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文檔簡介
三位一體,有效備考2017年高考語文全國卷二輪備考策略及經驗,武漢市武鋼三中語文組邱翟2016.11.05,湖北省、武漢市16年高考成績,省一本率:理28.4%;文11.8%理600分率:7%;文590分率:%市一本率:理41.1%;文19.4%理600分率:14%;文590分率:2%校一本率:理84.0%;文69.4%600分率:理42.0%;文7%語文600分有效分率:理46.3;文7%語文一本有效分率:理86.2%;文69.4%,我所帶的班理:600分率15.8%,一本率71.1%;語文600分有效分率36.8%,一本有效分率73.7%;全班38人,6人上600分;27人上一本線,9人上211大學,3人上985大學文:600分率9%,一本率78.5%;語文600分有效分率9%,一本有效分率73.8%,對策:二輪時間三位一體,2017屆高三高考備考進度,新的試卷結構暴露的學生問題,應試心態(tài)不良不穩(wěn)思維轉換速度過慢答題策略錯亂失衡作文寫作更加匆忙,二輪復習的基本策略,滾動練習,調整心態(tài)三大閱讀,努力提分寫作升格,突破瓶頸,社科文:探索規(guī)律高效作答,論述類文本閱讀16年考況(湖北?。?如何高效?,真題例析傳統(tǒng)的設誤方式全國卷的命題風格我的答題策略,傳記:學會提煉突破瓶頸,實用類文本閱讀近5年考點分布(傳記),傳記:尷尬的“選考題”,文本信息:顯性隱性學校只選備,學生只選考命題人的“抗爭”無奈的結果:30%13.1370%15.53,16年考況(湖北省),如何突破,真題例析篩選與提煉是實用類文本閱讀的“雙翼”落實兩類提煉基于文本顯性信息的提煉對傳主形象的分類提煉對文中詞句內涵的提煉基于文本隱性信息的提煉對文本特點、寫作技巧的提煉對文本的隱性關系和規(guī)律的提煉,小說:六大角度發(fā)散思維,文學類文本閱讀近5年考點分布(小說),16年考況(湖北?。?考生“短板”,真題例析閱讀思維:不明情節(jié),想當然作答答題思維:不審題目,堆砌術語答題技巧:缺點少類,內容雜亂結論:把握情節(jié)是小說閱讀的關鍵,補足“短板”,有效得分,答題思維指導:環(huán)境、人物、情節(jié)、手法、主旨、讀者感受答題規(guī)范指導:分點分段、先總后分、書寫,散文:把握線索品味情感,散文歸來?,散文考什么?,真題例析選文傾向:文化散文、抒情散文、說理散文考查重點:線索,情感,詞句含義,手法,散文閱讀怎么備考?,印發(fā)選文,培養(yǎng)語感做好近兩年真題,重點訓練線索梳理、詞句賞析和主題概括三大基本能力點,作文:明確限制突出思辯,命題材料傾向性初探,全國卷I真題例析全國卷II真題例析備考心得:作文具有“自我教化”的功能,選題拒絕“雞湯”和“偽命題”練好14、15、16上海卷和15、16全國卷I和II作文題重視寫作的工具性,講評重在呈現整體立意與議論邏輯升格杜絕宿構、套作,“任務驅動式作文”祛魅,考場作文:考生在巨大的壓力下,在往往不到45分鐘的時間里,對一個有著明確限制的作文題目產生比較完整的思考并順利寫完800字的過程任何寫作都是“任務驅動”所謂“任務驅動式”作文實為“高限制性材料作文”,高限制性材料作文的特征,題目材料的高限制性行文過程的高邏輯性與高思辯性“根據你對材料的理解和感悟”(15湖北)“對于以上事情,你怎么看表明你的態(tài)度,闡述你的看法”(15全國I)“這三個人中,你認為誰更具風采體現你的思考權衡與選擇”(15全國II)寫作要素的高現實性傳統(tǒng)經典素材在現實生活面前“失效”,高限制性材料作文寫作要領,立意要表現人文素養(yǎng)和哲思高度寫作重點是推理、思辯的邏輯過程素材要呼應高限制性以現實生活、時代熱點為主點綴經典素材語言首求清晰、簡潔、強邏輯性情采即文采要抓思想的根,不片面追求語言的果鼓勵、幫助寫作基礎較好的學生錘煉語言,高限制性材料作文一般寫作思路,簡述價值觀,提出具有哲理高度的觀點;以價值觀評述材料,體現思辯過程;適度拓展,在現實生活中尋找同類型素材進行評析;回歸材料,升華觀點。