實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的探討.doc

-專(zhuān)業(yè)文檔，值得下載!-專(zhuān)業(yè)文檔，值得珍藏！-實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的探討黃淑珍摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，本文就該課程實(shí)施過(guò)程中的目標(biāo)定位、實(shí)踐主題、實(shí)施環(huán)境以及評(píng)價(jià)體系等方面給出了一些建議。關(guān)鍵詞：綜合；實(shí)踐活動(dòng)；發(fā)展性綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。總之，這種新形態(tài)的課程對(duì)實(shí)現(xiàn)“四大支柱”教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，改善教育質(zhì)量有著十分重要的意義。而這種教育功能的實(shí)現(xiàn)要求該課程在實(shí)施過(guò)程中必須有正確的目標(biāo)定位，先進(jìn)的教育理念，適宜的實(shí)踐主題，良構(gòu)的實(shí)施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。一、綜合實(shí)踐課的發(fā)展性目標(biāo)定位綜合實(shí)踐課與學(xué)科課程在內(nèi)容、形式、目標(biāo)上都是互為補(bǔ)充、有機(jī)滲透、彼此促進(jìn)的關(guān)系。它是一種以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為手段，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)作性、趣味性為主要特征的綜合活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)成的課程。因此其目標(biāo)應(yīng)著眼于可持續(xù)發(fā)展的先進(jìn)理念，即把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，確定三維的目標(biāo)體系：態(tài)度、情感和價(jià)值觀，技術(shù)與能力，知識(shí)與理解。即通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生具良好的心理素質(zhì)、高尚的審美情操，具有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)自我與選擇學(xué)習(xí)的能力、生活與發(fā)展的能力，形成文明健康、積極向上的生活方式以及團(tuán)結(jié)合作的精神和面向世界的胸懷。而且使學(xué)生形成良好的科學(xué)態(tài)度、一定的探究精神與創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)與研究能力，信息處理能力，解決問(wèn)題能力等。進(jìn)而逐步形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀，形成對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感和正確的人生觀與價(jià)值觀。只有這種全體發(fā)展，全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)定位，才能讓教師與學(xué)生對(duì)自己要獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)教師更好地設(shè)計(jì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。二、綜合實(shí)踐課的適宜性實(shí)踐主題綜合實(shí)踐課是基于生活實(shí)踐領(lǐng)域的課程，是基于學(xué)習(xí)者直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)整合的課程，表現(xiàn)為活動(dòng)主題是基于探究的能自然地整合各種學(xué)科的，應(yīng)能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要和興趣所在，即對(duì)學(xué)生而言是有意義的，且與學(xué)生生活密切相關(guān)、具有一定挑戰(zhàn)性的跨學(xué)科任務(wù)，所以實(shí)踐課題的選擇設(shè)計(jì)要做到以下幾點(diǎn)。（一）主題來(lái)源的生活性對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)源于他們實(shí)際生活中的課題首先是具體的，即是可見(jiàn)、可及、可感的。真實(shí)的生活容易為學(xué)生的發(fā)展提供必要的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)同現(xiàn)實(shí)世界建立聯(lián)系，從而有助于知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)為學(xué)生了解社會(huì)，增強(qiáng)生活責(zé)任感提供了條件與可能。其次，真實(shí)的生活主題往往不單純屬于某一學(xué)科，而是打破學(xué)科的界限，必須綜合各方-專(zhuān)業(yè)文檔，值得下載!-專(zhuān)業(yè)文檔，值得珍藏！-面的知識(shí)才能解決。一個(gè)主題多個(gè)領(lǐng)域的綜合實(shí)踐為學(xué)生的情感體驗(yàn)的得以實(shí)現(xiàn)提供了開(kāi)放的環(huán)境和空間。