小學(xué)生心理咨詢(xún)記錄

小學(xué)生心理咨詢(xún)記錄表 心理輔導(dǎo)員楊恕榮輔導(dǎo)對(duì)象李正班級(jí)2（1）性別女年齡10時(shí)間20124月問(wèn)題表現(xiàn)李正與別的同學(xué)交流時(shí)，特別關(guān)注別人對(duì)自己的看法，總是覺(jué)得自己被孤立，上課常走神。她總有這樣的苦惱“他們不喜歡我”、“他們總不愿和我做朋友”、“根本沒(méi)人理會(huì)我”。平時(shí)同學(xué)不小心碰了她的什么，她便會(huì)大發(fā)雷霆，與人爭(zhēng)執(zhí)。為此她本人很懊惱，沒(méi)少挨老師和家長(zhǎng)的批評(píng)。李寒在心理也常提醒自己，別人沒(méi)你想的那么壞，他們不是故意的，但到時(shí)候她還是會(huì)很激動(dòng)。她真是苦惱極了，卻很難改掉這個(gè)壞習(xí)慣。原因分析有一個(gè)可怕的毛病就是自卑，對(duì)自己缺乏自信，這種自卑感使得她克服不了一點(diǎn)小麻煩。也有可能是“入學(xué)適應(yīng)”困難，李寒剛到我們學(xué)校，學(xué)校變了，環(huán)境變了，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間熟悉的同學(xué)分散了，學(xué)習(xí)的壓力大了，學(xué)習(xí)的方法也需要調(diào)整了，這些都可能在她心理上產(chǎn)生壓力。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1、體驗(yàn)“成功”喜悅，克服“自卑”心理多形式、多層次地讓李正“體念成功喜悅，克服自卑心理”。其一， 教學(xué)降低重心，重視基礎(chǔ)。其二，課堂上創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。課堂上讓她回答能夠解決的問(wèn)題、主題班會(huì)讓她發(fā)言等，讓她知道“我的回答還可以得到老師的表?yè)P(yáng)、我的講話(huà)還可以得到同學(xué)們的掌聲”。其三，給予展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。李寒體操做得不錯(cuò)，讓她領(lǐng)操。2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己自卑的本質(zhì)就是自我評(píng)價(jià)過(guò)低，以至信心不足。要克服自卑，應(yīng)從恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己入手。要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，肯定自己的成績(jī)；要進(jìn)行“別人能行，我也能行”的積極暗示，以振作精神，增強(qiáng)信心。3、確定合乎實(shí)際的目標(biāo)。奮斗目標(biāo)應(yīng)根據(jù)自己的能力分階段制定，首先確定最有可能實(shí)現(xiàn)的近期目標(biāo)，集中精力向這個(gè)目標(biāo)沖刺。這個(gè)近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，再制定下一個(gè)近期目標(biāo)，循序漸進(jìn)，這樣可以減少挫折和失敗，有效的保護(hù)和增強(qiáng)信心，防止自卑感的產(chǎn)生。輔導(dǎo)追蹤雖然李正還會(huì)與同學(xué)有摩擦，但她比較服從老師的處理，不再自作主張，大大出手了。班級(jí)里，她也有了幾個(gè)要好的伙伴，參加了幾次體育比賽，獲得了好名次。輔導(dǎo)效果隨著學(xué)習(xí)的適應(yīng)，同學(xué)的逐漸了解，學(xué)習(xí)方法的改變，盡管學(xué)習(xí)的任務(wù)越來(lái)越重，難度越來(lái)越難，壓力越來(lái)越大，李寒同學(xué)的心情越來(lái)越好、學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升。小學(xué)生心理咨詢(xún)記錄表 心理輔導(dǎo)員:王少妮輔導(dǎo)對(duì)象解超群班級(jí)二年級(jí)性別男年齡8輔導(dǎo)日期2012-9月基本情況該學(xué)生外來(lái)工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽(tīng)講，課堂課后不做作業(yè)，嚴(yán)重時(shí)整天不寫(xiě)一個(gè)字，不講衛(wèi)生，不愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，但他的腦子比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒(méi)有多少時(shí)間管他，常常是父母的朋友或親戚來(lái)接他。問(wèn)題表現(xiàn)1、有時(shí)玩紅領(lǐng)巾，一根一根絲抽，用牙咬。有時(shí)玩學(xué)習(xí)文具。2、誰(shuí)說(shuō)話(huà)向誰(shuí)看。原因分析根據(jù)我的了解，該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活，沒(méi)有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒(méi)有接受良好的學(xué)前教育，一直到入學(xué)年齡，才從家里接到這里來(lái)讀書(shū)。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程第一階段和該孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。第二階段針對(duì)他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時(shí)、做作業(yè)時(shí)提醒他。第三階段對(duì)他軟硬兼施，以鼓勵(lì)為主，利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)追蹤通過(guò)對(duì)他的教導(dǎo)，關(guān)心，發(fā)現(xiàn)他有時(shí)好，有時(shí)壞，大多數(shù)時(shí)候表現(xiàn)都不好。反思通過(guò)一學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)不能批評(píng)他，越說(shuō)越不做；相反哄、鼓勵(lì)效果比較好。期末考試前，我對(duì)他說(shuō)，如果考到90分，老師給你發(fā)獎(jiǎng)品，他聽(tīng)了笑瞇瞇的，果然期末考試答題非常認(rèn)真，考出了95分的好成績(jī)。我有困惑，鼓勵(lì)的時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)他會(huì)不會(huì)失去作用。像他這樣的孩子還是有可塑性的，但我不知用什么方法來(lái)轉(zhuǎn)變他。