例文賞析,參考做法,積累評論性素材:“時文選讀”訓練思辯能力:“思辯能力訓練課”替換思維,多元思維,批判思維分層教學,分類要求,還可以寫記敘文嗎?,高限制性材料作文從不拒絕記敘文體,但記敘文體不是高限制性材料作文的首選文體考場記敘文的建議:題材要嚴格呼應題目材料;傾向于“蒙太奇”式結構;精心設計人物的點題言行;文采精美。,祝2017年高考再創(chuàng)佳績,16全國卷I社科文閱讀真題例析,1.下列關于原文內容的表述,不正確的一項是A.殷墟甲骨文是商代后期王公貴族占卜兇吉時寫刻在龜甲或獸骨上的文字,它的發(fā)現對中國學術界產生了深遠的影響。B.在殷墟甲骨文發(fā)現之前,人們只能從有限的文獻記載中了解中國歷史上存在一個商王朝,然而這些文獻卻并非成于上代。C.由于缺少成于商代的文字史料,因此從穩(wěn)妥的角度出發(fā),胡適認為古史研究大致可從西周時代開始進行。D.1917年王國維寫的殷卜辭中所見先公先王考及續(xù)考,證明了史記殷本紀所載內容的真實性?!敬鸢浮緿,答案如何指向文本,原文:1917年王國維寫了殷卜辭中所見先公先王考及續(xù)考,證明史記殷本紀與世本所載殷王世系幾乎皆可由卜辭資料印證,是基本可靠的選項:1917年王國維寫的殷卜辭中所見先公先王考及續(xù)考,證明了史記殷本紀所載內容的真實性,2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是A.在20世紀20年代疑古思潮流行時期,一些歷史學家對世本的可靠性將信將疑,認為其中記載的一些內容恐怕是虛構的。B.舊史學的研究既缺少實事求是的科學態(tài)度,又缺乏科學的考古資料。因而它受到古史辨派的無情批判。C.王國維的“二重證據法”讓中國歷史研究者認識到,在考證古史時不僅要注重歷史文獻的記載。也要重視地下出土的新材料。D.許慎的說文解字沒有利用漢字的早期形式,而主要依據小篆來研究古文字,這使它在解釋字源方面存在著一定的不足。【答案】B,答案如何指向文本,原文:古史辯派對一切經不住史證的舊史學的無情批判,使人痛感中國古史上科學的考古資料的極端貧乏選項:舊史學的研究既缺少實事求是的科學態(tài)度,又缺乏科學的考古資料。因而它受到古史辨派的無情批判。,3根據原文內容,下列說法不正確的一項是A.尚書盤庚明顯是后人改造過的文章,由此看來,盡管其中保留了許多商人語言,但是僅憑此篇仍不足以證明商王朝的存在。B.若想證實司馬遷在史記夏本紀中記錄的夏王朝與夏王世系的客觀存在,還要依靠地下出土的新材料。C.第二次殷墟發(fā)掘的目的發(fā)生了改變,是因為歷史語言研究所認識到,除了甲骨之外,遺址的其他遺存也可以作為研究中國歷史的材料。D.直至殷墟甲骨文被發(fā)現,學者們探究先民的造字之法才有所憑依,從此中國的文字學就進入了一個新的時期?!敬鸢浮緿,答案如何指向文本,原文:漢代以后中國的文字學家崇尚許慎的說文解字,傳統(tǒng)的文字學主要是說文學;但由于北宋以來金石學的發(fā)展,特別是對金文的研究,已不斷地用商周古文字對說文的文字學進行補充。到了清代,對金石學的研究進一步深入,使說文的權威性受到了極大的沖擊。