構(gòu)圖在英語(yǔ)新授環(huán)節(jié)中的運(yùn)用在教授新知時(shí)，不同的內(nèi)容，教師可以采取不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，像思維導(dǎo)圖、起泡圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、知識(shí)樹(shù)等。例如，我在講授冀教版小學(xué)英語(yǔ)上第13課時(shí)，就運(yùn)用了起泡圖。我先用起泡圖復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的顏色，再添加新的顏色，如圖圖中黑箭頭所指是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的顏色，紅箭頭所指是新授。一個(gè)小泡泡就是一種顏色，比較直觀，系統(tǒng)并具有趣假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)7/8味性。（四）知識(shí)結(jié)構(gòu)圖在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，也可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、知識(shí)樹(shù)、樹(shù)形圖、思維導(dǎo)圖、主題網(wǎng)狀圖等使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。例如冀教版六年級(jí)英語(yǔ)上第17課SEASONS，在授完新課后，就可以讓學(xué)生畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)本課知識(shí)。以下是學(xué)生用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖梳理的本課內(nèi)容。通過(guò)這幅圖可以看出該學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容已經(jīng)完全掌握，由陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)表征，習(xí)得產(chǎn)生式。五結(jié)語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解能力和記憶能力,更有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),為學(xué)生以后具有終生學(xué)習(xí)的能力奠定了基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖預(yù)習(xí)新知可以很好的幫助學(xué)生們理解課文，更容易地習(xí)得新知，也利于教師提高教學(xué)效率；課堂上運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，能幫助學(xué)生更好地理解和記憶新知；在課后運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，能幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。參考文獻(xiàn)白建林學(xué)段教材教法訓(xùn)練指南假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可