小學(xué)生心理咨詢(xún)記錄表 學(xué)生姓名劉佳輝班級(jí)四年級(jí)輔導(dǎo)老師楊恕榮時(shí)間2012-09地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢(xún)室個(gè)案分析：自卑畏怯的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺(jué)得自己不具備和他人同等的條件，確實(shí)不行，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向成功的大敵。1. 個(gè)人因素通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子也抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也會(huì)付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿(mǎn)足或部分滿(mǎn)足，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩玩具等方面。這樣給他帶來(lái)緊張、恐懼、憂(yōu)郁和失望。他長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。2. 家庭因素一段時(shí)間的接觸了解，我從少言寡語(yǔ)的他身上看到的是更多的自卑和無(wú)奈。原來(lái)爸爸是一個(gè)精神病人，媽媽先天雙目失明，爺爺做雜工，孩子的日常生活起居只能由身患嚴(yán)重糖尿病的奶奶照顧。雖說(shuō)他也出生在獨(dú)生子女家庭，但他所要面對(duì)的和承受的確實(shí)其他同齡孩子無(wú)法想象的。奶奶對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，爺爺偶爾才過(guò)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的期望也很高，表達(dá)的方式也十分粗暴。爺爺奶奶對(duì)他的望子成龍，導(dǎo)致他肩負(fù)重?fù)?dān)，過(guò)重的壓力在他未能達(dá)到大人的期望時(shí)，便形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來(lái)。孩子常常覺(jué)得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，于是他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往，有時(shí)還抱怨別人不理解自己，不接納自己。由此他產(chǎn)生了一種感到與世隔絕，孤獨(dú)寂寞的情緒體驗(yàn)。3. 教師因素在學(xué)校里，老師們對(duì)孩子了解不夠全面，關(guān)注不多，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。由于家庭環(huán)境的影響，不能及時(shí)完成課外作業(yè)，得不到老師適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來(lái)越不自信，自卑感慢慢占了上風(fēng)。另外，老師對(duì)少數(shù)心目中家境較好，乖巧可愛(ài)的優(yōu)等生，日益產(chǎn)生的偏愛(ài)，對(duì)這種狀況的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的壓力。過(guò)多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗(yàn)。他對(duì)自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺(jué)。在人際交往中對(duì)自己的能力過(guò)低評(píng)價(jià)，心理承受能力脆弱?？偸侵?jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。輔導(dǎo)過(guò)程：1、 激勵(lì)教育，喚起信心。為了消除孩子的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在有意無(wú)意中，全班同學(xué)都能感受到劉佳輝是我們整體中的一員。漸漸的，他開(kāi)始喜歡和我接近了。2、樹(shù)立信心，激起動(dòng)力。記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽，膽小的他被所在小組選上了，我知道這是小組成員給他的機(jī)會(huì)，我就發(fā)動(dòng)他的好朋友動(dòng)員，并讓他們一起上。開(kāi)始他不愿意，最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。他第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。從此他變了好多。對(duì)好多課也有了一定的興趣。她真的開(kāi)始努力了，成績(jī)也有了飛躍。3、 溝通交流，轉(zhuǎn)變觀念。孩子心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。因此，我把她的爺爺奶奶請(qǐng)來(lái)，詳細(xì)地分析他在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議他們選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑢?duì)孩子的進(jìn)步要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，為自卑的孩子提供更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的能力。我專(zhuān)門(mén)登門(mén)拜訪(fǎng)劉佳輝雙目失明的媽媽?zhuān)瑒袼龢?lè)觀些、開(kāi)朗些，多與兒子交流，多給兒子關(guān)愛(ài)，用自己的行動(dòng)感染兒子，讓他感受到應(yīng)有的溫暖和快樂(lè)。同時(shí)，我我拿來(lái)家中的衣褲、床單、被套，買(mǎi)來(lái)鋼筆、本子送給他，微笑著告訴他：“要想擺脫困境，關(guān)鍵還得自己努力呀！解決不了的困難找我們，我們會(huì)一直關(guān)心你，幫助你！”當(dāng)?shù)弥⒆訙惒涣伺恼盏腻X(qián)，即將錯(cuò)過(guò)醫(yī)保辦理手續(xù)時(shí)，我毫不猶豫地掏出十元錢(qián)給了他，讓他有了和其他孩子同等的機(jī)會(huì)。4、 多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。