選項:直至殷墟甲骨文被發(fā)現,學者們探究先民的造字之法才有所憑依,從此中國的文字學就進入了一個新的時期,返回,高考社科文閱讀常見設誤方式,偷換概念/張冠李戴曲解文意主次顛倒無中生有強加因果/因果顛倒混淆時態(tài)以偏概全混淆是非,返回,“主觀表述,客觀錯誤”舉隅,命題人對某句/某段的詞句進行截取、置換、顛倒、重組命題人對某句/某段中的內容進行提煉概括或邏輯推斷命題人從新的角度對某句/某段中的內容進行闡述命題人用現代漢語對某句/某段中的文言內容進行概括,“主觀表述,客觀錯誤”舉隅,【16全國卷I】1.D原文:胡適曾主張古史作為研究對象,可“縮短二三千年,從詩三百篇做起”。選項:由于缺少成于商代的文字史料,因此從穩(wěn)妥的角度出發(fā),胡適認為古史研究大致可從西周時代開始進行。規(guī)律探索:角度轉化,【12大綱】3.B原文:新唐書齊浣傳:“(浣)遷潤州,州北距瓜步沙尾,紆匯六十里,舟多敗溺。浣徙漕路由京口埭,治伊婁渠已達揚子,歲無覆舟,減運錢數十萬?!币簿褪钦f,渡江進入北岸的運河不再通過揚子津,而是通過新開的伊婁河到達揚子縣。選項:齊浣對漕路的改造,使船舶渡江到達北岸運河渡口的行程縮短了,并減少了覆舟的危險,為航運業(yè)的發(fā)展作出了貢獻。規(guī)律探索:語態(tài)轉換、信息壓縮,【12大綱】3.D原文:“橫江西望阻西秦,漢水東連揚子津。白浪如山那可渡,狂風愁殺峭帆人?!?“齊公鑿新河,萬古流不絕?!?李白丁督護歌中所描繪的“萬人鑿磐石,無由達江滸”的施工場面/橫江詞為李白早年作品選項:文中所引李白的三首詩正好反映了瓜洲浦取代揚子津的歷史變遷,其中橫江詞寫作最早,丁督護歌則寫作最晚。規(guī)律探索:語態(tài)轉換、信息重組,邏輯錯誤,【15全國I】2.B原文:隨著社會經濟的發(fā)展,宋代商業(yè)貿易對貨幣的要求越來越高,但是社會中貨幣供給和流通狀況不盡理想,表現為貨幣流通區(qū)域的割據性、貨幣供給數量的有限性,以及大量流通的鋼鐵錢細碎和不便攜帶的特性,其結果是抑制了經濟發(fā)展。為了解決這類問題,在高度發(fā)達的紙幣和印刷技術保障下,通過民間自發(fā)力量的作用和官府的強制推行,宋代社會陸續(xù)出現了諸如茶引、鹽引、交子、關子和會子等新型紙質信用工具選項:各類新型紙質信用工具最初是由宋代政府發(fā)行的,其發(fā)行目的是為了解決貨幣流通區(qū)域的割據性等多方面的問題。規(guī)律探索:信息遺漏,返回,高考社科文的答題策略(參考),心平氣和的答題心態(tài)把握全文和每段的核心觀點關注明顯的設誤點和常見的設誤項表述,如“所有”“全/都”“只要就”“一就”“因此/所以/使”要有容錯和靈活的心態(tài),分析疑惑項中哪些是命題人的主觀概括,哪些是客觀錯誤。不用自己的看法代替作者的概括與推斷。,返回,命題人的“抗爭”,近兩年來考查的人物傳記從文體色彩上越來越呈現出學術化、評論化、文學化的傾向,一定程度上加大了考查的難度。2015年全國卷I的朱東潤自傳,就是一篇學術性質明顯的自傳,在設點上也有別于以往;全國卷的將軍賦采薇具有濃厚的文學色彩,題目更是直接考查對于傳主詩作內涵的理解;2016年三套全國卷的人物傳記均是評傳,在探究題的設點上,更是直接考查考生對傳主的評價。,返回,16全國卷I傳記閱讀真題例析,(1)下列對材料有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是A.趙樹理三里灣和柳青創(chuàng)業(yè)史是陳忠實最初的文學營養(yǎng),使他萌發(fā)了文學夢,后來則成為他創(chuàng)作上必須突破的對象。B.小說信任獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎,使陳忠實在文學上確立了自信心,這是他從業(yè)余作者走向專業(yè)作家的重要轉折。