高職論文關(guān)于跑的拓展內(nèi)容引入高職體育教學中存在其解決論文范文參考資料

高職論文關(guān)于跑的拓展內(nèi)容引入高職體育教學中存在其解決論文范文參考資料 （鄂州職業(yè)大學體育課部，湖北鄂州436099） 摘要通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、邏輯分析法等，對高職體育教學中引入跑的拓展內(nèi)容存在的問題進行了分析，發(fā)現(xiàn)影響高校體育課程跑的拓展內(nèi)容的主要因素大學生對跑的拓展內(nèi)容的認識片面；場地、設(shè)施匱乏，有待開發(fā)；教師缺乏指導學生進行拓展訓練的知識和技術(shù)等。為了促進開展高校體育課程跑的拓展內(nèi)容，必須采取相應(yīng)的對策。 關(guān)鍵 詞高職院校；體育教學；跑的拓展內(nèi)容 G712 文獻標志碼A 2096-0603（xx）07-027-0 跑的拓展內(nèi)容是與傳統(tǒng)的認知教育不同的體驗式教育活動，它是體驗式教育在中國特定環(huán)境中的產(chǎn)物。跑的拓展內(nèi)容是借助于精心設(shè)計的特殊情境，從中感悟出活動所蘊含的理念，通過反思獲得知識改變行為，實現(xiàn)可趨向性目標的一種教育模式，使學生能夠在緊急情況下具有逃生、救生的能力， 1.研究對象：湖北省七所高職院校：鄂州職業(yè)大學、武漢職業(yè)技術(shù)學院、襄陽職業(yè)技術(shù)學院、黃岡職業(yè)技術(shù)學院、仙桃職業(yè)技術(shù)學院、咸寧職業(yè)技術(shù)學院、隨州職業(yè)技術(shù)學院。 2.研究方法：文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、邏輯分析法。 為了了解高職院校是否開展跑的拓展項目，對七所高職學校體育部門負責人進行了訪談以及問卷調(diào)查，7所學校對開展四類跑的拓展項目都比較贊同，開展跑的拓展項目對提高學生參與體育的興趣有很大的幫助，又增強了學生的身體素質(zhì)。但開展跑的拓展內(nèi)容，由于各個學校的情況不一，會出現(xiàn)以下很多不同的問題需要解決。 （1）生存跑指人們?yōu)榱苏Ｉ?，在日常生活中所采用的一種跑的方式；2.逃生跑指在發(fā)生險情時，人們?yōu)楸M快逃離險地，所采用的一種自救的快跑方式；3.救生跑指當他人身陷險境時，幫助他人盡快脫離險境所運用的一種快跑形式；（4）跑酷跑是時下風靡全球的時尚極限運動，以日常生活的環(huán)境（多為城市）為運動場所，依靠自身的體能，快速、有效、可靠地駕馭任何已知與環(huán)境的運動藝術(shù)。 四、跑的拓展內(nèi)容引入高職院校體育課開展存在的問題 大學的課堂缺少新穎的關(guān)于跑的活動項目，加上有些體育教師在語言指導方面的欠缺，導致達不到改變和提高學生心理素質(zhì)的作用，從而影響跑的拓展內(nèi)容在高職院校中的開展。 跑的拓展內(nèi)容作為一種提高人在緊急情況下跑的能力的訓練方法，很多項目都需要一些特制的設(shè)施和專門的場地。雖然有些項目可以利用學校的體育場地設(shè)施降低練習要求進行，但很多跑的拓展內(nèi)容因為場地設(shè)施不具備而無法開展。 安全問題是學校管理人員及體育教師時刻不敢松懈的一根心弦。體育課以身體活動為主的特點，也注定體育課傷害事故遠遠高于其他學科。所以學校管理人員和體育教師的認識程度非常重要。 目前，高職院校的教師對跑的拓展內(nèi)容比較匱乏，因此進行必要的師資培訓非常重要，可根據(jù)本學校的實際情況，圍繞四個跑設(shè)計相關(guān)的跑的拓展項目，并設(shè)計相關(guān)的練習手段與方法。 （五）跑的拓展內(nèi)容的設(shè)計需要進一步改進 高職院校開展跑的拓展內(nèi)容，重要的是要從眾多跑的拓展內(nèi)容中選擇一些可行的項目安排進體育課堂，不斷改進跑的拓展內(nèi)容項目，真正讓跑的能力訓練起到提高大學生心理適應(yīng)能力的功效。 五、促使高職院校開展跑的拓展內(nèi)容的思路與對策 高職體育教學應(yīng)著重跑的拓展內(nèi)容教學課程，學校應(yīng)加大跑的拓展課程以及跑的拓展項目的宣傳力度，讓學生慢慢從生理和心理上接受跑的拓展內(nèi)容。 首先，尊重學生的主體性地位，以人為本，健康第一；其次，打破傳統(tǒng)跑的教學模式的禁錮，通過多元化的教學結(jié)構(gòu)設(shè)計，使學生掌握跑的拓展內(nèi)容，提升跑的興趣，提高跑的能力，最終養(yǎng)成終身體育的習慣。 （三）教學設(shè)計中做到充分發(fā)揮學生的主體性和自主性 學校在進行教改的同時，要做到以學生為中心，采用科學的教學模式，不僅使學生的身體素質(zhì)得到相應(yīng)的鍛煉，而且也使體育活動本身與其他的運動項目相結(jié)合，調(diào)動學生的積極性。 為了適應(yīng)改革的要求，體育教師要不斷更新教育知識和專業(yè)知識，與社會保持交流、溝通，合理利用各種社會資源，不斷完善自身的知識體系。跑的拓展項目教師更多的是扮演活動的策劃者、場景的布置者、規(guī)劃的執(zhí)行