人教版高中地理必修2教案

羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆膇肀薇衿羀蒈薆蚈膅莄薅螁肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅衿莁蟻螇肄芇蟻袀袇膃蝕蕿肅聿蠆螁袆蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄螅袀膈莀螄羃羀芆螃螞膆膂荿裊罿膈荿羇芄蕆莈蚇肇莂莇蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羄袈蒃蒄蚃肄荿蒃螅袆芅蒃羈肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀蒆蒀袂羃莂葿羄膈羋薈蚄羈膄薇螆人教版（新課標(biāo)）高中地理必修二教案11人口的數(shù)量變化一、三維目標(biāo)知識與技能1、了解人口數(shù)量變化在時(shí)間和空間上的差異。2、了解人口增長模式類型及其轉(zhuǎn)變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長的原因3、掌握人口增長模式的判斷方法。過程與方法1、通過讀圖分析討論，讓學(xué)生歸納不同時(shí)期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策。2、講解人口增長模式含義，借助圖表案例等分析討論，讓學(xué)生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對不同人口增長模式的形成轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解人口數(shù)量增長在時(shí)間和空間上的差異及其成因。2、理解三種人口增長模式的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變的原因。三、教學(xué)難點(diǎn)人口增長模式的轉(zhuǎn)變。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)新課導(dǎo)入通過世界60億人口日和中國13億人口日圖片導(dǎo)入第一個(gè)標(biāo)題人口的自然增長。板書一、人口的自然增長（教師展示材料一，讓學(xué)生明確自然增長數(shù)與自然增長率的關(guān)系；自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。）材料一人口出生率出生人口/總?cè)丝谌丝谒劳雎仕劳鋈丝?總?cè)丝谌丝谧匀辉鲩L率是指一定時(shí)期內(nèi)人口自然增長數(shù)（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與該時(shí)期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計(jì)算。人口自然增長率出生率死亡率教師講解當(dāng)人口出生率大于死亡率時(shí)，人口自然增長率為正值；當(dāng)人口死亡率大于出生率時(shí)，人口自然增長率為負(fù)值。因此，一個(gè)地區(qū)人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的。過渡下面我們從時(shí)間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢是怎樣的呢為什么會這樣呢板書1、人口自然增長的時(shí)間變化（引導(dǎo)學(xué)生讀課本圖12和圖13，讓學(xué)生分析）教師首先讓學(xué)生說出閱讀地理曲線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納1、讀圖名。2、讀各個(gè)坐標(biāo)分別表示什么變量（兩圖橫坐標(biāo)均表示時(shí)間，縱坐標(biāo)均為相應(yīng)時(shí)期人口數(shù)）。3、判讀圖形變化特征（兩圖中曲線曲率的變化反映對應(yīng)時(shí)段內(nèi)人口自然增長率的大小）。4、思考變量之間的因果關(guān)系（兩圖均反映不同歷史時(shí)期世界人口數(shù)量增長的不同特點(diǎn)）。問世界人口數(shù)量變化的總趨勢是什么（讓學(xué)生結(jié)合課本P2讀圖思考題，分析回答同時(shí)讓學(xué)生閱讀課本圖13，在圖12中找出圖13所在的時(shí)段，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)P3第一段，讓學(xué)生分析近100年全球人口快速增長的原因。最后師生共同歸納總結(jié)，填寫下表。）（引入P3活動題）讓學(xué)生列式計(jì)算20000024000（人）200000（12）102438萬（人）2438萬174144（人）教師提問從以上計(jì)算結(jié)果中，你得到什么信息和啟發(fā)學(xué)生思考回答，師生總結(jié)人口自然增長的數(shù)量受人口自然增長率和人口基數(shù)大小共同影響；由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。過渡就整個(gè)世界而言，人口的自然增長在不同歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，那么在同一歷史時(shí)期的不同國家或地區(qū)，人口自然增長的特點(diǎn)是否相同呢板書2、人口自然增長的空間變化（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P3圖14）讓學(xué)生讀圖，思考下列問題（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是（亞非歐拉北美大洋洲）（2）2000年與1950比，人口增長數(shù)由多到少的排序（亞非拉歐北美大洋洲）（3）計(jì)算50年來各大洲人口的年平均自然增長率。