江蘇自考《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷(一)

18學(xué)前教育學(xué)模擬試卷(一)一,單項(xiàng)選擇題:1.教育是人類特有的一種什么樣的活動(dòng)A.自發(fā)性活動(dòng)B.主體性活動(dòng) C.生產(chǎn)性活動(dòng) D.社會(huì)性活動(dòng)2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育內(nèi)容和A.教育物資B.教育材料C.教育媒介 D.教育環(huán)境3.教育的宏觀功能是A.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè) B.增進(jìn)社會(huì)文明C.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 D.提高人口素質(zhì)4.教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是A.社會(huì)生產(chǎn)B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.工業(yè)革命 D.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)5.格塞爾的成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)倡導(dǎo)A.先天決定論 B.遺傳決定論C.后天決定論 D.環(huán)境決定論6.兒童個(gè)體發(fā)展遵循A.從腳到頭的順序B.由特殊到一般的過程C.從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過程D.由一般到特殊的過程7.文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次哥白尼式的革命,這時(shí)出現(xiàn)了A.人本位兒童觀 B.家族本位兒童觀C.社會(huì)本位兒童觀D.自然本位兒童觀8.福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園,該幼兒園始創(chuàng)于A.1827年 B.1803年 C.1837年 D.1823年9.聯(lián)合國(guó)教科文組織于1993年提出的未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱是A.學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)享受B.學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作C.學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存D.學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)共處10.托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色A.社會(huì)福利性和教育性 B.社會(huì)福利性和保教性C.保教性和輔助性D.輔助性和社會(huì)性11.教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)A.特殊的B.普通的 C.唯一的D.少有的12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物資和A.教育材料 B.教育內(nèi)容C.教育環(huán)境 D.教育信息13.教育的微觀功能是A.促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步 B.促進(jìn)文明進(jìn)步C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè) D.促進(jìn)人的身心發(fā)展14.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.社會(huì)人口C.地理環(huán)境 D.政治制度15.英國(guó)教育家洛克的白板說(shuō)屬A.父母決定論 B.教師決定論 C.環(huán)境決定論 D.遺傳決定論16.在古代社會(huì),人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是A.家族本位兒童觀 B.社會(huì)本位兒童觀C.個(gè)人本位兒童觀 D.人類自然本位兒童觀17.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是A.夸美紐斯教育論著全集 B.理想國(guó)C.母育學(xué)校 D.太陽(yáng)城18.我國(guó)陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為A.中心綜合法B.完整教學(xué)法C.分科教學(xué)法 D.整個(gè)教學(xué)法19.我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育,其包括A.促進(jìn)幼兒德,智,體,美諸方面的全面發(fā)展B.促進(jìn)幼兒智,德,體等諸方面的全面發(fā)展C.促進(jìn)幼兒美,體,智,德諸方面的全面發(fā)展D.促進(jìn)幼兒體,智,德,美諸方面的全面發(fā)展20.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是A.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育B.讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C.寓教于養(yǎng),保教并重 D.保教合一,完整教育 二,名詞解釋:1.教育者2.人的個(gè)體社會(huì)化3.兒童發(fā)展4.兒童觀5.教育觀三,簡(jiǎn)答題:1.簡(jiǎn)述教育的功能.2.簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的特征.3.簡(jiǎn)述杜威的進(jìn)步主義教育思想.4.試述蒙臺(tái)梭利教育的基本內(nèi)容四,論述題:1.當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些 2.幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育 一,選擇題:1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C 二,名詞解釋:1.凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者.2.指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求,在與社會(huì)交互作用過程中,通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色,并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過程.3.指在兒童成長(zhǎng)過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過程.4.是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度.5.是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法.三,簡(jiǎn)答題:1.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展;二是教育的微觀功能促進(jìn)人的身心發(fā)展.2.兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個(gè)原則:(1)個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的,表現(xiàn)在三個(gè)方面:個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程,個(gè)體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進(jìn)行的;(2)個(gè)體發(fā)展具有差異性;(3)個(gè)體發(fā)展具有階段性.3.教育即成長(zhǎng);教育即生活; 教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造.4.肌肉練習(xí);日常生活訓(xùn)練也是蒙臺(tái)梭利學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn);初步的知識(shí)教育;文化歷史教育.四,論述題:1.答:當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點(diǎn): (1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會(huì)因素多層次的相互結(jié)合,相互作用的過程;(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程;(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動(dòng)地發(fā)展的,而不是被動(dòng)地發(fā)展;(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力;(5)每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)武斷地劃一;(6)兒童通過活動(dòng)而發(fā)展,在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí),能力和個(gè)性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說(shuō)和做而發(fā)展;(7)兒童身心各方面是一個(gè)整體,對(duì)他們進(jìn)行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展;(8)每個(gè)兒童都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛護(hù).2.答:(1)培養(yǎng)入學(xué)意識(shí):培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情,激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo):組織幼兒參觀附近小學(xué);可參加少先隊(duì)活動(dòng)和入隊(duì)儀式;要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣;進(jìn)行畢業(yè)離園教育.(2)培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力:培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力;培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力;培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力;培養(yǎng)人際交往能力.(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力:培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽的良好習(xí)慣;培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書技能;加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢(shì).(4)培養(yǎng)生活適應(yīng)能力.學(xué)前教育學(xué)試題（二）一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共24分)1.現(xiàn)代教育的發(fā)展是以（）為主要標(biāo)志的各種教育形式的發(fā)展。A.學(xué)校教育B.家庭教育C.社會(huì)教育D.學(xué)生教育2.教育的宏觀功能是（）。A.促進(jìn)人的身心發(fā)展B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展C.促進(jìn)學(xué)科發(fā)展D.促進(jìn)知識(shí)掌握3.（）是保證每一個(gè)國(guó)民都有接受教育的基本權(quán)利，并且必須接受一定程度的教育。A.全民教育B.終身教育C.教育民主化D.教育現(xiàn)代化4.