C.陳忠實認為“面對世界,1985年的中國人大都是鄉(xiāng)棒”,這與其說是他的一種覺悟,不如說是他受刺激后的錯誤判斷。D.陳忠實善于學習前人并感知時代,不僅拼生活、拼藝術,而且拼人格,不斷地提升思想境界,獲得對人和生命的獨特理解。E.從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”,再到被人稱為“當代中國文學的大家”,陳忠實的整個文學生涯可謂一帆風順?!敬鸢浮緿-3,A-2,B-1,考況綜述,誤選B的考生不少,其原因是將信任獲獎、陳忠實“確立了文學上的自信”“感覺自己不再是一個文學愛好者和業(yè)余作者”誤讀為“從業(yè)余作者走向專業(yè)作家的重要轉折”。問題:籠統(tǒng)理解,錯誤提煉,(2)為什么說1985年是認知陳忠實的標志性年份?請結合材料簡要概括?!敬鸢浮克庾R到要像自己筆下的藍袍先生一樣接受時代的變化,在生活和思想上打開自己;他認識到必須寫出史詩般的長篇小說,才能在文學上確立自己的位置;他認為自己是在1985年開始重建自我,產生對生活的獨特理解和表述。,考況綜述,本題的答題要點有三:一是意識到要接受時代的變化,在生活和思想上打開自己;二是認識到必須寫出史詩般的長篇小說,才能在文學上確立自己的地位;三是認為自己開始重建自我,產生對生活的獨特理解和表述??忌Х种饕蚴锹┐鹦畔⒁c。問題:無法從顯性信息中提煉出隱性角度,(3)文中認為“屬于陳忠實的句子永留人間”,為什么?請結合材料簡要分析?!敬鸢浮克男≌f藝術達到了當時的最高水平;他的文學作品的思想容量和審美境界在20世紀中國是無可取代的;他的作品是當代世界文學中獨樹一幟的經典。,考況綜述,誤答舉隅:他的作品一直都在;他的創(chuàng)作精神會永遠留在人們心中;他對人和生命的獨特理解會被人學習;他的人格魅力會一直存在;他對文學創(chuàng)作的影響會一直存在。問題:誤讀題目,答非所問,(4)陳忠實的“剝離”和“尋找”是什么關系?有哪些表現?請結合材料詳細說明?!敬鸢浮浚?)“剝離”和“尋找”是辯證關系。剝離的結果帶來尋找的可能,而尋找的沖動激發(fā)剝離的愿望。(2)表現:從趙樹理和柳青的文學中剝離,尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學營養(yǎng);從中山裝所代表的時代精神中剝離,尋找到西裝所代表的面對世界的契機;從典型性格中剝離,尋找到“文化心理結構”學說;從自身已有的文學成就中剝離,尋找到新的文學高度,寫出了文學巨著。,考況綜述,本題主要考查考生對實用類文本進行綜合探究的能力。誤答舉隅:陳忠實的“剝離”和“尋找”是一種思想境界提升的表現,陳忠實從自己信奉多年的“典型性格”說中剝離出來,尋找對生活的獨特發(fā)現和獨立表述,后來終于明白了什么是人所共知的。陳忠實剝離是為了尋找,尋找又促進了剝離,剝離和尋找互相促進,相互依存。問題:缺乏有效提煉,返回,16全國I小說閱讀真題例析,(1)下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,最恰當的兩項是A.小說開頭寥寥幾句對話,六安爺這個勤勞而孤僻的老農形象已經躍然紙上,同時,他與村人的分歧也開始顯露,并為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。B.西灣村人與煤炭公司“驚心動魄的談判”,是小說中隱約可見的敘事背景,也是深刻的社會背景,巧妙地將六安爺的個人感受跟時代的變化連接起來。C.小說中寫到百畝園將要變成焦炭廠,往日的田園風光將會被“爐火熊熊,濃煙滾滾”的景象所取代,深化了作者關于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題。