（非拉亞大洋洲北美歐）（4）由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲（亞非拉）（5）按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家（發(fā)展中國家）（6）歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢（增長較緩慢）展示世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）表。世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）回答），那么這些國家采取什么樣的人口政策呢（讓學(xué)生閱讀課本P4日本政府在全國大力推廣鼓勵(lì)生育的政策）教師補(bǔ)充材料二、三材料二現(xiàn)金津貼意大利新措施鼓勵(lì)生育意大利的出生率連年下降，國內(nèi)人口出現(xiàn)負(fù)增長，為了鼓勵(lì)人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一項(xiàng)新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經(jīng)濟(jì)津貼。從生育二胎開始可以一次性領(lǐng)取由政府支出的1000歐元的津貼。材料三戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民德國人口出生率很低，戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民。在德國每年有145萬多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20。提問人口增長慢的國家采取的人口政策是什么（鼓勵(lì)生育，引進(jìn)外來移民）勢。我國的計(jì)劃生育政策使世界“60億人口日”到來推遲了4年。成績巨大，但依然任重道遠(yuǎn)。課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“人口的自然增長”，知道了人口的自然增長受出生率和死亡率的影響；世界人口的數(shù)量，在整個(gè)人類歷史時(shí)期呈現(xiàn)出不斷增長的總趨勢，但同一地區(qū)在不同的歷史階段、同一歷史時(shí)期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長又有不同的特；面對不同的人口形勢，各國各地區(qū)會采取不同的人口政策。教學(xué)后記第二課時(shí)新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，由人口的自然增長率、出生率和死亡率引入人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。板書二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變教師指出人口增長模式是由出生率、死亡率和自然增長率三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成的。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。板書1、人口增長模式類型及特點(diǎn)（學(xué)生閱讀課本P6圖16。教師引導(dǎo)學(xué)生分析）（1）圖中橫、縱坐標(biāo)分別代表什么（2）橫坐標(biāo)僅僅表示三種人口增長模式嗎（3）自然增長率如何讀取呢板書2、人口增長模式時(shí)間上的變化教師講解從上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，人口增長模式的形成和轉(zhuǎn)變主要受什么因素影響（生產(chǎn)力發(fā)展水平）轉(zhuǎn)變是從死亡率還是出生率先下降開始的（死亡率）設(shè)問目前在世界不同的國家（地區(qū)）生產(chǎn)力水平是否相同（不同）板書3、人口增長模式地區(qū)分布（讓學(xué)生閱讀課文P6有關(guān)段落，分析世界兩類不同國家（地區(qū)）人口增長模式分別是哪一生回答）從上面的分析我們可以得出人口增長模式在時(shí)間上會變化的，在空間上也有差異的。最后分析案例1“芬蘭人口增長模式的轉(zhuǎn)變”。課堂小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了“人口增長模式及其轉(zhuǎn)變”，知道了人口增長模式的構(gòu)成，三種人口增長模式的特點(diǎn)，人口增長模式的轉(zhuǎn)變原因。通過學(xué)習(xí)，懂得了人口增長模式在時(shí)間上有變化，空間上存在差異。教學(xué)后記12人口的空間變化一、三維目標(biāo)知識與技能（1）了解人口的概念、主要類型，以及人口遷移的意義。（2）掌握影響人口遷移的主要因素。過程與方法利用資料或圖表，就具體的世界或地區(qū)人口遷移特點(diǎn)分析說明某地區(qū)或某時(shí)期人口遷移的主要原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀運(yùn)用辨證唯物主義的運(yùn)動與發(fā)展的觀點(diǎn)，全面認(rèn)識人口的發(fā)展理論，使自己樹立正確的人口觀。二、教學(xué)重點(diǎn)理解影響人口遷移的主要因素三、教學(xué)難點(diǎn)理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并解決一些實(shí)際問題四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)新課導(dǎo)入伊拉克戰(zhàn)爭帶來的難民潮，珠江三角洲的民工潮等師上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人口的數(shù)量變化，主要學(xué)習(xí)了一個(gè)地區(qū)的人口自然增長，事實(shí)上，一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的變化，既包括自然增減，還包括板書一、人口遷移1概念問什么是人口遷移生人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變（教師引導(dǎo)區(qū)分概念人口移動和人口遷移）師對。