（二）主題內(nèi)容的趣味性“興趣是最好的老師”，綜合實(shí)踐課的選題只有符合學(xué)生的興趣和愛(ài)好才能激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)，從而促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)地參與實(shí)踐過(guò)程的體驗(yàn)才是真實(shí)的、愉快的，而且學(xué)生容易克服和戰(zhàn)勝在實(shí)踐過(guò)程中遇到的各種困難，最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。（三）主題目標(biāo)的開(kāi)放性綜合實(shí)踐課與學(xué)科課程相比，更注重情感目標(biāo)和全面發(fā)展，所以其選題在條件與結(jié)論上都應(yīng)具有一定的開(kāi)放性，即不確定性。也就是每個(gè)活動(dòng)主題應(yīng)有多種解決問(wèn)題的途徑和方案。這樣，思維水平、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)不同的學(xué)生，通過(guò)自己的努力都能獲得程度不同的成功和體驗(yàn)。（四）主題難易的適中性綜合實(shí)踐活動(dòng)選題的太難或過(guò)易都不利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性，有礙于實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)與完成，因此在選題的難易上應(yīng)根據(jù)贊可夫的“最近發(fā)展區(qū)”來(lái)設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)選題的切入點(diǎn)，即找準(zhǔn)“在有指導(dǎo)的情況下，憑借他人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平”與“在獨(dú)立生活中所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平”之間的差異。要讓學(xué)生“跳一跳”才能摘到“桃子”。三、綜合實(shí)踐課的良構(gòu)性實(shí)施環(huán)境良構(gòu)的實(shí)踐環(huán)境是綜合實(shí)踐活動(dòng)課題得以實(shí)施完成的保證，它主要包括時(shí)空的靈活與開(kāi)放，形式的豐富多樣，師生的平等與協(xié)作，以及資源渠道的暢通等。（一）時(shí)空的靈活與開(kāi)放綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的生活性、開(kāi)放性及趣味性決定了在實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空上要具備靈活和開(kāi)放的特點(diǎn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課更著重于課程實(shí)施動(dòng)態(tài)運(yùn)行過(guò)程中學(xué)生多方面經(jīng)驗(yàn)的獲得，而學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)習(xí)行為和心理活動(dòng)是獨(dú)特的，所以，活動(dòng)前預(yù)設(shè)的時(shí)間、場(chǎng)所難免發(fā)生變化，所以說(shuō)靈活、開(kāi)放的時(shí)空會(huì)有利于發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（二）形式的豐富多樣綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度及外顯的自主參與活動(dòng)的條件，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和親身體驗(yàn)。主張一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)積極性和實(shí)踐欲望的形式，強(qiáng)調(diào)多種感官和多種心理能力的投入，活動(dòng)組織形式的豐富多樣，如班級(jí)、小組、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。有利于學(xué)生體驗(yàn)困難和成功，在身體力行的實(shí)踐活動(dòng)中，使自己得到充分的鍛煉。（三）師生的平等協(xié)作綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的主體，教師在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中是組織著、指導(dǎo)者、合作者、實(shí)踐伙伴，教師處在學(xué)生們的中間，同學(xué)生一起交流合作，使學(xué)生在平等、自主、和諧的氛圍中學(xué)會(huì)提問(wèn)、善于交流、獲取知識(shí)、提高能力、積累經(jīng)驗(yàn)。（四）資源渠道的暢通豐富的課程資源、實(shí)踐環(huán)境和暢通的使用渠道是綜合實(shí)踐活動(dòng)課題目標(biāo)達(dá)成的重要條件和有力保證。除了網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)科課程資源外，還有廣泛的社會(huì)環(huán)境資源，教育管理部門(mén)要做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課題意義與價(jià)值的宣傳工作，使全社會(huì)達(dá)成共識(shí)，積極配合學(xué)校開(kāi)好這門(mén)課，為學(xué)生提供環(huán)境資源、社會(huì)資源、資料資源等，在真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。三、綜合實(shí)踐課的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課旨在發(fā)展學(xué)生的健全人格和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面及個(gè)性發(fā)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