D.關于六安爺鋤地的描寫生動而富有詩意,傳達了六安爺在百畝園勞作時愜意舒暢的感覺,這樣的寫法強化了小說所表達的人與土地分離的悲涼感。E.綜合全文來看,六安爺的“平靜固執(zhí)”,說明他作為一個老人,一方面已經飽經滄桑,看透世事變遷,另一方面也難免思想保守、無法與時俱進?!敬鸢浮緿-3,B-2,E-1,考況綜述,本題主要考查考生對小說思想內容與藝術特色的分析鑒賞能力。除正確答案外,選誤AC組合的學生較多,因C項中“生態(tài)”“環(huán)保”等表述扣合當前時代熱點,考生想當然就認為正確。,(2)小說以“鋤”標題,有什么寓意?請結合全文簡要分析。【答案】鋤作為一種農具,象征六安爺的人生和精神;鋤喻示勞動者與土地的親密關系;鋤意味著傳統(tǒng)的農業(yè)生產的生活方式;鋤作為一種勞作行為,蘊含著六安爺對土地的熱愛,又暗含著他對土地的告別。(答出三點即可),考況綜述,誤答舉隅:以“鋤”為標題,照應全文,升華全文主題;借物寓情,關于六安爺鋤地的描寫生動有詩意,傳達了六安爺在百畝園勞作愜意舒暢的感覺;情節(jié)圍繞六安爺觸地展開,“鋤”是全文線索;塑造了六安爺樸素、熱愛土地的形象;“鋤”不單單意味著鋤地,通過六安爺與其他村民的對比,揭示了人與自然和諧共處的愿望。問題:生搬硬套,羅列術語,忽視文意,3)小說較為夸張地連續(xù)使用幾萬幾百萬之類的詞語描述百畝園的歷史,這樣寫的作用是什么?試簡要分析?!敬鸢浮繌娬{百畝園是西灣人安身立命的物質基礎;將百畝園抽象為一種生活方式的象征;與下文百畝園的一朝被毀構成鮮明尖銳的對比。,考況綜述,誤答舉隅:用夸張的數字來講述,起到深化小說內容的作用;多次是用夸張數字強調農民耕種土地時所付出的時間、汗水;加重語氣,加深感情。能更準確表現百畝園曾經的歷史;使文章更有可信度和真實性;使文章說理更有依據,為下文做鋪墊。問題:理解偏差,分析不當,(4)我不是鋤地,我是過癮這句話,既是理解六安爺的關鍵,也是理解小說主旨的關鍵,請結合全文進行分析。【答案】六安爺層面:六安爺用這句話來回應村人的勸阻,由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征;百畝園即將不復存在,六安爺的眼睛也快要失明,他要過在百畝園勞作的“癮”,由此能體會到他內心的隱痛。小說主旨層面:在大地上勞作是一種“癮”,即勞動者的精神需要;隨著傳統(tǒng)的農業(yè)生產、生活方式的結束,耕種的意義只剩下“過癮”,令人嘆惋又發(fā)人深思。,考況綜述,誤答舉隅:六安爺:淳樸、善良、熱愛自然。主旨:這句話表明六安爺長年累月種莊稼,對自己賴以生活的事情有了說不清道不明的情感,六安爺與百畝園之間形成了無形的羈絆,而有一天割舍的時候,便產生濃濃的不舍,就像與多年好友分別。表達了作者對物是人非、滄海桑田的感嘆,點明了舊事難忘、心神猶往的主旨問題:忽略關鍵,空洞分析,返回,10全國大綱1散文閱讀真題例析,選文:蕭蕭燈火14.文章細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法,這樣寫的目的是什么?(4分)【答案】(1)襯托作者對童年時光生活的深切留戀和懷念;(2)使童年的生活圖景更真實、具體、生動,給人以身臨其境的感受。(3)激發(fā)讀者的閱讀興趣。,命題點綜述,本題主要考查本題考查細節(jié)描寫的目的。此類的問題,往往可從三個角度思考:事物本身的象征義,在內容方面(情感、主旨)的表達效果,在結構(線索、上下文)方面的表達效果,作答時還要結合作者生活的時代背景。