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送東陽馬生序,宋濂,宋濂手跡,序,文體名。本文是一篇贈序,其中的“序”,并非“序言”,而是“贈言”的意思。作為文章的體裁,序有書序和贈序之分。書序,即序言,相當于前言后記。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質不同,為文人之間的贈言,相當于議論性散文。本文即屬此類。,文體介紹,本文寫于洪武十一年(1378)。這一年,辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府(今江蘇省南京市,當時是國都)朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他,他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。,解題,宋濂,字景濂,號潛溪,明朝初期著名文學家,生平著作甚豐,曾主修元史。與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家,宋濂很受朱元璋器重,為明代“開國文臣之首”。,作者簡介,嗜()碩()叱咄()俟()負篋()曳()屣()皸()裂媵()人衾()綺()容臭()燁()缊(),sh,shu,chdu,s,qi,y,x,jn,yng,qn,q,xi,y,yn,讀一讀,寫一寫,余幼時即嗜學。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。,我,就愛好讀書,得到,借,向,硯臺(墨汁),不,跑,超過約定的期限,用筆抄寫,因此,廣泛閱讀,我小時候就愛好讀書。家里貧窮,沒有辦法得到書,就經常向藏書的人家去借,(借來)就親手用筆抄寫,計算著日期按時送還。天特別冷的時候,硯池里的水結成堅硬的冰,手指(凍得)不能屈伸,也不敢停止。抄寫完畢,趕快把書送還,不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我,我也因此能夠閱讀很多書。,既加冠,益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍(于)左右,,已經,成年,更加,學說,擔心,學識淵博的老師,交往求教,曾經;快步走,有道德學問的前輩,請教,道德高聲望高,擠滿他的屋子,不曾,言語和臉色,站著陪伴,援疑質理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復;俟其欣悅,則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞。,提出疑難詢問道理,請教,有時,訓斥,呵責,周到,解釋、回答,兼詞“于之”向他,最終,終于,等待,成年以后,更加仰慕古代圣賢的學說,又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往(請教),曾經跑到百里以外拿著書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請教。前輩道德聲望高,向他求教的學生擠滿了屋子,他從來不把語言放委婉些,把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊侍侯著。提出疑難,詢問道理,彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他斥責人,(我的)表情更加恭順,禮節(jié)更加周到,一句話不敢回答;等到他高興了,就又請教。所以我雖很笨,但終于能夠有所收獲。,當余之從師也,負篋曳屣行(于)深山巨谷中,窮冬烈風,大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知,至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。,隆冬,因寒冷干燥而開裂,學舍、書館,通“肢”肢體,仆人,服侍的人,熱水,澆洗,被子,名作動,住,旅店,每天給兩頓飯吃食:給飯吃,動詞,新鮮肥美味道好,背著書箱拖著鞋子,暖和huo,當我從師求學的時候,背著書籍,拖著鞋子,行走在深山大谷里,隆冬刮著凜冽的寒風,踏著幾尺深的積雪,腳上的皮膚凍裂了都不知道。到了旅舍,四肢凍僵了不能動彈,服侍的人拿來熱水(給我)洗手暖腳,拿被子(給我)蓋上,過很久才暖和過來。住在旅店,每天只吃兩頓飯,沒有新鮮肥美的食物可以享受。,同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;,通“披”,穿,華麗的衣服綺:有文彩的絲織品繡:繡花,紅色的帽帶,寶石裝飾,名作動,腰佩,掛著,香袋臭:xi氣味,光彩照人的樣子,余則緼袍敝衣處(于)其間,略無慕艷意。