在社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，人口遷移已經(jīng)是一種很普遍的現(xiàn)象。按是否跨越國界而劃分的兩種形式國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移板書2國際人口遷移古代人口遷移有什么特點(diǎn)板書3國內(nèi)人口遷移生我國古代的人口遷移，深受統(tǒng)治者及其行政力量的束縛。由于自己自足的經(jīng)濟(jì)十分脆弱，加之頻繁的戰(zhàn)爭以及自然災(zāi)害等影響，人民難以安居樂業(yè)，不得不背井離鄉(xiāng)大批遷移。問那么我國在1949年新中國成立以來，國內(nèi)人口遷移又有什么特點(diǎn)（活動探究）學(xué)生閱讀教材圖18思考新中國成立到1986年與20世紀(jì)80年代中期以來相比，我國人口遷移的主要流向有什么變化而且頻率加快，使各地區(qū)人們的交往更加密切。而這種人口遷移調(diào)節(jié)了我國人口的空間分布和人才余缺，加強(qiáng)了民族融合和文化交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異。教學(xué)后記第二課時(shí)新課導(dǎo)入我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人口遷移，了解了國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移。那么人口什么要遷移呢人口遷移究竟受那些因素的影響呢板書二、影響人口遷移的因素師請看下面的文字，說明影響人口遷移的因素是什么。1、氣候嚴(yán)寒的高緯和高山地區(qū)，水分稀少的荒漠和土壤貧瘠的地區(qū)，人煙稀少。而水、熱條件比較好的溫帶和熱帶往往成為世界人口密集的地區(qū)。2溫帶和熱帶肥沃的沖積平原和某些大河流域，人口也較為集中。3逐水草而居是早期人口遷移的最基本形式。某些大河流域如長江、珠江、尼羅河、多瑙河、伏爾加河等，至今也是人口密集地區(qū)。4我國的大慶、攀枝花等，都是因?yàn)榈V產(chǎn)資源的開發(fā)。吸引了大量的人口遷入而形成的。生以上資料說明自然環(huán)境是影響人口遷移的主要因素。師對，自然條件是人類賴以生存和發(fā)展的條件，地區(qū)間自然環(huán)境的差異以及自然環(huán)境的變化，對人口遷移有重要的影響。在一定的生產(chǎn)力水平下，人們總是希望從自然惡劣或自然資源貧乏的地區(qū)遷到自然環(huán)境優(yōu)越或自然資源豐富的地區(qū)。其次，自然災(zāi)害也會成為人口遷移的直接原因。自然環(huán)境主要有氣候、土壤、水和礦產(chǎn)資源等要素它們是怎樣影響人口遷移的呢（生討論，師總結(jié)）（1）氣候不僅直接影響人的身體，而且影響著一個(gè)地區(qū)的土壤、植被和水文等。從而對人類的生產(chǎn)和生活有著重要影響進(jìn)而影響人口遷移。光、熱、水、土是人類生產(chǎn)和生活不可缺少的基本條件（2）水是人類生存重要的物質(zhì)條件。人類生活、生產(chǎn)要消耗大量的水，因此，淡水的分布及其變化，在很大程度上決定了人類生活、生產(chǎn)的空間分布，從而影響著人類遷移的方向和規(guī)?！，F(xiàn)在隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類對淡水天然分布狀況的依賴程度有所減弱，但是淡水資源仍是人類生活和生產(chǎn)的重要條件。（3）土壤是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要條件，也是影響人口遷移的重要因素。如我國珠江三角洲和長江三角洲沖積平原地區(qū)是人口最稠密地區(qū)。至今在許多發(fā)展中國家依然有許多農(nóng)村人口因?yàn)橥恋夭蛔?、土壤肥力的衰竭而遷移。（4）礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用為人類提供了重要的生產(chǎn)、生活資料；礦產(chǎn)資源的開采、冶煉和加工，也給人們提供了更多的就業(yè)機(jī)會。隨著一個(gè)地區(qū)礦產(chǎn)資源的開發(fā)，一些本來人跡罕至的地區(qū)發(fā)展成為人口的聚居地，如攀枝花、大慶。師社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素也是影響人們遷移的重要原因。經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素主要有經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通和通信、文化教育及婚姻家庭等?？聪旅娌牧险f明了什么問題。20世紀(jì)五六十年代，西歐以及北美發(fā)達(dá)國家因經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展而迫切需要補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)活動人口，吸引他國人口源源流入。（生回答，師總結(jié)）經(jīng)濟(jì)因素對人口遷移是主要的，經(jīng)常起作用的因素，是人口遷移的基本動因。通常情況下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異決定著人們遷移的方向，人們遷移是為了追求更好的就業(yè)機(jī)會和更高的經(jīng)濟(jì)收入。