,15、解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)(1)那情景仿佛護著累世的家產。(2)喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。【答案】(1)即使是普通的煤油燈,在貧困的年代里也是橫寶貴的;燈下的溫馨苦讀,是更值得珍惜的人生的寶貴財富。(2)曾經擁有的燈下的溫馨已經逝去,“我”有一種不知身在何處的悵惘;社會進步的同時,也不可避免的失去了一些美好的東西。,命題點綜述,本題考查理解文中重要句子的含義。理解句子從本質上說是理解句子中形象、抽象的詞。(1)需要考慮“那情景”指代的內容,“累世的家產”的比喻義,從總體上把握句意。(2)把握“喃喃自語的我”“無邊的夜”“燈與燈”。,16、文章在人稱的使用上有什么特點?這樣寫有什么作用?(6分)【答案】第一問:文章一第一人稱作為全文的基本視角;偶爾插入第二人稱,構成兩種人稱的相互交叉。第二問:不同的人稱出現豐富了文章的敘事手段,有助于作者思想情感的表達;營造了一中親切的氛圍,拉近了作者與讀者的距離。,命題點綜述,本題考查考查人稱變換在文中的作用。注意人稱變換與作者情感變化的關系。高考涉及到的散文絕大部分使用的是第三人稱。事實上,三種人稱在散文中常常是相互交叉使用的,使用第一人稱敘述的,往往穿插第三人稱的轉述,以擴大時空領域;使用第三人稱敘述為主的,常常有人物的獨白、對話等,增強文章的真實感和親切感。注意遷移小說考點復習的知識,提高備考效率,17、文章最后一段說:“我說不出喜歡煤油燈的理由,但我知道燈火在我心中的意義。”綜觀全文,燈火在作者心中具有什么樣的意義?(6分)【答案】(1)燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光,它是作者人生中的“永恒之火”;(2)燈火下的祖孫相牽,是作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意;(3)作者的成長離不開燈火下的夜讀,這是作者人生的重要一步。,命題點綜述,本題考查鑒賞文學作品的形象,需要綜觀全文,分清層次,逐個梳理。,返回,全國卷I作文命題材料傾向性例析,【14年】“山羊過獨木橋”是為民學校傳統(tǒng)的團體比賽項目。規(guī)則是,雙方隊員兩兩對決,同時相向而行,走上僅容一人通行的低矮獨木橋,能突破對方阻攔成功過橋者獲勝,最后以全隊通過人數多少決定勝負。因此習慣上,雙方相遇時,會像山羊抵角一樣,盡力使對方落下橋,自己通過。不過,今年預賽中出現了新情況:有一組比賽,雙方選手相遇時,互相抱住,轉身換位,全都順利過了橋。這種做法當場就引發(fā)了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。事后,相關的思考還在繼續(xù)。,【15年】因父親總是在高速路上開車時接電話,家人屢勸不改,女大學生小陳迫于無奈,更出于生命安全的考慮,通過微博私信向警方舉報了自己的父親;警方查實后,依法對老陳進行了教育和處罰,并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊,也引發(fā)一些質疑,經媒體報道后,激起了更大范圍、更多角度的討論。,【16年】,規(guī)律探索,與學生實際生活密切相關與學生實際認知水平相當深刻體現“一點四面”與核心素養(yǎng)突出道德困境、新舊價值觀的沖突等語境命題材料細節(jié)多,寫作發(fā)散性、生成性強指向質疑性的辯證思維,返回,全國卷II作文命題策略傾向性例析,【14年】不少人因為喜歡動物而給它們喂食,某自然保護區(qū)的公路邊卻有如下警示:給野生動物喂食,易使它們喪失覓食能力;不聽警告執(zhí)意喂食者,將依法懲處。