開(kāi)展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們讓他自主設(shè)立了自己的成長(zhǎng)檔案，每月評(píng)一次，讓他通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來(lái)，在評(píng)價(jià)中，從他人的肯定中得到了滿(mǎn)足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)他的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給他以正確的評(píng)價(jià)，把他突出的個(gè)人事跡在班集體中、家長(zhǎng)會(huì)上集體表?yè)P(yáng)。這樣充分調(diào)動(dòng)了他的積極性，使他在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。輔導(dǎo)后記：面對(duì)劉佳輝的轉(zhuǎn)變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。對(duì)因缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛(ài)與友善的環(huán)境中更容易糾正錯(cuò)誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過(guò)去，向好的方面發(fā)展。因而，針對(duì)類(lèi)似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周?chē)挛锏牟徽_思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于生活。效果反饋：點(diǎn)滴的付出，平等的關(guān)愛(ài)，讓劉佳輝漸漸變了：課堂上，他開(kāi)始充滿(mǎn)信心地回答問(wèn)題；活動(dòng)中，他開(kāi)始閃現(xiàn)積極的身影；作文里，充溢著他對(duì)生活的信心，對(duì)老師和同學(xué)的感激之情 小學(xué)生心理咨詢(xún)記錄表 心理輔導(dǎo)員 王立杰輔導(dǎo)對(duì)象李凡班級(jí)五年級(jí)性別女年齡12日期2012-09基本情況 李凡，13歲，五年級(jí)。表現(xiàn)比較浮躁，上課易開(kāi)小差，愛(ài)和別人打架，聽(tīng)不懂老師的講課時(shí)，就不愿意聽(tīng)，作業(yè)也不怎么完成，錯(cuò)誤率高。問(wèn)題表現(xiàn) 對(duì)作業(yè)做不做，考試成績(jī)高低都抱無(wú)所謂態(tài)度，對(duì)老師的批評(píng)也無(wú)動(dòng)于衷，自暴自棄，語(yǔ)數(shù)英三門(mén)功課門(mén)門(mén)不及格。不管老師怎樣耐心教育，她都麻木不仁的樣子，教育效果不佳。原因分析 該生成長(zhǎng)環(huán)境特殊，其母跟他相處的時(shí)間不多，一別就是幾年，也從不過(guò)問(wèn)，這使李凡的心靈受到極大的傷害，嚴(yán)重缺乏應(yīng)有的母愛(ài)。她與父親相互之間也缺乏溝通。夫妻離異，父親常常拿孩子當(dāng)出氣筒，致使該生誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心理。父親經(jīng)常罵她“笨蛋”“死尸”“討飯胚子”等，此類(lèi)侮辱性言語(yǔ)，在該生腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了她的自尊心和自信心，使她產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。 輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程第一階段通過(guò)家訪(fǎng)或把孩子父親請(qǐng)到“家長(zhǎng)學(xué)?！眮?lái)學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，幫助她掌握正確的教子方法主要是“曉之以理，動(dòng)之以情，踐之以行”的科學(xué)方法。并向 孩子父親堅(jiān)定地表示，不管怎樣，我都會(huì)與她一起努力，共同探討，齊心協(xié)力做好孩子思想的轉(zhuǎn)變工作，讓她也樹(shù)立起信心。 第二階段學(xué)校是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響最直接的環(huán)境。寬松、和諧、文明，充滿(mǎn)愛(ài)的校園氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越責(zé)備越?jīng)]信心，嚴(yán)重的會(huì)自暴自棄。我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式，從尋找孩子的缺點(diǎn)變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，從否定評(píng)價(jià)變?yōu)榭隙ㄔu(píng)價(jià)，從責(zé)備變?yōu)榧?lì)。在平時(shí)引導(dǎo)教育李凡的時(shí)候，我就常用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)讓她感受我對(duì)他的關(guān)愛(ài)。如：“你這次干得不錯(cuò)?！薄昂茫羞M(jìn)步了，我很高興?！薄靶，好樣的，再努力一把會(huì)更好?！薄昂冒?，我們?cè)搼c祝一下?！薄斑?，知錯(cuò)就改，挺好。”“啊，別泄氣，失敗是成功之母?！薄坝惺裁蠢щy了？來(lái)，我們一起想辦法” 第三階段 首先對(duì)其本人通過(guò)面談交流的直接輔導(dǎo)方式，主要是進(jìn)行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心；通過(guò)行為指導(dǎo)，鍛煉該生的意志力。其次對(duì)影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強(qiáng)與其他老師、與同學(xué)的溝通，取得他們的配合。 我首先告訴李凡，不管做什么事都離不開(kāi)扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)習(xí)知識(shí)和做每一件事一樣肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢來(lái)，學(xué)一點(diǎn)總比不學(xué)好，她表示同意我的觀點(diǎn)。接著，我告訴他，一個(gè)人只有“自重才能得到別人的尊重?！?我又和她一起研究制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，我負(fù)責(zé)幫她找一個(gè)好學(xué)生幫助他，包括上課提醒她聽(tīng)講，課后幫她輔導(dǎo)、檢查作業(yè)等等，她表示一定配合，同時(shí)表示一定克服困難，讓大家刮目相看。 輔導(dǎo)追蹤 1、師生反映：該生學(xué)習(xí)自覺(jué)性有了一些提高，作業(yè)基本能按時(shí)完成，上課也能堅(jiān)持聽(tīng)講，課后樂(lè)于與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)明顯。 