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū)往往成為人口遷入地，人口的遷移量取決于遷入地對勞動力的需求狀況和遷出地人口相對過剩的狀況。師20世紀(jì)80年代深圳、珠海等地設(shè)立了經(jīng)濟(jì)特區(qū)吸I了大量的人口遷入。這又說明了什么問題（生回答，師總結(jié)）從宏觀上看，經(jīng)濟(jì)布局也會造成大量的人口遷移。說明經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，對人口的吸引力（即拉力）越大。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、規(guī)模和速度決定著人口遷移的流向、流量和流速。師交通和通訊又如何影響著人口的遷移呢生交通和通訊的發(fā)展，縮小了地區(qū)之間的距離，促進(jìn)了人口遷移。師對，幾百年來，人類越來越大跨度、大規(guī)模的人口遷移，在很大程度上得益于這種發(fā)展。問文化教育對人口遷移有著怎樣的影響生回答，師總結(jié)文化教育事業(yè)的發(fā)展，改變了人們的生活態(tài)度和生活期望，也改變了人們認(rèn)識外部世界的態(tài)度，改變了人們的思想、行為，從而促進(jìn)了人口的遷移。師家庭婚姻對人口遷移也有一定的影響。課堂小結(jié)由此我們知道影響人口遷移的因素有很多，在某種特定的時(shí)空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人們遷移的決定性因素。教學(xué)后記13人口的合理容量一、三維目標(biāo)知識與技能1了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念2了解和理解全球人口容量估算與前景3了解和理解我國環(huán)境人口容量估算和前景過程與方法1運(yùn)用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在關(guān)系2通過讀圖分析，使學(xué)生了解世界和我國的環(huán)境人后容量如何估計(jì)3結(jié)合我國當(dāng)前嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境優(yōu)勢，進(jìn)一步人士計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)的重要性情感態(tài)度與價(jià)值觀1培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學(xué)會處理復(fù)雜社會問題的基本思維方法2樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進(jìn)一步加深學(xué)生對我國計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國策的認(rèn)識二、教學(xué)重點(diǎn)1環(huán)境人口容量的制約因素2有關(guān)環(huán)境人口容量的估計(jì)三、教學(xué)難點(diǎn)1環(huán)境人口容量的概念及估計(jì)2理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口合理容量，各國須采取相應(yīng)措施四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課近幾千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。公元初年時(shí)，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過了60億，在兩千多年的時(shí)間里，世界人口增長了20多倍。據(jù)預(yù)測，下世紀(jì)末全球人口可能達(dá)到處100億以上。地球只有一個(gè)，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢一個(gè)國家或地區(qū)，又能容納多少人口多少人才是最合適的數(shù)量呢板書一、地球最多能養(yǎng)活多少人（一）環(huán)境承載力（用來表示環(huán)境對人口的容量的限度）1、概念指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。2、衡量指標(biāo)人口數(shù)量。（二）環(huán)境人口容量（為了估算一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家，乃至整個(gè)地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量而提出）1概念一個(gè)國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)，利用本地資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。2環(huán)境人口容量受到多種因素的制約（指導(dǎo)學(xué)生看書，總結(jié)歸納）資源越多，人口容量越大；科學(xué)技術(shù)水平越高，人口容量越大；人們的生活消費(fèi)水平越高，人口容量越少。過渡何如進(jìn)行環(huán)境人口容量的估計(jì)呢3地球的環(huán)境人口容量本部分采取由學(xué)生自學(xué)學(xué)生討論學(xué)生闡述學(xué)生補(bǔ)充教師總結(jié)歸納出一個(gè)傾向性的意見的程序進(jìn)行假定條件不同，估計(jì)的方法不同，結(jié)論也會不同樂觀者認(rèn)為未來世界的人口，不會達(dá)到地球環(huán)境人口容量的極限值。悲觀者認(rèn)為目前世界上的人口太多，已大大超過了地球的環(huán)境人口容量。介于悲觀者與樂觀者之間，許多人認(rèn)為地球環(huán)境人口容量在100億左右。