（）是指在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系以及社會(huì)信息。A.物質(zhì)環(huán)境B.教育環(huán)境C.精神環(huán)境D.人文環(huán)境5.一個(gè)國(guó)家的文盲率、義務(wù)教育普及的年限、高等教育普及的程度和這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相關(guān)，這說(shuō)明（）。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段6.遺傳決定論的代表人物是古希臘的哲學(xué)家_和“成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)”的創(chuàng)始人_。（）A.柏拉圖格塞爾B.柏拉圖洛克C.格塞爾華生D.洛克華生7.皮亞杰認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展的過程有（）四個(gè)要素。A.教育、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B.成熟、教育、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C.成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D.成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、教育8.個(gè)體的發(fā)展是按照（）（順序）進(jìn)行的。A.由腳到頭，由四周向中間B.由腳到頭，由中間向四周C.由頭到腳，由四周向中間D.由頭到腳，由中間向四周9.有關(guān)研究表明，34歲幼兒的詞匯量為1730個(gè)，45歲幼兒為2853個(gè)，56歲為3562個(gè)，由此結(jié)果可看出，（）是幼兒詞匯量增長(zhǎng)的活躍期。A.34歲B.45歲C.56歲D.36歲10.學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展的（）模式認(rèn)為，后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。A.維持B.促進(jìn)C.誘導(dǎo)D.發(fā)展11.父系氏族時(shí)期是由每個(gè)家庭的成年婦女一起來(lái)教育年幼的兒童，主要是用（）來(lái)進(jìn)行教育的。A.老少相隨，以老教小B.講故事C.模仿游戲D.圖騰崇拜12.1837年，（）開設(shè)了德國(guó)第一所幼兒學(xué)校，專收37歲的幼兒；1840年正式將此學(xué)校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園。A.洛克B.夸美紐斯C.福祿倍爾D.裴斯泰洛齊13.（）是福祿倍爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。A.玩具B.游戲C.恩物D.活動(dòng)14.（）是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系而不是物體本身，它從出生的第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在幼兒出生后的第一個(gè)月里就可以感覺得到。A.細(xì)節(jié)的敏感期B.行走的敏感期C.秩序敏感期D.語(yǔ)言的敏感期15.處于（）階段的兒童主要是通過感覺運(yùn)動(dòng)圖式來(lái)和外界相互作用并與之取得平衡。A.感知覺運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算思維C.具體運(yùn)算思維D.形式運(yùn)算思維16.在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，維果斯基認(rèn)為教學(xué)始終并應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，而不要落后在發(fā)展的后面，由此他提出了（）理論。A.多層智力觀B.“最近發(fā)展區(qū)”C.情感智力D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義17.所謂（），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A.吸收的心智B.“整個(gè)教學(xué)法”C.全面教育D.教學(xué)做合一18.兒童在玩沙、玩泥時(shí)，會(huì)想出不同的玩法，并且玩得津津有味，這是（）特點(diǎn)的體現(xiàn)。A.游戲是自發(fā)的、自愿的B.游戲是自由自在的C.游戲是愉快的D.游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的19.在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，杜絕包辦代替，這是學(xué)前教育的（）原則。A.發(fā)展適宜性B.啟蒙性C.綜合性D.獨(dú)立自主性20.對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容，從頭到尾的示范，給兒童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整體認(rèn)識(shí)，這是示范法中的（）。A.完整示范B.部分示范C.分解示范D.不同方向示范21.角色扮演法可分為三個(gè)階段，依次為（）。A.及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)認(rèn)同內(nèi)化 B.及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)內(nèi)化認(rèn)同C.認(rèn)同及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)內(nèi)化 D.認(rèn)同內(nèi)化及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)22.2歲以前的嬰兒在游戲時(shí)，各自單獨(dú)玩自己的玩具，即使旁邊有別的嬰兒，彼此之間也沒有什么交往，對(duì)別人的游戲也不怎么關(guān)心，在游戲活動(dòng)中處于（）階段。A.獨(dú)自游戲B.平行游戲C.伙伴游戲D.結(jié)構(gòu)游戲23.