,【15年】當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人:大李,篤學敏思,矢志創(chuàng)新,為破解生命科學之謎作出重大貢獻,率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王,愛崗敬業(yè),練就一手絕活,變普通技術為完美藝術,走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠之路。小劉,酷愛攝影,跋山涉水捕捉世間美景,他的博客贏得網友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。這三人中,你認為誰更具風采?請綜合材料內容及含意作文,體現你的思考、權衡與選擇。,【16年】語文學習關系到一個人的終身發(fā)展,社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說,語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑:課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。請根據材料,從自己語文學習的體會出發(fā),比較上述三條途徑,闡述你的看法和理由。,規(guī)律探索,與學生實際生活密切相關與學生實際認知水平相當深刻體現“一點四面”與核心素養(yǎng)突出既定的平行價值觀的取舍語境命題材料細節(jié)相對較少,寫作具有一定的預設性指向闡釋性的辯證思維,返回,“雞湯”作文題舉隅,微博上流傳著一個段子:一部高檔手機,70%的功能都是沒用的;一款高檔轎車,70%的速度都是多余的;一棟豪華別墅,70%的房間都是空閑的。環(huán)視一下自己,你那高配置的生活里,有多少資源待在角落里被閑置著,浪費著?也許是時候,把身段放低一點兒,要求降低一點兒,讓生活低配一點兒了。讀了以上文字,你有何感想?請據此寫一篇不少于800字的文章。題目自擬,文體不限(詩歌除外),不許套作,不得抄襲。,“偽命題”作文題舉隅,臺灣愛樂樂團到大陸某市演出,場地兩側不斷打出“演出中請勿攝影錄音”的字幕。演出中,不少觀眾被精彩表演感染而猛拍猛錄。在場地維持秩序的工作人員,發(fā)現誰違規(guī),就用鐳射光筆直接照誰,被照觀眾有的自覺理虧,有的惱羞成怒,現場秩序時好時壞。演出后,愛樂樂團官方微博發(fā)出帖子,表明不歡迎那些不尊重藝術的觀眾。對以上這件事,你怎么看?請你以網友的身份,對愛樂樂團、觀眾或工作人員的表現加以評論,表明自己的態(tài)度,闡釋自己的看法。,返回,例文,高限制性材料作文題舉隅,秋季運動會入場式,歷來是同學們展示班級精神與青春風采的重要陣地。今年的入場式,各班絞盡腦汁,各出奇招,誓言奪冠。其中奪冠呼聲最高的分別是高二(7)班的舞龍表演,高二(9)班的跑酷表演,高一(1)班的國產手游陰陽師的Cosplay秀。然而,最終獲得入場式冠軍的卻是高一(12)班他們只是穿著普通的校服,全班跳著整齊劃一的健身操。評獎結果在同學之中引起激烈爭論。事后,相關的思考還在繼續(xù)。,審題建議,材料圍繞著運動會入場式的評價標準展開。舞龍、跑酷、COSPLAY秀雖然也能展示班級精神與青春風采,但穿著校服跳集體健身操更切合高中生的身份,更呼應運動會的特定場合,也更符合運動會大眾參與的宗旨。支持高一(12)班的一方,可以從“自由與限制”“適應、尊重規(guī)則”“踏實行事”等角度切入寫作;支持其他班級的一方,可以從“支持創(chuàng)新”“敢于突破”“尊重/鼓勵個性表達”等角度切入。