2、李凡父親反映：該生在家比以前懂事了，有時(shí)也能幫父親做點(diǎn)家務(wù)，父親不在家時(shí)，能堅(jiān)持先寫(xiě)作業(yè)后看電視。 3、李凡自己：現(xiàn)在我不怕來(lái)上學(xué)了，上課也不再覺(jué)得無(wú)聊了，我覺(jué)得老師講的課還是很有意思的。而且我也不再是倒數(shù)幾名了。 反思 1、從結(jié)果來(lái)看，矯治基本上是成功的，當(dāng)然對(duì)其教育與幫助還將持續(xù)下去。 2、家庭、學(xué)校、環(huán)境教育對(duì)青少年的影響的確是非常大的，提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和我們教師自身的各方面素質(zhì)尤為重要。 3、對(duì)于離異家庭子女要給予更多的關(guān)心、更多的幫助，轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生首先應(yīng)理解他，尊重他，然后再引導(dǎo)他，而心理引導(dǎo)應(yīng)擺在第一位小學(xué)生心理咨詢(xún)記錄表 心理輔導(dǎo)員王立杰輔導(dǎo)對(duì)象朱雨桐班級(jí)五(1)性別女年齡12輔導(dǎo)日期2012-10基本情況 該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始,就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開(kāi)智比較晚,家長(zhǎng)認(rèn)為她比較笨,她的學(xué)習(xí)也一直處于班級(jí)中下。問(wèn)題表現(xiàn) 性格上，膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問(wèn)她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前。原因分析 通過(guò)觀察，該女生長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程第一階段樹(shù)立信心，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力 通過(guò)上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說(shuō)出了正確答案,大家都感到很意外,這個(gè)時(shí)候她靦腆的說(shuō):這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說(shuō)過(guò)了。只是老師偶爾提到的知識(shí)點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過(guò)不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常努力，成績(jī)有了飛躍。第二階段進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信。 開(kāi)展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短。讓她通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，在評(píng)價(jià)中她從他人的肯定中得到了滿(mǎn)足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià)，把她突出的進(jìn)步告訴她的父母，使其家長(zhǎng)對(duì)她更有信心，同時(shí)從家庭方面給與正確積極的評(píng)價(jià)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性，使她在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。第三階段參與各項(xiàng)管理，不斷自信自強(qiáng)。 在班級(jí)中，我們提倡“值日班長(zhǎng)”，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。她在每一次輪值時(shí)都非常認(rèn)真地完成工作，同學(xué)們都覺(jué)得她是個(gè)認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來(lái)的是一種自信、自強(qiáng)。輔導(dǎo)追蹤進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成了，上課時(shí)也開(kāi)始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前，她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開(kāi)朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映她在家也活潑了很多。反思面對(duì)她的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類(lèi)似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周?chē)挛锏牟徽_思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡，樂(lè)于接受教育者的教育。小學(xué)生心理咨詢(xún)記錄表 心理輔導(dǎo)員:楊恕榮輔導(dǎo)對(duì)象陳浩南班級(jí)四-一性別男年齡12輔導(dǎo)日期2012-10基本情況陳浩南，男，2歲，四年級(jí)新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生。該生平時(shí)上課要么愛(ài)東張望，要么愛(ài)玩一些小玩意兒，與人交談時(shí)很羞澀，聽(tīng)課時(shí)愛(ài)插嘴，但教師點(diǎn)他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他卻兩眼茫然，教師將問(wèn)題復(fù)述后，他依然如此。另外，在寫(xiě)生字時(shí)，他很容易將生字偏旁寫(xiě)顛倒，或者多筆劃少筆劃，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，如果是句子或者連續(xù)的幾個(gè)詞語(yǔ)，幾乎一個(gè)字不會(huì)寫(xiě)。通過(guò)家訪(fǎng)與家長(zhǎng)多次溝通后了解到：該生在家不怎么搗亂，但是每次回家都不知道家庭作業(yè)怎么做，寫(xiě)作業(yè)時(shí)注意力不集中，最喜愛(ài)的活動(dòng)是看電視。問(wèn)題表現(xiàn)通過(guò)反復(fù)觀察，發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般，由于注意力不集中和聽(tīng)覺(jué)記憶方面發(fā)展不協(xié)調(diào)，造成學(xué)習(xí)困難，成績(jī)低下。