在幼兒園教育目標(biāo)體系中，（）是指在一節(jié)課或一次活動(dòng)中需要達(dá)到的目標(biāo)。A.幼兒園教育目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.中期目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)24.幼兒無(wú)意中做錯(cuò)了事，誠(chéng)實(shí)地告訴了大人，受到嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰，以后他為逃避懲罰而說(shuō)謊。這是（）。A.分不清事實(shí)與想像的謊話B.夸耀式的說(shuō)謊C.掩蓋式的說(shuō)謊D.模仿式的謊話二、名詞解釋(每小題3分，共12分)1.社區(qū)2.教育者3.結(jié)構(gòu)游戲4.學(xué)前班三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1.簡(jiǎn)述裴斯泰洛齊的自然教育思想精要。2.簡(jiǎn)述家庭對(duì)兒童負(fù)有哪些法律保護(hù)責(zé)任？3.簡(jiǎn)述樹立正確的游戲教育觀。4.簡(jiǎn)述如何實(shí)施學(xué)前教育的活動(dòng)性原則。5.簡(jiǎn)述移情法所用的訓(xùn)練技術(shù)。四、論述題(共10分)論述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示。五、應(yīng)用題（每小題12分，共24分）1.在教育實(shí)踐中嘗試使用環(huán)境體驗(yàn)法。2.設(shè)計(jì)一理想的家庭居室中的兒童天地。學(xué)前教育學(xué)試題（三）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共28小題，每小題1分，共28分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1.一般衡量社會(huì)文化水平的指標(biāo)是A.人口的性別比例 B.人口的受教育水平C.人口的健康狀況 D.人口的平均收入2.人類自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指A.個(gè)體社會(huì)化 B.人類的延續(xù)C.社會(huì)的發(fā)展 D.知識(shí)的傳播3.學(xué)前教育目標(biāo)主要為工作的母親照管兒童是A.工業(yè)社會(huì)初期 B.工業(yè)社會(huì)C.現(xiàn)代社會(huì)初期 D.現(xiàn)代社會(huì)4.人類社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和是A.文化 B.政治C.經(jīng)濟(jì) D.教育5.個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的，這表明個(gè)體發(fā)展具有A.規(guī)律性 B.個(gè)別差異C.階段性 D.社會(huì)性6.兒童厭食的起因往往不是因?yàn)槟骋簧眢w部位出現(xiàn)病變，而是因?yàn)榍榫w壓抑或緊張等心理原因，這表明A.身體發(fā)育決定心理發(fā)展 B.心理發(fā)展影響身體發(fā)育C.身體發(fā)育影響心理發(fā)展 D.心理發(fā)展決定身體發(fā)育7.認(rèn)為兒童是民族、社會(huì)或國(guó)家的財(cái)富，是家族傳承和繁衍的工具屬于A.人本位的兒童觀 B.社會(huì)本位的兒童觀C.神本位的兒童觀 D.教育本位的兒童觀8.教育家盧梭提出的教育方法是A.自然后果法 B.教學(xué)做合一C.整個(gè)教學(xué)法 D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法9.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是A.福祿貝爾 B.夸美紐斯C.盧梭 D.洛克10.皮亞杰認(rèn)為心理特點(diǎn)是“自我中心化”的兒童處于A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算思維階段C.具體運(yùn)算思維階段 D.形式運(yùn)算思維階段11.夸美紐斯的主要著作是A.母育學(xué)校 B.童年的秘密C.人的教育 D.林哈德與葛篤德12.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是A.蒙臺(tái)梭利 B.維果斯基C.杜威 D.裴斯泰洛齊13.“教學(xué)做合一”教學(xué)方法的提出者是A.陶行知 B.張雪門C.張宗麟 D.陳鶴琴14.“十年樹木，百年樹人”是形容幼兒教師勞動(dòng)的A.純真性 B.教育效果的長(zhǎng)期性C.精神生產(chǎn)性 D.多重角色性15.拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在A.積木區(qū) B.木工區(qū)C.科學(xué)區(qū) D.操作區(qū)16.幼兒園工作規(guī)程明確規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)锳.基本活動(dòng) B.教育活動(dòng)C.主要活動(dòng) D.生活活動(dòng)17.角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒A.認(rèn)識(shí)發(fā)展水平 B.社會(huì)性發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平 D.身體發(fā)展水平18.發(fā)展適宜性的含義：一是個(gè)體適宜性，一是A.目標(biāo)適宜性 B.方法適宜性C.年齡適宜性 D.課程適宜性19.在教育實(shí)踐中對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學(xué)前教育的A.保教結(jié)合原則 B.獨(dú)立性原則C.綜合性原則 D.啟蒙性原則20.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)的方法是A.語(yǔ)言法 B.范例法C.參觀法 D.討論法（轉(zhuǎn) 自自考 36 5）21.兒童通過模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些情景，從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及規(guī)范的教學(xué)方法是A.發(fā)泄法 B.