過渡據(jù)科學(xué)家計(jì)算，我國的環(huán)境人人口容量約為16億，而我國目前的人口已有近13億的情況下，已經(jīng)表現(xiàn)出了人口負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，資源表現(xiàn)出緊缺狀態(tài)，到底中國有多少人才最合適呢板書二、地球上適合養(yǎng)活多少人師在保證現(xiàn)代人生活幸福，同時(shí)又不降低未來人生存質(zhì)量的前提下，一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家，乃至整個(gè)地球到底適合養(yǎng)活多少人呢為了回答這個(gè)問題，科學(xué)家在環(huán)境人口容量的基礎(chǔ)上，又提出了人口合理容量的概念。板書（一）人口的合理容量1、概念是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時(shí)又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。2、特點(diǎn)理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”3、概念提出的意義對于制定一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義，進(jìn)而影響區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略。（二）正確處理人類在世界各地消除貧困與保持人口的合理容量的關(guān)系本部分采取教師提出問題學(xué)生討論閱讀教材學(xué)生進(jìn)一步探討學(xué)生代表發(fā)言學(xué)生補(bǔ)充教師總結(jié)的程序進(jìn)行（1）請同學(xué)們結(jié)合日常生活實(shí)例和教材分析說明人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量任務(wù)的艱巨性（2）采取何種措施才能更好的解決這一問題的出現(xiàn)教師總結(jié)（1）現(xiàn)實(shí)中的人口問題（如人口過快增長、人口城市化和人口老齡化等）引發(fā)了嚴(yán)重的資源問題和環(huán)境問題。發(fā)達(dá)國家的人均消耗資源量很大，索取資源和轉(zhuǎn)嫁有害生產(chǎn)的地域超出了本國的范圍。發(fā)展中國家不僅人口數(shù)量多，人均消費(fèi)水平低，而且一些國家的人口仍在快速增長。若在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，把發(fā)展中國家人均生活質(zhì)量提高到與發(fā)達(dá)國家相當(dāng)?shù)乃?，所引發(fā)的資源短缺和環(huán)境問題將會相當(dāng)嚴(yán)重，解決的難度也很大。（2）一方面就整個(gè)世界來說國際社會要倡導(dǎo)各國，尤其發(fā)展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內(nèi)；建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利。另一方面就各國、各地區(qū)來說發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家，都應(yīng)尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質(zhì)量。課堂小結(jié)今天我們主要討論了人口與環(huán)境兩方面緊密聯(lián)系的環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和合理容量。重點(diǎn)分析了影響環(huán)境人口容量的幾個(gè)主要因素，了解了三種不同的世界環(huán)境人口容量評估觀點(diǎn)，明確了人口合理容量的含義和世界在全球范圍內(nèi)消除貧困并保持人口合理容量的艱巨性。教學(xué)后記問題研究如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象一、三維目標(biāo)知識與技能1使學(xué)生明確“農(nóng)民工”所包含的內(nèi)容和范圍2理解農(nóng)民從農(nóng)村大量轉(zhuǎn)移出去的各種因素的影響以及出外打工對農(nóng)民自己乃至對整個(gè)社會的影響過程與方法教師提前列出材料收集的提綱給各個(gè)小組，小組根據(jù)提綱要求開展收集資料活動，然后根據(jù)收集到的資料共同討論、分析、歸納、探尋農(nóng)民工問題解決之路情感、態(tài)度與價(jià)值觀1鍛煉學(xué)生的資料收集、邏輯推理演繹、組織協(xié)調(diào)能力2培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會關(guān)注生活、關(guān)愛他人的意識。養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的自覺學(xué)習(xí)品質(zhì)二、教學(xué)重點(diǎn)通過對問題研究的討論，讓學(xué)生對農(nóng)民工現(xiàn)象有正確的認(rèn)識三、教學(xué)難點(diǎn)如何使學(xué)生客觀地認(rèn)識評價(jià)農(nóng)民工四、教具準(zhǔn)備通多媒體課件，圖片五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過程相關(guān)資料1我國目前有多少農(nóng)民工農(nóng)民工已經(jīng)成為一個(gè)數(shù)量巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、不斷擴(kuò)張的新生群體，數(shù)量約有2億左右。2農(nóng)民工屬于什么階層2004年中央1號文件明確指出，“進(jìn)城就業(yè)的農(nóng)民工已經(jīng)是產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。”