該生學(xué)習(xí)存在障礙，而不是家長(zhǎng)認(rèn)為的不懂事、懶惰。因?yàn)樵撋c老師交往時(shí)，很有禮貌；與同學(xué)能和睦相處，從不發(fā)生矛盾；做衛(wèi)生時(shí)態(tài)度積極，就是一接觸學(xué)習(xí)，與其他孩子就不一樣了。原因分析根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童，程度要深于輕度學(xué)習(xí)障礙者，因?yàn)檩p度學(xué)習(xí)障礙對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不大。該生需要家長(zhǎng)和老師密切配合，不斷矯正，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、商量，達(dá)成共識(shí)。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程第一階段制定合理的作息制度。要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項(xiàng)活動(dòng)，必須讓他得到充分的休息和睡眠。我向家長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)：不能讓他長(zhǎng)時(shí)間地看電視，因?yàn)榭措娨晻r(shí)孩子處于似聽(tīng)非聽(tīng)、似看非看的狀態(tài)，容易造成孩子上課也處于這種狀態(tài)，建議家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子看書(shū)的習(xí)慣。第二階段老師在班上有意識(shí)地開(kāi)展活動(dòng)。比如：跳繩、踢毽子、滑冰、傳球比賽等，引導(dǎo)該生融入集體活動(dòng)中，并產(chǎn)生興趣，發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)能力，協(xié)調(diào)左、右腦平衡發(fā)育，家長(zhǎng)則每天抽出一定時(shí)間，陪孩子玩一些動(dòng)手動(dòng)腦的游戲。 訓(xùn)練孩子背書(shū)。因?yàn)楸硶?shū)可以訓(xùn)練兒童聽(tīng)覺(jué)記憶的能力，并能豐富他的詞匯。在訓(xùn)練過(guò)程中，我采取了循序漸進(jìn)的辦法：先背一些簡(jiǎn)單易懂的兒歌，再背古詩(shī)，然后背課文。在背的過(guò)程中，如果背不上來(lái)，也不強(qiáng)制，我就與他一起.這樣堅(jiān)持了三個(gè)多月，該生進(jìn)步很大，現(xiàn)在已能與老師同背較長(zhǎng)的課文。第三階段 對(duì)孩子給予更多的關(guān)心、理解與激勵(lì)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。很多任課老師在本班上完課后，都到我這兒告該生的狀，我盡量給老師們解釋?zhuān)⒘η蟮玫剿麄兊睦斫夂椭С帧Ｊ潞?，我再找該生談心，告訴老師對(duì)他的期望：做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好孩子。有時(shí)，我上課遇到他站起來(lái)東張西望時(shí)，我悄悄走過(guò)去，用雙手扶著他坐下，并用眼睛看著他，他馬上坐端正。過(guò)一段時(shí)間，與他交流一次，指出他做得好的地方，與老師拉勾，共同努力。輔導(dǎo)追蹤進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，文杰的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。反思1.學(xué)生的不良習(xí)慣或?qū)W習(xí)的缺陷，都是日積月累逐漸形成的，有一些主客觀的原因。而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。2.在輔導(dǎo)過(guò)程中要向?qū)W生傾注更多的愛(ài)，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。小學(xué)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)登記表閱讀數(shù)：10049日期：2012/11/30姓名楊馨瑤性別女出生年月年齡6班主任陳笑丹班級(jí)一(7)備注家長(zhǎng)姓名楊浩(父)工作單位不詳家庭住址聯(lián)系電長(zhǎng)姓名鄭艷(母)工作單位做生意家庭住址聯(lián)系電導(dǎo)時(shí)間2012.9.5地點(diǎn)心理室輔導(dǎo)老師徐小明輔導(dǎo)數(shù)輔導(dǎo)情況輔導(dǎo)緣由開(kāi)學(xué)一周來(lái),孩子每天早上哭鬧著不肯進(jìn)學(xué)校。被勸進(jìn)學(xué)校后，經(jīng)常啼哭，吵著要回家，影響了教學(xué)秩序。學(xué)生自述外婆生病了，住在醫(yī)院里。自己沒(méi)有人陪了，腦子里都是想外婆，想媽媽?zhuān)牖丶?，好像一直有兩個(gè)球在腦子撞來(lái)撞去，頭都疼了。初步分析孩子從小在外婆身邊長(zhǎng)大，有依戀感。外婆住院了，她突然失去依戀，感到恐慌，有不安全感。正巧又新入學(xué)，新的環(huán)境很陌生，加劇了不安全感。輔導(dǎo)過(guò)程一、了解情況：小朋友讀書(shū)了，都很高興，你為什么總要哭呢？二、勸慰：奶奶年紀(jì)大了，生病住院是很正常的，過(guò)段時(shí)間就會(huì)出院。你要是想她了，每天晚上給她打個(gè)電話(huà)聊聊，講講學(xué)校里開(kāi)心的事，自己高興，奶奶也開(kāi)心啊！你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，成了小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己管好自己了。每天和小朋友一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)、多開(kāi)心?。∪?、和孩子母親聯(lián)系，請(qǐng)她這段時(shí)間多陪陪孩子，給她安全感，使她盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。輔導(dǎo)效果經(jīng)過(guò)學(xué)校老師和心理老師多方關(guān)愛(ài)，孩子的情緒漸漸穩(wěn)定下來(lái)。不僅不哭了，而且課余和小朋友一起讀書(shū)、玩耍，慢慢適應(yīng)了學(xué)校的生活。輔導(dǎo)感悟低齡孩子突然改變?cè)械纳瞽h(huán)境，來(lái)到新的環(huán)境，需要慢慢適應(yīng)的過(guò)程，更需要老師、家長(zhǎng)的細(xì)心關(guān)愛(ài)，耐心等待。