角色扮演法C.直觀形象法 D.批評(píng)懲罰法22.教師讓違反游戲規(guī)則的兒童停玩一次，這是A.自然后果懲罰 B.剝奪性懲罰C.生理性懲罰 D.體罰23.家庭是兒童成長(zhǎng)的第-個(gè)環(huán)境，也是親子關(guān)系建立與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是家庭教育的A.率先性 B.豐富性C.終身性 D.深刻性24.夫妻雙方和兩代養(yǎng)育者之間互相配合、支持，對(duì)兒童進(jìn)行一致的教育，遵循的原則是A.理智的愛 B.規(guī)矩明確C.步調(diào)一致 D.適當(dāng)回避25.教師在一次活動(dòng)中提出的通過活動(dòng)計(jì)劃或教案體現(xiàn)的目標(biāo)是A.近期目標(biāo) B.中期目標(biāo)C.活動(dòng)目標(biāo) D.遠(yuǎn)期目標(biāo)26.行動(dòng)容易受情緒支配，喜歡模仿父母和教師的是A.小班幼兒 B.中班幼兒C.大班幼兒 D.學(xué)前班幼兒27.精力充沛、社交積極性高，但社交技能差的幼兒，大都屬于A.受歡迎型 B.被拒絕型C.被忽略型 D.逃避型28.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園與家庭是A.伙伴關(guān)系 B.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系C.教育者與受教育者關(guān)系 D.合同關(guān)系非選擇題部分注意事項(xiàng)：（轉(zhuǎn) 自自考365）用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。二、名詞解釋題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）29.教育者30.年齡特征31.最近發(fā)展區(qū)32.教育活動(dòng)游戲化33.家長(zhǎng)接待日34.社區(qū)三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）35.我國(guó)文化傳統(tǒng)對(duì)教育的影響作用。36.蒙臺(tái)梭利教育法的基本教育思想。37.學(xué)前教育的基本原則。38.家長(zhǎng)怎樣做到尊重兒童。39.托兒所睡眠環(huán)境的要求。 （轉(zhuǎn)自自考365）40.如何做好入學(xué)教育。四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）41.結(jié)合教育實(shí)際，舉例論述游戲?qū)和l(fā)展的作用。42.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，舉例說(shuō)明實(shí)施批評(píng)法應(yīng)注意的問題。學(xué)前教育學(xué)第四章一、單項(xiàng)選擇題1. (C)是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家。66A. 盧梭B. 洛克C. 裴斯泰洛齊D. 福祿倍爾2. 被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是(D)。68A. 蒙臺(tái)梭利B. 柏拉圖C. 洛克D. 福祿倍爾3. (A)最初提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。90A. 維果茨基B. 戈?duì)柭麮. 加德納D. 蒙臺(tái)梭利4.提出幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力的教育家是(A)93A.陶行知B.張雪門C.陳鶴琴D.福祿貝爾5.第一個(gè)明確提出要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展教育家是(C)66A.盧梭B.洛克C.裴斯泰洛齊D.夸美紐斯6.父系氏族時(shí)期是由每個(gè)家庭的成年婦女一起來(lái)教育年幼的兒童，主要是用（C）來(lái)進(jìn)行教育的。52A.老少相隨，以老教小B.講故事C.模仿游戲D.圖騰崇拜7.1837年，（C）開設(shè)了德國(guó)第一所幼兒學(xué)校，專收37歲的幼兒；1840年正式將此學(xué)校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園。66A.洛克B.夸美紐斯C.福祿倍爾D.裴斯泰洛齊8.（C）是福祿倍爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。68A.玩具B.游戲C.恩物D.活動(dòng)9.（C）是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系而不是物體本身，它從出生的第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在幼兒出生后的第一個(gè)月里就可以感覺得到。74A.細(xì)節(jié)的敏感期B.行走的敏感期C.秩序敏感期D.語(yǔ)言的敏感期10.處于（A）階段的兒童主要是通過感覺運(yùn)動(dòng)圖式來(lái)和外界相互作用并與之取得平衡。82A.感知覺運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算思維C.具體運(yùn)算思維D.形式運(yùn)算思維11.在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，維果斯基認(rèn)為教學(xué)始終并應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，而不要落后在發(fā)展的后面，由此他提出了（B）理論。90A.多層智力觀B.“最近發(fā)展區(qū)”C.情感智力D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義12.所謂（B），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。100A.吸收的心智B.“整個(gè)教學(xué)法”C.全面教育D.教學(xué)做合一13.認(rèn)為“人的一切觀念都來(lái)自于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（A）60A洛克B盧梭C夸美紐斯D蒙臺(tái)梭利14.