也可以從“評價標準是否合理”的角度切入,思辯“整齊與個性”、“樸素與華麗”、“踏實與不安分”、“低調與張揚”、“創(chuàng)新與限制”等。但無論從哪個角度切入,都必須緊扣材料寫作,不能拋開材料空談或另起爐灶。記敘具體的人、事,呈現對題意的正確理解,符合題意,但不得將題目材料擴充成文。由個別推及一般,從自身及社會層面去思考,從普遍性上闡釋對題意的正確理解,符合題意;記敘對題意的正確理解,符合題意。,返回,14年上海卷作文題,根據以下材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)你可以選擇穿越沙漠的道路和方式,所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠,所以你又是不自由的。寫作核心:外因的“不自由”與內因的“自由”之辯,15年上海卷作文題,根據以下材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。人的心中總有一些堅硬的東西,也有一些柔軟的東西。如何對待他們,將關系到能否造就和諧的自我。寫作核心:內心“軟”與“硬”辯證關系,16年上海卷作文題,隨著現代社會的發(fā)展,人們的生活更容易進入大眾視野,評價他人生活變得越來越常見,這些評價對個人和社會影響也越來越大。人們對“評價他人的生活”這種現象的看法不盡相同,請寫一篇文章,談談你對這種現象的思考。要求:(1)自擬題目;(2)不少于800字寫作核心:對“評價”的評價,返回,“高限制性材料作文”例文賞析,作文題讓尊重之花綻放武鋼三中高三17班李詩若(提出價值觀)不學禮,無以立。人類進化的標志除了同理心,還有尊重的出現。尊重強者的努力,尊重弱者的無奈。“投我以木瓜,報我以瓊瑤”無疑是立足于社會的基本禮節(jié)。,(以價值觀評析材料)由我觀之,此事中觀眾因表演精彩而不顧規(guī)定的行為,盡管從情理方面可以理解,但卻不能贊同。愛樂樂團與工作人員的行為顯得過于激烈與令人難受,但卻是因事而發(fā),不應受到過多指責。而我,想談談觀眾的做法。如果人能夠因為個人因素而罔顧規(guī)定,猛拍猛錄,此舉置其它想要安靜享受音樂的人于何地?置樂團成員的勞動成果于何地?與其打著熱愛的旗號來行此不義之事,還不如說破本質,本質是對人的不尊重,對音樂藝術的不尊重。,對于藝術的熱愛不該是這樣的。它是即使“漫卷詩書喜欲狂”,仍然“有匪君子,如切如磋”;它是即使“我當二十不得意”,仍然“巖巖若孤松之獨立”所以,在面對這樣的選擇時,去尊重他人,去尊重藝術才當是我們的做法。尊重首先要理解。如文題中,觀眾應該懂得理解樂團遠道而來的辛苦,理解工作人員為維護視聽秩序而立下的規(guī)矩。假若真有理解,相比如此激烈的沖突也不會出現。,(適度拓展)尊重更需要踐行。行為與舉動才構成對尊重的真正注解。觀念的尊重永遠不會讓社會變得更和諧。須知行是知之始。踐行尊重,從對花鳥魚蟲開始,從對路上每一個行人開始,更不妨從尊重規(guī)定開始,每一個下一秒,都能讓尊重之花如期綻放?!坝袦厝缯?,必有和氣。有和氣者,必有婉容。一切需得有個深愛作根,一切便自然而然?!笔厝氏壬^“深愛”,于我們即為有禮,即為尊重。所以才能自然而然。,(回歸材料,升華主題)若,觀眾井然有序,無猛拍猛錄,更無惱羞成怒,便無工作人員的激烈做法,便無樂團的無奈之舉。所以,下一次如果我們又要去聽樂團演出,又或者是參與活動,不必華服在身,也不必裝成一副行家的樣子。我們只需靜下心來,深吸氣,告訴自己,要懂得尊重這里的任何人、事。而在藝術土壤上開除的尊重之花,將成為你人格的最佳注解
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