輔導(dǎo)員徐小明姓名：楊馨瑤性別：女年齡：6年級(jí)：一(7)民族：漢籍貫：班主任：陳笑丹推薦老師及科目：成績(jī)：良好與教師關(guān)系：良好與同學(xué)關(guān)系：良好參加集體活動(dòng)情況：正常興趣與特長(zhǎng)：心理狀態(tài)：自我意識(shí)較強(qiáng)、身體狀態(tài)：（有無(wú)病史）：長(zhǎng)得瘦弱是否易疲勞：是吃飯睡眠情況：正常性格狀況：比較大膽、活潑智力狀況：良好家庭住址：家庭類(lèi)型：完整型（）單親型（）離異型（）父親姓名：楊浩職業(yè)：不詳文化程度：個(gè)性特征：健康狀況：教育方式：慈愛(ài)型、溺愛(ài)型、控制型、壓抑型、放任型電話(huà)親姓名：鄭艷職業(yè)：個(gè)體戶(hù)文化程度：個(gè)性特征：健康狀況：教育方式：慈愛(ài)型、溺愛(ài)型、控制型、壓抑型、放任型電話(huà)庭氣氛：親子關(guān)系母子：第一次來(lái)訪(fǎng)的日期：2012.9.5父子：姓名陳筱玥性別女出生年月年齡6班主任劉蕓班級(jí)一(6)備注家長(zhǎng)姓名陳炯工作單位銷(xiāo)售家庭住址寶城二村63號(hào)102室聯(lián)系電長(zhǎng)姓名工作單位家庭住址寶城二村63號(hào)102聯(lián)系電話(huà)奶奶139181639167輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.16地點(diǎn)心理室輔導(dǎo)老師徐小明輔導(dǎo)數(shù)1輔導(dǎo)情況輔導(dǎo)緣由孩子的奶奶向班主任反映，開(kāi)學(xué)半個(gè)月后，孩子情緒不好，常抱怨書(shū)包重，作業(yè)多，不喜歡上學(xué)了。奶奶看到學(xué)校有心理輔導(dǎo)室，建議幫助孩子。學(xué)生自述剛開(kāi)始上學(xué)時(shí)很高興，后來(lái)身體不好了（生疝氣病），就總是覺(jué)得很累，作業(yè)也不想做了，有點(diǎn)兒怕上學(xué)了。有時(shí)還會(huì)想媽媽?zhuān)睦镉悬c(diǎn)難過(guò)。初步分析父母離異，母親不在身邊，使孩子有一點(diǎn)孤獨(dú)感，需要更多的關(guān)愛(ài)。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)生活，適應(yīng)性較差，體弱生病造成雙重壓力。輔導(dǎo)過(guò)程孩子開(kāi)始比較陌生、緊張、坐姿僵硬。為了消除孩子的恐懼心理，我微笑著拉著孩子的手和她交談。漸漸地她放松了，在比較自然的狀態(tài)下和我交談起來(lái)。從交談中了解孩子母親不?；丶遥x異）孩子經(jīng)常想她，會(huì)偷偷的哭。我告訴她，每次想的時(shí)候就寫(xiě)一句心里話(huà)給媽媽?zhuān)院蠹慕o她看，孩子驚奇地笑了。孩子還說(shuō)喜歡學(xué)校，喜歡和小朋友在一起，可見(jiàn)她需要集體、同伴的友情?？赡苌眢w不好，學(xué)習(xí)有時(shí)感到累，我教她勞逸結(jié)合的方法。他很高興。輔導(dǎo)效果孩子是緊張地走進(jìn)來(lái)，輕松愉快地走出去。事后，孩子奶奶對(duì)孩子的變化感到很高興，非常感謝老師的關(guān)愛(ài)。輔導(dǎo)感悟?qū)彝ゲ煌暾鄙俑福福?ài)的孩子，老師要多給予關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)。和幫助，感受到溫暖。輔導(dǎo)員徐小明姓名：陳筱玥性別：女年齡：6年級(jí)：一(6)民族：漢籍貫：班主任：劉蕓推薦老師及科目：劉蕓成績(jī)：與教師關(guān)系：和睦與同學(xué)關(guān)系：和睦參加集體活動(dòng)情況：良好興趣與特長(zhǎng)：心理狀態(tài)：有點(diǎn)兒內(nèi)向、孤僻身體狀態(tài)：（有無(wú)病史）：患疝氣、體弱是否易疲勞：是吃飯睡眠情況：正常性格狀況：內(nèi)向、不合群智力狀況：良好家庭住址：寶山區(qū)寶城二村63號(hào)102室家庭類(lèi)型：完整型（）單親型（）離異型（）父親姓名：陳炯職業(yè)：銷(xiāo)售文化程度：個(gè)性特征：健康狀況：良好教育方式：慈愛(ài)型、溺愛(ài)型、控制型、壓抑型、放任型電話(huà)：1391670189813918163916(奶奶)母親姓名：職業(yè)：文化程度：個(gè)性特征：健康狀況：教育方式：慈愛(ài)型、溺愛(ài)型、控制型、壓抑型、放任型電話(huà)：家庭氣氛：親子關(guān)系母子：第一次來(lái)訪(fǎng)的日期：2012.10.16父子：姓名余姿心、小黃等性別女出生年月年齡11班主任班級(jí)五(5)備注家長(zhǎng)姓名工作單位家庭住址聯(lián)系電話(huà)輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.31地點(diǎn)心理室輔導(dǎo)老師徐小明輔導(dǎo)數(shù)1輔導(dǎo)情況輔導(dǎo)緣由主動(dòng)寫(xiě)信給我，告訴老師她們幾個(gè)好朋友之間產(chǎn)生了矛盾，不知如何解決，請(qǐng)老師幫助。學(xué)生自述余姿心、朱思琪、小黃、小江一直是好朋友，親如姐妹?？芍芤恢形纾↑S忽然氣沖沖地對(duì)小余、小朱說(shuō)不要和小江做朋友了，和小江絕交。小余和小朱難以決定，詳情老師幫助調(diào)解。初步分析女孩到了這個(gè)年齡，接近青春期，情感趨于豐富、細(xì)膩、敏感，很容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧矛盾。輔導(dǎo)過(guò)程一、面對(duì)四個(gè)女孩，先了解她們以往的友情，回憶美好、快樂(lè)的情景。二、詢(xún)問(wèn)小黃最近發(fā)生了什么事？對(duì)小江有什么不滿(mǎn)？了解她的心 情， 并分析其中的道理，使雙方都能看到自己的問(wèn)題和不足。三、請(qǐng)小余和小朱說(shuō)說(shuō)自己的看法和想法。四、告訴孩子們五年同窗的友情是很珍貴的，同學(xué)之間發(fā)生矛盾是很正常的，不要輕易被小矛盾影響友情，那樣的話(huà)，長(zhǎng)大會(huì)后悔的。最后她們手拉手，決定永遠(yuǎn)做好朋友。輔導(dǎo)效果起初，幾個(gè)女孩坐在一起有些別扭、不自在，也不敢說(shuō)心里話(huà)，經(jīng)過(guò)一番開(kāi)導(dǎo)，她們敞開(kāi)了心扉，真誠(chéng)交流，又找回了友情。