分析人腦和人腦對(duì)教育的影響，指出每個(gè)人至少有七種不同類型智力的心理學(xué)家是（B）88A皮亞杰B加德納C維果茨基D戈?duì)柭?5批評(píng)清末民初我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國(guó)病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（A）92A陶行知B張雪門C陳鶴琴D張宗鱗16依據(jù)皮亞杰理論，具有“自我中心化”心理特點(diǎn)的兒童心理發(fā)展階段是（B）83A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算思維階段C具體運(yùn)算思維階段D形式運(yùn)算思維階段17維果茨基認(rèn)為教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，（C）91A教育應(yīng)與幼兒發(fā)展同步B教育應(yīng)適應(yīng)幼兒發(fā)展C教育應(yīng)超前于幼兒發(fā)展D教育應(yīng)跟隨幼兒發(fā)展18.人類最早呈現(xiàn)出來(lái)的幼兒教育形態(tài)是(A)。52A.老少相隨，以老教小B.講故事C.模仿游戲D.圖騰崇拜19.古希伯來(lái)人的幼兒教育一般分為家庭教育時(shí)期與(C)時(shí)期。54A.社會(huì)教育B.社區(qū)教育C.會(huì)堂教育D.教會(huì)教育20.洛克提出了著名的(C)。60A.大教育觀B.自然主義教育C.“白板說(shuō)”D.“成熟勢(shì)力說(shuō)”21.(D)是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家。66A.洛克B.夸美紐斯C.盧梭D.裴斯泰洛齊22.福祿倍爾認(rèn)為，教育的目的在于(C)。66A.遵循兒童的自然成長(zhǎng)規(guī)律B.全面發(fā)展C.喚醒人的內(nèi)在精神本質(zhì)D.發(fā)現(xiàn)兒童的“生命的法則”23幼兒在12歲時(shí)，注意力往往集中在最細(xì)小的物體上，如鞋子放到了鞋架的旁邊而沒有放在鞋架上等，這說(shuō)明到了(A)。74A.細(xì)節(jié)的敏感期B.行走的敏感期C.秩序的敏感期D.語(yǔ)言的敏感期24.處于(C)階段的兒童已能從一個(gè)概念各種具體變化中找出內(nèi)在的本質(zhì)東西。84A.感知覺運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算思維C.具體運(yùn)算思維D.形式運(yùn)算思維25根據(jù)皮亞杰的理論，主要通過感覺運(yùn)動(dòng)圖式來(lái)和外界相互作用并與之取得平衡的兒童的心理發(fā)展是（A）82A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算思維階段C具體運(yùn)算思維階段D形式運(yùn)算思維階段26世界上第一所幼兒園的創(chuàng)始人是（D）66A盧梭B夸美紐斯C洛克D福祿貝爾27認(rèn)為兒童心理的發(fā)展乃是先天因素和后天學(xué)習(xí)相互作用不斷發(fā)展的過程，主體通過動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)乃是兒童心理發(fā)展的真正的原因的教育家是（C）81A杜威B蒙臺(tái)梭利C皮亞杰D維果茨基28提出“整個(gè)教學(xué)法”的教育家是（C）100A陶行知B張雪門C陳鶴琴D張宗麟29.教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲教育價(jià)值的是（A）68A.福祿貝爾B.盧梭C.蒙臺(tái)梭利D.夸美紐斯30.皮亞杰認(rèn)為心理特點(diǎn)為“自我中心化”的兒童處于（B）83A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算思維階段C.具體運(yùn)算思維階段D.形式運(yùn)算思維階段31.我國(guó)教育家陶行知提出的教育方法是（B）94A.自然后果法B.教學(xué)做合一C.整個(gè)教學(xué)法D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法32.教育著作林哈德與葛篤德的作者是（C）64A.戈?duì)柭麭.洛克C.裴斯泰洛齊D.加德納33.教育家盧梭提出的教育方法是（A）64A.自然后果法B.教學(xué)做合一C.整個(gè)教學(xué)法D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法34.1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”的是( A)73A.蒙臺(tái)梭利B.夸美紐斯C.杜威D.裴斯泰洛齊35.提出“幼稚教育尤為根本之根本”，幼兒教育應(yīng)面向大眾的是(A)92A.陶行知B.張雪門C.張宗麟D.陳鶴琴36.按照皮亞杰兒童心理發(fā)展階段的劃分，27歲兒童處于(B)83A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算思維階段C.具體運(yùn)算思維階段D.形式運(yùn)算思維階段37.蒙臺(tái)梭利提出，兒童對(duì)細(xì)節(jié)的敏感期出現(xiàn)在（A）74A12歲B23歲C34歲D45歲38.提出多層智力觀的是（B）88A戈?duì)柭麭加德納C盧梭D夸美紐斯39.進(jìn)步主義教育家杜威的教育著作是（A）70A民主主義與教育B教育漫話C人的教育D愛彌爾40按照皮亞杰的理論，心理特點(diǎn)是“自我中心化”的是（B）83A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算思維階段C具體運(yùn)算思維階段D形式運(yùn)算思維階段41提出“整個(gè)教學(xué)法”，把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童的是（D）100A陶行知B張雪門C張宗麟D陳鶴琴42福祿貝爾的教育著作是(C)66A大教學(xué)論B教育漫話C人的教育D愛彌爾43提出“教育即成長(zhǎng)”、“教育即生活”的是(B)71A盧梭B杜威C加德納D蒙臺(tái)梭利44按照皮亞杰兒童心理發(fā)展階段的劃分，02歲兒童處于(A)82A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算思維階段C具體運(yùn)算思維階段D形式運(yùn)算思維階段45我國(guó)教育家陳鶴琴提出的教育方法是(C)100A自然后果法B教學(xué)做合一C整個(gè)教學(xué)法D發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法46世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是(A)66A福祿貝爾B夸美紐斯C盧梭D洛克47皮亞杰提出的教育方法是(D)86A自然后果法B教學(xué)做合一C整個(gè)教學(xué)法D發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法48提倡創(chuàng)建中國(guó)式幼稚園要就地取材培養(yǎng)師資，提出“訓(xùn)練本鄉(xiāng)師資教導(dǎo)本鄉(xiāng)兒童”的是(A)94A陶行知B張雪門C張宗麟D陳鶴琴49.