以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。,破舊的衣服缊:舊絮敝:破,毫無羨慕的意思,因為,心中,內心,足以快樂的事(指讀書),吃的穿的,大概,如此,像這樣,(跟我)住在一起的同學們,都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子,腰上佩帶白玉環(huán),左邊佩著刀,右邊掛著香袋,光彩照人,像神仙一樣。而我卻穿著破棉祆、舊衣衫生活在他們中間,毫無羨慕的心思,因為我心中有自己的樂趣,不感到吃穿的享受不如別人。我求學時的勤奮艱辛情況大體如此。,思考探究,為了鼓勵馬生勤奮學習。因為課文只是節(jié)選,參照后文敘太學的優(yōu)越學習條件,以及對馬生語重心長的鼓勵和期望,作者的意圖非常明顯。同時,文章由自己的經歷寫起,讀來也更親切平易,1.作者寫自己艱苦求學經歷的目的何在?,2.圍繞“嗜學”二字寫了哪兩件事?,得書之難和求師之艱。,3.作者在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,表現(xiàn)了什么?,謙虛的求學態(tài)度。,4.“卒獲有所聞”這里的“聞”指什么?,得到的知識,明白的道理。,5.用一句話概括第二段的內容。,敘述了作者奔走上學之苦。,6.作者在寫自己的清苦生活時,為什么要寫同舍生奢華的生活?,通過對比更足以突出作者不慕富貴,專心學習的思想品質。,7.讀完全文;你覺得應該學習作者的什么精神和品質?,不畏艱苦、刻苦勤奮的求學精神和堅守信約、謙虛有禮的美好品質。,善學勤學,師:辭色嚴厲甚至叱咄,生:色愈恭禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生:衣飾華美飲食鮮肥,作者:緼袍敝衣日僅再食,對比,對比,對比的寫作手法,除節(jié)選的課文外,剩余部分也運用對比手法。以自己年幼時得書、從師、求學之難,和太學生優(yōu)越的學習條件作對比;以自己年幼時奔走之辛勞、生活之清苦,和太學生衣食住行的優(yōu)越生活條件作對比。通過對比,說明了學習條件的好壞,對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度:要“勤且艱”,要勤奮,要舍得吃苦,要有恒心。,與作者當年的學習條件相比,今天的你有哪些優(yōu)越的地方?現(xiàn)代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀?,吃穿無憂,國家、學校、家長、老師的全力支持,設備先進,資源廣泛,信息靈通等。珍惜時間,虛心善學,苦中作樂,以苦為樂。,拓展延伸,古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的事例:,囊螢映雪(晉車胤和孫康的學習故事)懸梁刺股(戰(zhàn)國蘇秦的學習故事,也叫“頭懸梁,錐刺股”)鑿壁偷光(西漢匡衡的學習故事)韋編三絕(孔子晚年讀易的故事)畫荻教子(歐陽修的學習故事),通假字,四支僵勁不能動,“支”通“肢”,肢體。,同舍生皆被綺繡,“被”通“披”,穿。,你掌握了嗎?,詞性活用,手自筆錄(手:動手,名詞用作動詞。筆:用筆,名詞作狀語),腰白玉之環(huán)(腰:腰佩,名詞用作動詞。),下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項是()A余因得遍觀群書。B嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。C又患無碩師名人與游。D不知口體之奉不若人也。,C,課堂訓練,解釋下列劃線的詞語。援疑質理俟其欣悅媵人持湯沃灌燁然若神人,詢問,等待,熱水,光彩照人,以“學習中的苦和樂”為話題寫一段文字。要求:1注意辯證說理;2運用對比的論證方法;,課后練習,讀送東陽馬生序有感學了送東陽馬生序這篇文章后,我想了很多,作者宋濂是明初的散文家,他被譽為”開國文臣之首”,可誰想到這樣一個偉人背后卻有那么多的心酸事,年輕的他為了求學,不惜在冬天雪地里穿著破鞋去上門請教老師,為了能學到知識他面對老師的責罵卻是“禮愈至,色愈恭”,滿腹經論讓他覺得自己很富有,他不與別的富家子弟比吃穿,只想多學知識,這是怎樣的一種境界啊!而后文所說的“太學生”不是與現(xiàn)在的我們一樣嗎?,我們從小出生在父母的呵護中,像一朵溫室之花,不用擔心衣,食,住,行,照理來說我們比宋濂幸運的多了,我們更應該好好讀書,有遠大的抱負,但像宋濂一樣能干出一番事業(yè)的人又有多少呢?大多數(shù)

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