這一判斷非常正確，意義重大。目前，全國第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員中，農(nóng)民工占576，其中加工制造業(yè)占68，建筑業(yè)占80；在全國第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中，農(nóng)民工占52；城市建筑、環(huán)保、家政、餐飲服務(wù)人員90都是農(nóng)民工。也就是說，農(nóng)民工正在迅速地從農(nóng)民中分離出來，頑強(qiáng)地融入產(chǎn)業(yè)工人階層，并成為產(chǎn)業(yè)工人的主體部分。當(dāng)然，這種分離和融入還處于一個(gè)艱難而漫長的過渡期，由于打破城鄉(xiāng)分割不可能一蹴而就，相當(dāng)長的時(shí)間里農(nóng)民工的農(nóng)民“血統(tǒng)”還會延續(xù)下去。盡管如此，農(nóng)民工作為一個(gè)新的社會階層，其獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)需求和政治訴求應(yīng)該得到充分的尊重。雖然農(nóng)民工的“根”還在農(nóng)村，但是他們已經(jīng)脫胎換骨，日益成長為一個(gè)迫切需要社會認(rèn)可的新興階層。3農(nóng)民工處于何種生存境況作為“廉價(jià)勞動力”，工資水平低，拖欠時(shí)有發(fā)生。作為“超時(shí)勞動力”，工作時(shí)間極長，超負(fù)荷從事繁重工作。作為“高危勞動力”，社會保障缺失，各種安全事故頻繁。4農(nóng)民工問題有多么重要農(nóng)民工問題關(guān)系到農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮。農(nóng)民工問題關(guān)系到工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和“以工補(bǔ)農(nóng)、以城促鄉(xiāng)”。農(nóng)民工問題關(guān)系到社會主義和諧社會建設(shè)。5解決農(nóng)民工問題應(yīng)該做些什么構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化就業(yè)體系。健全農(nóng)民工權(quán)益保障制度。強(qiáng)化農(nóng)民工輸出地和輸入地培訓(xùn)。穩(wěn)妥解決農(nóng)民工戶籍問題。改進(jìn)對農(nóng)民工的管理和服務(wù)。21城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)一、三維目標(biāo)知識與技能1理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系2結(jié)合實(shí)例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征3培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達(dá)的能力過程與方法1自主探究法2讀圖分析、討論法情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，增強(qiáng)學(xué)生對城市發(fā)展的參與意識二、教學(xué)重點(diǎn)城市的地域形態(tài)；城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)掛圖、自制圖表等五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)新課導(dǎo)入城市是人類文明的中心，世界近50的人口居住、生活在城市。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市的規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，新的城市在不斷涌現(xiàn)，這就是城市化。在第二章中我們一起來探討城市以及城市化。板書第一節(jié)城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)一、城市形態(tài)師請同學(xué)們閱讀教材18頁圖21，注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài)，想想城市外部形態(tài)之所以不同和哪些因素有關(guān)。（學(xué)生看圖）總結(jié)成都是團(tuán)塊狀是因?yàn)樵谄皆?；蘭州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀；重慶地處長江和嘉陵江的交匯處，又是丘陵地區(qū)，地形崎嶇不平，呈分散狀。由此我們可以知道，城市形態(tài)收地形、水系和交通線路的影響。過渡城市的形態(tài)差異不僅表現(xiàn)在外部形態(tài)的不同，在城市的內(nèi)部，不同的土地有不同的利用方式，形成城市的不同功能分區(qū)，從而形成不同城市內(nèi)部不同的空間結(jié)構(gòu)。板書二、城市土地利用和功能分區(qū)（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材1821頁的內(nèi)容，采取自學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)方法，思考并回答下列問題）1城市中的土地有那些主要的利用方式（商業(yè)用地、住宅用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型）2閱讀教材圖22，觀察城市中有哪些主要的功能區(qū)分別是怎樣形成不同功能區(qū)有明確界線嗎（主要有商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)。