根據(jù)皮亞杰的理論，主要通過感覺運(yùn)動(dòng)圖式來(lái)與外界相互作用，并與之取得平衡的兒童心理發(fā)展是(A)82A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算思維階段C.具體運(yùn)算思維階段D.形式運(yùn)算思維階段50.在愛彌爾這部書中明確地闡述了自己的教育觀點(diǎn)的教育家是(C)61A.夸美紐斯B.洛克 C.盧梭D.裴斯泰洛齊51.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是(C)90A.皮亞杰B.加德納C.維果茨基D.戈?duì)柭?2.最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是(C)68A.蒙臺(tái)梭利B.陳鶴琴 C.福祿貝爾D.夸美紐斯53.盧梭認(rèn)為，在(A)，成人的主要任務(wù)是保障嬰兒的身體健康，讓他們有充分的活動(dòng)自由。61A.02歲的嬰兒期B.212歲期C.1215歲期D.15歲成人期54.(B)在教育史上的第一次承認(rèn)游戲的教育價(jià)值。68A.蒙臺(tái)梭利B.福祿倍爾C.盧梭D.裴斯泰洛齊55.(D)花數(shù)年時(shí)間分析人腦和人腦對(duì)教育的影響，提出了多層智力觀。88A.孔德B.福祿倍爾 C.杜威D.加德納56.(D)就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童的方法。A.教學(xué)做合一B.做學(xué)教合一100C.做中學(xué)D.整個(gè)教學(xué)法57.在教育史上(B)是提倡愛的教育和實(shí)施愛的教育的典范。64A.福祿倍爾B.裴斯泰洛齊C.洛克D.皮亞杰二、名詞解釋1.教學(xué)做合一 ：是陶行知提出的教學(xué)方法。所謂 教學(xué)做合一，包括三個(gè)方面：一是怎樣就要怎么樣學(xué)，怎樣學(xué)就要怎樣教，怎樣教就要怎樣訓(xùn)練教師。即教的方法要根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法；二是要在做中教，做中學(xué)；三是教育的本質(zhì)，是教人做事。942.白板說(shuō)：代表人物是洛克，他認(rèn)為，人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。人的一切觀念都來(lái)自于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒有什么天賦原則。603.情商：用來(lái)描述對(duì)成功至關(guān)重要的情感特征，包括以下含義：同情和關(guān)心別人，表達(dá)和理解感情，控制情緒，獨(dú)立性，適應(yīng)性，手人喜歡，解決人與人之間的關(guān)系的能力，堅(jiān)持不懈，友愛，善良，尊重他人等。914.恩物：是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料，是根據(jù)自然界法則、性質(zhì)、形狀等用簡(jiǎn)易明白的物體制成的，作為人類了解自然、認(rèn)識(shí)自然的初步訓(xùn)練。68三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述裴斯泰洛齊的自然教育思想精要。64（1）倡導(dǎo)愛的教育（2）強(qiáng)調(diào)母親的教育作用（3）明確教育過程的基本要素（4）強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的原則（5）教育內(nèi)容分為體育和勞動(dòng)教育、智育、德育2.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育方法的內(nèi)容。78（1）提供有準(zhǔn)備的環(huán)境：安靜角、感官活動(dòng)角、語(yǔ)言角（2）教師的作用：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備（3）教具活動(dòng)材料：日常生活訓(xùn)練的教具、感官教具、學(xué)術(shù)教具（讀寫算）、文化藝術(shù)性教具3.簡(jiǎn)述張雪門的幼稚園教學(xué)法。97 （1）做學(xué)教合一（2）教材與教法融為一體（3）自由自動(dòng)教學(xué)（4）制定兒童能力目錄表4.陶行知提出的解放兒童創(chuàng)造力的六個(gè)解放是什么？93（1）解放兒童的頭腦（2）解放兒童的雙手 （3）解放兒童的眼睛 （4）解放兒童的嘴（5）解放兒童的空間（6）解放兒童的時(shí)間5.杜威的進(jìn)步主義教育思想。71（1）教育即成長(zhǎng)（2）教育即生活（3）教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造6.陶行知主張的“六解放”的內(nèi)容。93（1）解放兒童的頭腦（2）解放兒童的雙手 （3）解放兒童的眼睛 （4）解放兒童的嘴（5）解放兒童的空間（6）解放兒童的時(shí)間7.盧梭自然主義教育方法的主要內(nèi)容。63（1）給予行動(dòng)的自由；（2）合理的養(yǎng)護(hù)和鍛煉；（3）注意語(yǔ)言的發(fā)展；（4）感覺教育；（5）模仿；（6）自然后果法。8.杜威的兒童觀。69（1）重視兒童的本能（2）兒童具有自我生長(zhǎng)的能力（3）兒童與成人在心理上存在很大的差別9.簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童教育基本原則。87（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展水平，避免成人化傾向（2）發(fā)展兒童的主動(dòng)性（3）強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)（4）重視兒童的社會(huì)交往10.