頂崗實習(xí)對師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的積極影響分析

1/5頂崗實習(xí)對師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的積極影響分析頂崗實習(xí)對師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的積極影響分析近年來，我國在積極進行現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，越來越意識到人才的重要性，而教師是人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵，在提升我國教育水平的過程中，應(yīng)從教師的專業(yè)素質(zhì)入手。鑒于此，我國師范學(xué)校在開展教學(xué)的過程中，為了促進人才的全面成長，積極應(yīng)用了頂崗實習(xí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在對理論知識進行學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)⑵渫瑢嶋H教學(xué)進行緊密結(jié)合，提升專業(yè)素質(zhì)和能力。本文從頂崗實習(xí)對師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的積極影響入手，對大力推行頂崗實習(xí)的措施展開了分析。一、頂崗實習(xí)對師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的積極影響在對某師范大學(xué)文學(xué)院、外國語學(xué)院和信息技術(shù)學(xué)院等五個學(xué)院共181位參與頂崗實習(xí)的學(xué)生的問卷調(diào)查過程中得到以下總結(jié)。專業(yè)情意方面。首先，師范生更加理解和認同教師這一職業(yè)。頂崗實習(xí)中，師范生能夠從真正意義上成為一名教師，承擔(dān)教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負的責(zé)任，能夠同學(xué)生進行緊密接觸。這一過程中，需要師范生付出較多的努力和真心才能夠得到學(xué)生的認可和尊重。當(dāng)師范生體會到這些情感的2/5時候，才會對教師這一職業(yè)的神圣含義產(chǎn)生更加深刻的認知，同時也會產(chǎn)生極大的幸福感。其次，提升了師范生的責(zé)任意識。作為一名教師，其責(zé)任感是其在工作中擁有突出表現(xiàn)以及培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)鍵，在這種情況下，教師的責(zé)任意識至關(guān)重要1。在開展頂崗實習(xí)實踐活動的過程中，給予了師范生真正成為教師的機會，師范生在參與這一活動的過程中，能夠?qū)@些責(zé)任產(chǎn)生深刻的理解，逐漸變成一名合格的教師。專業(yè)知識方面。師范生在積極參與頂崗實習(xí)的過程中，能夠通過實踐教學(xué)積累大量的教學(xué)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是無法從書本以及課堂學(xué)習(xí)中獲得的，而是通過親身教學(xué)實踐、同學(xué)生進行溝通、面對各種基礎(chǔ)知識水平本文由論文聯(lián)盟HTTP/收集整理學(xué)習(xí)的過程中逐漸積累起來的。這些經(jīng)驗可以對師范生未來的學(xué)習(xí)以及工作起到重要的指導(dǎo)作用，是師范生提升自身綜合能力的關(guān)鍵。同時，在頂崗實習(xí)當(dāng)中，師范生能夠?qū)φn堂中學(xué)習(xí)到的理論知識、教學(xué)模式以及方法等進行實際應(yīng)用，對于提升自身專業(yè)素質(zhì)具有重要意義2。專業(yè)技能方面。首先，提升了師范生的教學(xué)設(shè)計能力。一方面，多數(shù)實習(xí)師范生在實習(xí)過程中，都能得到自主編輯教學(xué)方案的機會；另一方面，師范生能夠從教師的角色出發(fā)，對班級以及個體學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升制定詳細3/5的教學(xué)計劃，為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還會積極主動的進行各種班級活動設(shè)計。其次，提升了師范生的班級組織能力。頂崗實習(xí)的過程中，師范生需要同班級學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并通過引導(dǎo)等方式組織學(xué)生參與到課堂活動中來，組織能力得以提升；而在提升課堂吸引力的過程中，必須通過制作課件等各種手段，吸引學(xué)生注意力，師范生的組織能力在頂崗實習(xí)中得到了有效鍛煉。二、師范生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中大力推行頂崗實習(xí)的措施提升學(xué)生對頂崗實習(xí)的認知。我國在積極進行師范生培養(yǎng)的過程中，頂崗實習(xí)模式的應(yīng)用越來越廣泛。該實踐模式能夠有效提升師范生的專業(yè)素質(zhì)，并認識到自身的不足。師范生在參與頂崗實習(xí)活動的過程中，能夠更早的了解崗位需求，提升了適應(yīng)社會以及工作崗位的能力。在積極推行頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)校應(yīng)從提升師范生對這一實踐活動的認知和重要性入手，以提升師范生綜合素質(zhì)為出發(fā)點，引導(dǎo)師范生意識到頂崗實習(xí)對自身未來發(fā)展的重要性，并積極主動的參與到這一活動中來，努力尋找自身的不足，并有針對性的提升自己的綜合能力。在教學(xué)中將實踐教學(xué)的重要性凸現(xiàn)出來。學(xué)校在推行頂崗實習(xí)的過程中，應(yīng)首先進行課程體系改革，對課程4/5的結(jié)構(gòu)進行有效的調(diào)整。在學(xué)校教學(xué)過程中，應(yīng)積極圍繞頂崗實習(xí)這一實踐教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置理論知識內(nèi)容以及具體的實踐課程等板塊，促使師范生在參與頂崗實習(xí)以前，就能夠明確自身在頂崗實習(xí)中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，并明確自身在實習(xí)中應(yīng)當(dāng)積累的經(jīng)驗內(nèi)容3。同時，還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的師范生培養(yǎng)模式，增加實踐教學(xué)內(nèi)容，促使師范生的綜合素質(zhì)得以提升。同時還應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用全新的教學(xué)模式，將師范生作為主體，引導(dǎo)師范生積極主動的參與到實踐和理論知識的學(xué)習(xí)中來，從而對理論知識進行更加深刻的理解，并在實踐中積累大量的工作經(jīng)驗。教師應(yīng)以頂崗實習(xí)為基礎(chǔ)，對師范生提出要求并布置任學(xué)習(xí)任務(wù)，師范生以小組的形式進行充分的準(zhǔn)備，并在課堂中以演示的方式同學(xué)生進行教學(xué)交流，互相評價，并由教師針對師范生的不足給予指導(dǎo)，從而對知識進行更加深刻的理解。三、結(jié)論綜上所述，我國在新課程改革不斷深入的背景下，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念，對于促進人才的全面成長具有重要意義。實踐教學(xué)就是在這種情況下被有效應(yīng)用于師范生的各個學(xué)科和專