無明確的界線）3什么是集聚效應(yīng)4城市分布最廣泛的功能區(qū)是那種（住宅區(qū)）5隨著城市的發(fā)展，住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化不同等級的住宅區(qū)有什么差異6商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置為什么（交通便利的市中心和街角等位置）7中心商務(wù)區(qū)有什么特點(diǎn)它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同8讀圖25，說說常州市的工業(yè)分布特點(diǎn)。為什么有這樣的特點(diǎn)（沿著鐵路和公路分布，這樣分布可以方便運(yùn)輸，降低運(yùn)輸費(fèi)用）課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了由于地理環(huán)境的差異造成城市形態(tài)的差異。城市不僅有一定的形態(tài)，其內(nèi)部還因土地利用方式的不同形成不同的功能區(qū)。教學(xué)后記第二課時(shí)一、城市地域結(jié)構(gòu)1、概念在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，稱為城市地域結(jié)構(gòu)2、三種具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)模式（了解）1、不同的城市具有不同的城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn)即城市內(nèi)部各功能區(qū)的空間組合不同。2、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素多種因素共同作用的結(jié)果（1）經(jīng)濟(jì)因素主要因素。對城市來講城市土地有限，不同地段租金不同。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，只有付出租金最高的經(jīng)濟(jì)活動才可能得到相應(yīng)的地段。而不同的經(jīng)濟(jì)活動類型其付租能力（或愿意付出的租金）又不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個(gè)方面I交通便捷程度。一般來說，交通便捷程度越好，土地價(jià)格或租金就越高。II距離市中心的遠(yuǎn)近。如下面表格及相應(yīng)的坐標(biāo)圖示這說明除了經(jīng)濟(jì)因素外，還有很多其他因素在起作用，請大家結(jié)合你的認(rèn)識、圖29和案例1紐約市的少數(shù)民族區(qū)談?wù)勀愕目捶ā＃?）其他因素I收入形成不同級別住宅區(qū)的常見原因。有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人，其居住地往往形成高級住宅區(qū)。II知名度城市內(nèi)某些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟(jì)方面具有很高的聲譽(yù)，這往往會吸引更多新的住宅或商場建在該處，以提高其知名度。III種族聚居區(qū)的形成在有些城市的某一區(qū)域內(nèi)，如果某個(gè)種族或宗教團(tuán)體占優(yōu)勢，就可能形成種族聚居區(qū)。如紐約市的唐人街、哈林區(qū)、小意大利區(qū)等。IV歷史因素城市的建筑物和街道設(shè)計(jì)可以維持久遠(yuǎn)，早期的土地利用方式對日后的功能分區(qū)有著深遠(yuǎn)的影響。關(guān)鍵處理好居住區(qū)和工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系。居住區(qū)和其他工作地點(diǎn)之間應(yīng)有1、便捷的交通聯(lián)系（為了方便職工的上下班）2、排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居住區(qū)的下風(fēng)向和河流的下游地帶的遠(yuǎn)郊區(qū)3、衛(wèi)生防護(hù)帶課堂總結(jié)教學(xué)后記22不同等級城市的服務(wù)功能一、三維目標(biāo)知識與技能1不同等級的城市的劃分依據(jù)，不同等級的城市服務(wù)功能的差異2理解不同城市等級服務(wù)功能的嵌套理論。過程與方法分析德國南部城市等級體系對我們的啟示，進(jìn)一步理解中心地理論。情感、態(tài)度和價(jià)值觀運(yùn)用不同等級城市服務(wù)功能不同的理論指導(dǎo)我國城市建設(shè)。二、教學(xué)重點(diǎn)理解不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異三、教學(xué)難點(diǎn)理解城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，并利用理論解釋一些城市中出現(xiàn)的現(xiàn)象。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)情景引入課前在優(yōu)美舒緩的音樂背景下播放一組城市景觀照片，最后定格在東亭、無錫、上海三個(gè)城市（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的圖片上，告訴學(xué)生，科學(xué)探索的第一步也是最重要的一步是觀察和發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生觀察這三幅圖片，找出它們之間的不同，引出城市是有等級大小之分的，不同的城市服務(wù)也有差異。板書一城市等級劃分1劃分依據(jù)人口規(guī)模引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料世界上不少國家把2000人或5000人以上的居民點(diǎn)稱為城市，聯(lián)合國規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為2萬人。