輔導(dǎo)感悟女孩長(zhǎng)大了，由于生理的原因，容易在情緒、友情上發(fā)生矛盾和問(wèn)題，這是正常的，但需要及時(shí)調(diào)節(jié)、引導(dǎo)、把心結(jié)打開(kāi)，才有利于她們的健康成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員徐小明姓名：性別：年齡：年級(jí)：民族：籍貫：班主任：推薦老師及科目：成績(jī)：與教師關(guān)系：與同學(xué)關(guān)系：參加集體活動(dòng)情況：興趣與特長(zhǎng)：心理狀態(tài)：身體狀態(tài)：（有無(wú)病史）：是否易疲勞：是吃飯睡眠情況：性格狀況：智力狀況：家庭住址：家庭類(lèi)型：完整型（）單親型（）離異型（）父親姓名：職業(yè)：文化程度：個(gè)性特征：健康狀況：教育方式：慈愛(ài)型、溺愛(ài)型、控制型、壓抑型、放任型電話(huà)：母親姓名：職業(yè)：文化程度：個(gè)性特征：健康狀況：教育方式：慈愛(ài)型、溺愛(ài)型、控制型、壓抑型、放任型電話(huà)：家庭氣氛：親子關(guān)系母子：第一次來(lái)訪(fǎng)的日期：2012.10.31父子：姓名胡毓豪性別男出生年月年齡7班主任王穎華班級(jí)二(5)備注家長(zhǎng)姓名蘇華萍工作單位實(shí)驗(yàn)小學(xué)家庭住址聯(lián)系電話(huà)輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.31地點(diǎn)心理室輔導(dǎo)老師徐小明輔導(dǎo)數(shù)1輔導(dǎo)情況輔導(dǎo)緣由上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這孩子眉頭緊皺，沒(méi)精打采的樣子，有些意外和擔(dān)憂(yōu)。學(xué)生自述最近一段時(shí)間睡覺(jué)不好，晚上總做夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)很多字和題目壓在身上，喘不過(guò)氣來(lái)，早上起床時(shí)又覺(jué)得全身發(fā)癢、難過(guò)，自己也不知道怎么辦，請(qǐng)老師幫助。初步分析臨近期中考試，復(fù)習(xí)階段，作業(yè)比較多，孩子身心有些疲勞。這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)的孩子，老師、父母的高要求、高期望記過(guò)中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使他產(chǎn)生了心理壓力。輔導(dǎo)過(guò)程一、交談：了解具體情況和孩子的心境。二、分析、引導(dǎo)：復(fù)習(xí)階段作業(yè)較多是常有的現(xiàn)象，我們都難以改變。要改變的是我們?cè)鯓诱{(diào)節(jié)自己、適應(yīng)環(huán)境。比如合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，晚飯后不要立即作業(yè)，那樣對(duì)身體、學(xué)習(xí)都不利?？梢苑潘尚菹?、活動(dòng)一下再學(xué)習(xí)；作業(yè)的時(shí)候要一心一意，抓緊時(shí)間、提高效率。還要有一顆平常心，把考試看做一次練習(xí)，只要努力了，認(rèn)真了，一定會(huì)發(fā)揮得好。輔導(dǎo)效果隨著交談的深入，孩子緊縮的眉頭漸漸舒展，心情也放松了一些，表示要按老師說(shuō)的嘗試一下。輔導(dǎo)感悟?qū)@類(lèi)聰明好學(xué)上進(jìn)的孩子，教給一些自我調(diào)節(jié)的方法是很有效的。輔導(dǎo)員徐小明姓名：胡毓豪性別：男年齡：7年級(jí)：二(5)民族：籍貫：班主任：王穎華推薦老師及科目：成績(jī)：與教師關(guān)系：與同學(xué)關(guān)系：參加集體活動(dòng)情況：興趣與特長(zhǎng)：心理狀態(tài)：身體狀態(tài)：（有無(wú)病史）：是否易疲勞：是吃飯睡眠情況：性格狀況：智力狀況：家庭住址：家庭類(lèi)型：完整型（）單親型（）離異型（）父親姓名：職業(yè)：文化程度：個(gè)性特征：健康狀況：教育方式：慈愛(ài)型、溺愛(ài)型、控制型、壓抑型、放任型電話(huà)：母親姓名：職業(yè)：文化程度：個(gè)性特征：健康狀況：教育方式：慈愛(ài)型、溺愛(ài)型、控制型、壓抑型、放任型電話(huà)：家庭氣氛：親子關(guān)系母子：第一次來(lái)訪(fǎng)的日期：2012.10.31父子：姓名：陸世豪性別：男年齡：年級(jí)：一(7)民族：漢籍貫：班主任：陳笑丹推薦老師及科目：陳笑丹 語(yǔ)文成績(jī)：與教師關(guān)系：良好與同學(xué)關(guān)系：幾乎不與同學(xué)交流參加集體活動(dòng)情況：參加興趣與特長(zhǎng)：鋼琴心理狀態(tài)：內(nèi)向、自卑身體狀態(tài)：（有無(wú)病史）：良好是否易疲勞：是吃飯睡眠情況：正常性格狀況：內(nèi)向智力狀況：正常家庭住址：虎林路1999弄55號(hào)702室家庭類(lèi)型：完整型（）單親型（）離異型（）父親姓名：陸險(xiǎn)峰職業(yè)：上海海關(guān)主任科學(xué)文化程度：本科個(gè)性特征：內(nèi)向健康狀況：教育方式：慈愛(ài)型、溺愛(ài)型、控制型、壓抑型、放任型電話(huà)親姓名：曹惠蕾職業(yè)：寶山衛(wèi)生局會(huì)計(jì)文化程度：大專(zhuān)個(gè)性特征：隨和、大方健康狀況：良好教育方式：慈愛(ài)型、溺愛(ài)型、控制型、壓抑型、放任型電話(huà)：1361173223家庭氣氛：親子關(guān)系母子：被壓抑第一次來(lái)訪(fǎng)的日期：2012.9.5父子：良好姓名周玲性別女出生年月年齡6班主任朱勤班級(jí)一(4)備注家長(zhǎng)姓名周正明(父)工作單位建筑家庭住址寶鋼七村62號(hào)201室聯(lián)系電長(zhǎng)姓名不詳工作單位不詳家庭住址寶鋼七村62號(hào)201室聯(lián)系電話(huà)無(wú)輔導(dǎo)時(shí)間2012.11.1地點(diǎn)心理室輔導(dǎo)老師徐小明輔導(dǎo)數(shù)1次輔導(dǎo)情況輔導(dǎo)緣由老師反映這孩子的言行非常幼稚，上課坐不住，還隨意進(jìn)出、走動(dòng)，老師對(duì)他說(shuō)的話(huà)，好像聽(tīng)不懂，我行我素，真拿她沒(méi)轍。學(xué)生自述從小跟著爺爺、奶奶生活，媽媽不回來(lái)，爸爸也不在家。在學(xué)校很好玩，蠻開(kāi)心，就是總被老師批評(píng)，不開(kāi)心。初步分析父母離異造成孩子從小親情缺失。老人過(guò)分寵愛(ài)又使孩子缺少正確的引導(dǎo)和教育。輔導(dǎo)過(guò)程一、 交談，了解孩子的家庭狀況：父母離，都不管他了，她有時(shí)很難過(guò)。奶奶很疼她，她要什么，奶奶都答應(yīng)。把她當(dāng)小狗、小貓養(yǎng)著。二、輔導(dǎo);你現(xiàn)在是小學(xué)生了，喜歡學(xué)校、喜歡和小朋友一起學(xué)習(xí)嗎？你知道上課應(yīng)該怎么做嗎？當(dāng)你管不住自己的時(shí)候，老師提醒你，要聽(tīng)老師的話(huà)嗎？三、訓(xùn)練：坐端正、閉上眼、輕輕數(shù)數(shù)，數(shù)到50或100孩子很聽(tīng)話(huà)，閉上眼，靜靜地?cái)?shù)數(shù)，看來(lái)這樣的孩子需要附件處訓(xùn)練，會(huì)有改觀的 。輔導(dǎo)效果孩子從開(kāi)始的坐立不安，動(dòng)個(gè)不停，到后來(lái)能靜下來(lái)數(shù)數(shù)訓(xùn)練，說(shuō)明輔導(dǎo)還是有效的。，要堅(jiān)持下去。輔導(dǎo)感悟像這樣缺少父母親情和管教的孩子，是很無(wú)辜，也很令人同情的，要多給他關(guān)愛(ài)和幫助。