試述蒙臺(tái)梭利教育的基本內(nèi)容。77（1）肌肉練習(xí)（2）日常生活訓(xùn)練（3）步的知識(shí)教育（4）文化歷史教育11 .簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利的基本教育思想（1） 發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”；（2）吸收的心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，給幼兒歸納出幾個(gè)敏感期；（3）自由的原則。其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。12 .蒙臺(tái)梭利將幼兒分為幾個(gè)敏感期？（1）秩序敏感期；（2）細(xì)節(jié)的敏感期；（3）行走的敏感期；（4）手的敏感期；（5）語(yǔ)言敏感期。13 .簡(jiǎn)述皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展的四個(gè)基本要素（1）成熟，指機(jī)體的成長(zhǎng)，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。（2）練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，指?jìng)€(gè)體對(duì)物體施加動(dòng)作過程中的練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)的 作用；（3）社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)，指社會(huì)環(huán)境中人與人間相互作用和社會(huì)文化的傳遞；（4）具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。14簡(jiǎn)述皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展的四個(gè)階段（1）感知運(yùn)動(dòng)思維階段 （2）前運(yùn)算思維階段 （3）具體運(yùn)算思維階段 （4）形式運(yùn)算思維階段15簡(jiǎn)述皮亞杰的教育思想（1）強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性； （2）強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性； （3）主張發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法；（4）強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動(dòng)建構(gòu)的過程。16.張雪門認(rèn)為幼兒課程的來(lái)源是什么？（1）兒童自然的諸般活動(dòng)；（2）兒童與自然界接觸而發(fā)生的活動(dòng)；（3）兒童與人事界接觸而發(fā)生的活動(dòng)；（4）人類聰明所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)而合于兒童的需要者。17 .陳鶴琴制定的幼稚園教育內(nèi)容是什么？?jī)和慕】祷顒?dòng)；兒童社會(huì)活動(dòng)；兒童科學(xué)活動(dòng)；兒童藝術(shù)活動(dòng)；兒童文學(xué)活動(dòng)。18 .盧梭強(qiáng)調(diào)指出的幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循的自然教育的原則（1）必須讓兒童充分使用大自然賦予他們的一切力量，相信他們也不會(huì)隨便濫用這些力量； （2） 考慮到兒童的一切身體的需要，包括智慧方面和體力方面的需要，對(duì)他們進(jìn)行幫助，使這些方面的需要得到滿足；（3）只有當(dāng)兒童真正需要的時(shí)候，才去幫助他們，也不能依從他們胡亂的想法和沒有道理的欲望；（4）應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究?jī)和恼Z(yǔ)言和動(dòng)作，真正地辨別他們的欲望究竟是直接由自然產(chǎn)生的，還是從心里想出來(lái)的。19 .福祿貝爾認(rèn)為的兒童的四種本能第一為活動(dòng)的本能；第二為認(rèn)識(shí)的本能；第三為藝術(shù)的本能；第四為宗教的本能。四、論述題1.論述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示。86皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)是：（1 ）強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性；（2）強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性；（3）主張發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法；（4）強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動(dòng)的建構(gòu)過程；（5）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童的心理發(fā)展水平，避免兒童教育成人化的傾向；（6）發(fā)展兒童的主動(dòng)性；（7）強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)；（8）重視兒童的社會(huì)交往（啟示略）。2.論述蒙臺(tái)梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談?wù)剬?duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟示。73、78教育思想：（1） 發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”；（2）吸收的心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，給幼兒歸納出幾個(gè)敏感期；（3）自由的原則。其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以