我國規(guī)定人口大于100萬特大城市；50100萬大城市；2050萬中等城市；20萬以下小城市；50002萬人一般叫鎮(zhèn)或小城鎮(zhèn)。國際上一般把人口在1000萬以上的城市稱為超級大城市，如紐約、東京、墨西哥、北京、上海等。板書2城市等級與服務(wù)種類，服務(wù)范圍的關(guān)系自主探究讓學(xué)生分小組，預(yù)先調(diào)查自己或家里人下列幾組不同服務(wù)的地點(diǎn)選擇狀況1購買紙、筆、米、面等日常消費(fèi)品，看頭痛、感冒等常見病，上小學(xué)等。2購買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重點(diǎn)高中等。3購買時(shí)裝等高檔商品，看疑難雜癥，上大學(xué)或者聽音樂會，參觀博物館等。4把結(jié)果填在下面的表格中，并說出理由。名稱東亭鎮(zhèn)無錫市上海市距離0KM5KM128KM人口規(guī)模12344719167377前往該地的頻率尋求的服務(wù)從而得出結(jié)論城市等級越高，服務(wù)種類越多；服務(wù)質(zhì)量越高；服務(wù)范圍越大；城市數(shù)目越少；彼此距離越遠(yuǎn)讓學(xué)生講講上海市的發(fā)展歷史，并提問上海市只有100多年的發(fā)展歷史，為什么上海市能夠發(fā)展成為我國最大的城市呢板書3城市等級提高的條件（學(xué)生通過閱讀上海市城市等級和服務(wù)范圍的變化，思考分析）總結(jié)城市能夠發(fā)展到一定的規(guī)?；蜻_(dá)到一定等級，與城市所處的地理位置密切相關(guān)。同時(shí)再提供一些位于資源豐富地區(qū)或交通樞紐上的城市圖片，進(jìn)一步加深理解，并且說明，資源、交通等條件為城市發(fā)展提供了條件，而不是決定因素，并不是每一個(gè)城市都能提升其等級。第二課時(shí)新課導(dǎo)入通過問題在一定地區(qū)范圍內(nèi)，各種等級的城市在空間上是如何組合的引出案例德國南部及其周圍的城市體系分布。板書二德國南部城市等級體系的啟示學(xué)生探究案例找出不同等級城市的數(shù)目與城鎮(zhèn)級別的關(guān)系、城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級別的關(guān)系并試著解釋原因。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生一步步閱讀書上的閱讀材料，首先說明這是德國著名的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)家克里斯泰勒對德國南部城市等級體系研究得出的中心地理論，他是在假設(shè)土壤肥力相等、資源分布均勻、沒有邊界的平原上，交通條件一致、消費(fèi)者收入及需求一致、人們就近購買貨物和服務(wù)的情況下得出的理想模式。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖214下文字說明，理解城市六邊形服務(wù)范圍形成過程。指導(dǎo)學(xué)生讀圖215，找出圖中城市的等級、每一等級六邊形服務(wù)范圍并敘述不同等級城市之間服務(wù)范圍及其相互關(guān)系，從而得出不同等級城市的空間分布規(guī)律，六邊形服務(wù)范圍，層層嵌套的理論模式。給出荷蘭圩田空白圖，讓學(xué)生應(yīng)用上面的理論規(guī)劃設(shè)計(jì)居民點(diǎn)并說出理由，再和教材上的規(guī)劃進(jìn)行對照。然后給出長三角地區(qū)城市分布圖和各城市人口數(shù)，讓學(xué)生對這些城市進(jìn)行分級，概括每一級城市的服務(wù)功能、統(tǒng)計(jì)每一等級城市的數(shù)目以及彼此間的平均距離，總結(jié)城市等級與服務(wù)范圍、空間分布的關(guān)系課堂小結(jié)本節(jié)主要通過德國南部城市等級體系分析了城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律，同時(shí)也通過案例說明了該理論的應(yīng)用。教學(xué)后記23城市化一、三維目標(biāo)知識與技能1理解城市化的概念、主要標(biāo)志，了解哪些主要因素推動城市化發(fā)展。2運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和各階段的特點(diǎn)。3解釋城市對自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市化帶來的環(huán)境問題；針對問題，提出如何降低城市化對地理環(huán)境影響的措施。過程與方法讀圖分析討論法、案例教學(xué)法、自主合作探究情感、態(tài)度、價(jià)值觀1通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能用全面、辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)來看城市化過程中積極的一面及出現(xiàn)的問題2讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)展中國家有待于增強(qiáng)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，從中找一條適合中國的道路二、教學(xué)重點(diǎn)1城市化的概念、主要標(biāo)志及城市化的過程和各階段的特點(diǎn)2城市化帶來的環(huán)境問題三、教學(xué)難點(diǎn)城市化的過程和各階段的特點(diǎn)四、教具準(zhǔn)備投影儀、投影片、電視錄像機(jī)五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、城市化的含義1、城市化定義指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。2、城市化含義（通過P31圖217分析