輔導(dǎo)員徐小明姓名：周玲性別：女年齡：6年級(jí)：一(4)民族：漢籍貫：班主任：朱勤推薦老師及科目：成績(jī)：與教師關(guān)系：正常與同學(xué)關(guān)系：正常參加集體活動(dòng)情況：正常興趣與特長(zhǎng)：勞動(dòng)、手工心理狀態(tài)：心智發(fā)展較慢身體狀態(tài)：（有無(wú)病史）：無(wú)是否易疲勞：易疲勞吃飯睡眠情況：正常性格狀況：智力狀況：記憶力較差，注意力不集中家庭住址：寶鋼七村62號(hào)201室家庭類(lèi)型：完整型（）單親型（）離異型（）父親姓名：周正明職業(yè)：文化程度：個(gè)性特征：健康狀況：教育方式：慈愛(ài)型、溺愛(ài)型、控制型、壓抑型、放任型電話(huà)：5678132813916909813母親姓名：職業(yè)：文化程度：個(gè)性特征：健康狀況：教育方式：慈愛(ài)型、溺愛(ài)型、控制型、壓抑型、放任型電話(huà)：家庭氣氛：不和睦親子關(guān)系母子：第一次來(lái)訪(fǎng)的日期：2012.11。1父子：姓名方一鳴性別男出生年月年齡6班主任趙建芳班級(jí)一(5)備注家長(zhǎng)姓名方劍中(父)工作單位中冶家庭住址寶鋼十一村4號(hào)104室聯(lián)系電長(zhǎng)姓名徐慧琴(母)工作單位家庭住址寶鋼十一村4號(hào)104室聯(lián)系電導(dǎo)時(shí)間2012.10.12地點(diǎn)心理室輔導(dǎo)老師徐小明輔導(dǎo)數(shù)1輔導(dǎo)情況輔導(dǎo)緣由班主任反映這小男孩剛?cè)雽W(xué)，就表現(xiàn)得特別散漫、任性、不聽(tīng)老師的指導(dǎo)，甚至對(duì)著干，有點(diǎn)小叛逆。他的行為影響了班級(jí)的教學(xué)秩序。學(xué)生自述喜歡學(xué)校、喜歡操場(chǎng)、喜歡上體育課。上課時(shí)靜不下心，喜歡動(dòng)，有時(shí)影響別人。排隊(duì)時(shí)不聽(tīng)指揮，總被老師批評(píng)。初步分析孩子很單純、幼稚、但也很活潑聰明。由于家長(zhǎng)教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，導(dǎo)致孩子任性，對(duì)批評(píng)教育有些對(duì)立，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。輔導(dǎo)過(guò)程一、觀察：孩子外向、大膽，但注意力不集中，好動(dòng)，思維活躍，但很隨意，不能根據(jù)提問(wèn)準(zhǔn)確回答。時(shí)常沉迷在自己感興趣的事情中。二、交談：你叫什么名字？爸爸、媽媽做什么工作？經(jīng)常陪伴你嗎？在家里開(kāi)心嗎？聽(tīng)話(huà)嗎？在學(xué)校開(kāi)心嗎？喜歡老師和小朋友嗎？通過(guò)交談，了解到孩子的父親是寶冶職工，脾氣急躁，時(shí)常打罵孩子，但不會(huì)講道理，孩子也習(xí)以為常了，導(dǎo)致他不明是非、任性、叛逆。三、提醒：1.爸爸打你，小學(xué)生上課要認(rèn)真聽(tīng)講、好好學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)、長(zhǎng)大才有出息。 2.老師很喜歡你。你要聽(tīng)老師的教導(dǎo)，有錯(cuò)就改，每天進(jìn)步一點(diǎn)兒，老師就更喜歡你了，還要獎(jiǎng)勵(lì)你，加油！輔導(dǎo)效果孩子比較幼稚，聽(tīng)到進(jìn)不了會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，使勁點(diǎn)頭，答應(yīng)。輔導(dǎo)感悟小孩子的性格和習(xí)慣取決于家庭教育的方式，要改善家庭教育環(huán)境。輔導(dǎo)員徐小明姓名方一鳴性別男出生年月年齡6班主任趙建芳班級(jí)一(5)備注家長(zhǎng)姓名方劍中(父)工作單位中冶家庭住址寶鋼十一村4號(hào)104室聯(lián)系電長(zhǎng)姓名徐慧琴(母)工作單位家庭住址寶鋼十一村4號(hào)104室聯(lián)系電導(dǎo)時(shí)間2012.10.25地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)數(shù)2輔導(dǎo)情況輔導(dǎo)緣由小男孩上課時(shí)自由散漫，不但不認(rèn)真聽(tīng)課，還一會(huì)兒躺著，一會(huì)兒打擾同學(xué)，影響班級(jí)。老師請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校，父親惱羞成怒，暴打孩子。學(xué)生自述上課坐不住，靜不下心，聽(tīng)不進(jìn)老師講課，就很難過(guò)，被老師提醒了，還是改不了，被爸爸打得很疼。反正，他經(jīng)常打我，也習(xí)慣了。初步分析據(jù)班主任介紹，孩子的父親工作、生活都不如意，脾氣又暴躁，常把不滿(mǎn)氣發(fā)泄在孩子身上。長(zhǎng)期的棒打、壓制教育使孩子變得無(wú)知加對(duì)立。輔導(dǎo)過(guò)程一、先從孩子口中了解被父親打的原因，并關(guān)心他的身體情況。再了解他的心理，被父親打后是怎么想的？孩子太小，表達(dá)不出，但看得出心里難過(guò)，可一會(huì)兒又忘了。二、接著給他分析明理：爸爸打你，不是不喜歡你，而是因?yàn)樗麗?ài)你，又為你不好好學(xué)習(xí)擔(dān)心、著急。所以你不能恨爸爸，反而要在家好好地聽(tīng)爸爸的話(huà)，在學(xué)校聽(tīng)老師的話(huà)，把壞毛病改了，爸爸媽媽們都喜歡，也不舍得打了。三、 最后，給他訓(xùn)練怎樣靜下心來(lái)：坐端正、閉上眼、深呼吸、靜坐五分鐘。輔導(dǎo)效果讓孩子明白父親是愛(ài)他的，只是方法不好。自己要爭(zhēng)氣，好好學(xué)習(xí)這樣爸爸、媽媽、老師都會(huì)更喜歡你。孩子若有所悟。輔導(dǎo)感悟?qū)τ谀暧谉o(wú)知、又調(diào)皮的孩子，老師和家長(zhǎng)都需要耐心、細(xì)致地引導(dǎo)。輔導(dǎo)員徐小明姓名：方一鳴性別：男年齡：6年級(jí)：一(5)民族：漢籍貫：安徽班主任：趙建芳推薦老師及科目： 趙建芳 語(yǔ)文成績(jī)：與教師關(guān)系：有些對(duì)峙的情緒與同學(xué)關(guān)系：不和睦參加集體活動(dòng)情況：不合群興趣與特長(zhǎng)：心理狀態(tài)：有對(duì)立情緒、我行我素身體狀態(tài)：（有無(wú)病史）：良好是否易疲勞;否吃飯睡眠情況：正常性格狀況：自我、任性智力狀況：正常家庭住址：寶鋼十一村4號(hào)104室家庭類(lèi)型：完整型（）單親型（）離異型（）父親姓名：方劍中職業(yè)：中冶文化程度：個(gè)性特征：健康狀況：教育方式：慈愛(ài)型、溺愛(ài)型、控制型、壓抑型、放任型電話(huà)親姓名：職業(yè)：文化程度：個(gè)性特征：健康狀況：教育方式：慈愛(ài)型、溺愛(ài)型、控制型、壓抑型、放任型電話(huà)庭氣氛：親子關(guān)系母子：第一次來(lái)訪(fǎng)的日期：2012.10.12父子：姓名王學(xué)忠性別男出生年月年齡11班主任陸海靜班級(jí)五(7)備注家長(zhǎng)姓名王振濤(父)工作單位寶冶家庭住址寶鋼七村7號(hào)502室聯(lián)