小學數學人教2011課標版三年級解決歸一問題.ppt

蕪湖縣灣沵町趙橋中心學校駱月紅，問題解決，每隊8人，每分鐘9題，每分鐘100下，月餅價格表，3月餅18元，與7月餅相同月餅多少錢？元，54，42，42，24，30，48，60，月餅價格表，9，10 月餅3個18元，()元能買多少相同的月餅，解決問題的程序和方法：1 .閱讀問題，整理信息和問題，2 .制圖分析，3 .列式答案，4 .口頭檢查。 想想18元能買3個月餅，30元能買幾個同樣的月餅？ (1)月餅先多少錢？183=6元，再30元能買幾個？306=5(個)，(2)30(183)=306=5(個)，a:30元能買5個同樣的月餅。 (3)關于觀察、比較、總結、總結、總結、比較這兩個問題，有什么發(fā)現嗎，1:18元，2:18元，第一步除以月餅單價計算。 人？ 原來是什么？30元，18元，1)2437=87=56 (頁) a:7天讀了56頁，1 .小林讀了故事書，3天讀了24頁。 (1)以這個速度，7天能讀幾頁？ (2)以這個速度，全書64頁，幾天能讀完？ 三、學習使用的話，(2)64(243)=648=8(日) a:64頁8天就能讀完。 你怎么理解“遵循這個速度”？ 2、連續(xù)，(1)小紅三分鐘就能折18架紙飛機。 這樣計算的話，八分鐘能折幾只？(2)18個同學分成三組，這樣分組，A183830個同學分幾組？(3)小明在八分鐘內完成所有30個道口的算術問題熊二喝兩罐蜂蜜要八分鐘。 這樣計算的話，、2 .這些問題雖然情況不同，但它們之間有著密切的聯系，解決問題的關鍵是什么。 1 .今天在這課學習了什么？三、總結所有課。 第一步是求一份有多少。 謝謝，線段圖法，18元，元，1，18元，元，2，18元，30元，兩個問題的共同點和不同點比較。 共同點：第一步是求多少元。 差異點：第一題第二步求的是7個幾元，也就是7個6個幾元，用乘法計算。 第二個問題的第二步是用30元買幾個，即30包括幾個6，除以。 問題：看到這個問題，你們知道什么？ 請試著解決這個問題。 (1)2437(2)64(243)=87=648=56 (頁)=8(日) a:7天能讀56頁64頁8天能讀。 1 .小林看了故事書，3天看了24頁。 (1)以這個速度，7天能讀幾頁？ (2)以這個速度，全書64頁，幾天能讀完？ 三、學習使用，如何理解“以這個速度”，以哪個速度進行？ 熊二十八分鐘可以喝兩罐蜂蜜。 那么，懶羊記住兩個英語單詞要10分鐘。 那么，()分鐘能記多少個詞？ 還記得嗎()單詞需要幾分鐘？ 2 .這些問題雖然情況不同，但它們之間有著密切的關系，解決問題的關鍵在于什么。 1 .今天你在這門課上學了什么？三、把所有課總結起來，(一)理解了“幾個”的數量關系，媽媽買了三個茶碗花了18元。 買八個同樣的碗要多少錢？1 .誰讀了這個問題，主題告訴了我什么？ 2 .需要解決的問題是什么？ 同學們看了這張圖，還能說一下主題的意思嗎？一、從直覺到抽象，理解數量關系，文字整理法，三個18元八個？ 元，畫模法，18元， 元，提示： 18元8個？ 原來，求4.8個碗要多少錢？5 .能用數學式表達你的想法嗎？ 一、從直覺到抽象，理解數量關系，(一)理解求“幾個”的數量關系，媽媽買了三個碗花了18元。買八個同樣的碗要多少錢？提示： 18元8個？ 原來，提示： 183=6(元) 183868=48 (元)=68=48 (元)，6 .請說你的列的計算公式表示了進一步的意義。 總結：我們想求八碗的價格。 根據主題知道的數量，如果不先求一個碗的價格，就不能求八個碗的價格。 回頭一看，學生們八碗48元，488=6元，一碗6元，三碗正好18元，說明學生們是對的。 一、從直覺到抽象，理解數量關系，(一)理解求“幾個”的數量關系，媽媽買了三個碗花了18元。 買八個同樣的碗要多少錢？(2)理解求“份數”的數量關系，想想18元就能買三個碗，30元就能買幾個同樣的碗，1 .讀了這個問題，想和剛才的問題有什么相同之處2 .區(qū)別是什么？可以看看圖來說這個問題的意思嗎？一、從直覺到抽象，理解數量關系，提示： 18元30元，3 .如何解決這個問題？請同桌談談你的想法。 4 .誰說你的想法？ 你能用公式表達你的想法嗎？ 183=6(元) 306=5(個) 30(183)=306=5(個)，1、從直覺到抽象，理解數量關系，(2)理解“份數”的數量關系，請想想： 18元可以買三個碗，30元可以買幾個相同的碗作業(yè)：第74頁練習十五、八題十題。 第76頁練習第十六、三題。 四、布置工作，五，讓我來談談你計算公式的每一步都代表著什么意思。 總結：我們想要求“30元買多少個同樣的碗”。 根據主題知道的數量，也要先求一個碗的價格，再求三十元買幾個。 回頭看，30元可以買五個碗，305=6元，一個碗6元，那三個碗正好18元，說明同學們是對的。 另一方面，從直觀到抽象，理解數量關系，提示： 18元30元，183=6元) 306=5(個) 30(183)=306=5(個)，(2)理解求出的“份數”的數量關系，18元就可以買三個碗， 想想30元能買幾個同樣的碗(3)觀察、比較、總結、總結、比較這兩個問題，你們有什么想法嗎？同一點：我知道三個碗是18元，所以一個碗就是差異：第一個問題是“買八個同樣的碗要多少錢”，也就是說，求八個6。 第二個問題是“30元買幾個同樣的碗”，也就是說30中有幾個6。 但是，無論我們解決什么問題，都要先求碗的價格。 提示： 18元8個？ 原來，提示： 18元？30元，一、從直覺到抽象，理解數量關系，問題：看到這個問題，你們能知道什么？ 怎么計算？ 請盡快解決這個問題。 預設： (1) 12366312 (2) 36 (123 ) 3623=46=212=364=33=24 (塊)=24 (塊)=9(名)=9(名) )此問題的方法更豐富，除了先求一部分之外，還可以采用其他方法請想想這個方法在什么情況下能使用