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第三章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第一節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒(第一課時(shí))一、目標(biāo)定向1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性,知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒;2.能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象;二、個(gè)體自學(xué)(閱讀教材、思考問題)1、不同物質(zhì)都是由不同的微粒構(gòu)成的。構(gòu)成不同物質(zhì)的微粒種類有 和 。例如,二氧化碳、水、氧氣是由 構(gòu)成的;食鹽是由 構(gòu)成的;金剛石、鐵是由 構(gòu)成的。 2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒具有的基本特性是: (1)微粒 _; (2)微粒 _ ; (3)微粒 _。3、微粒的運(yùn)動(dòng)速率與溫度有關(guān),溫度越高,微粒的運(yùn)動(dòng)速率 ;溫度越低,微粒的運(yùn)動(dòng)速率 。因此濕衣服放在 容易干燥。 4、氣態(tài)物質(zhì)微粒之間的空隙要比固態(tài)、液態(tài)微粒之間的空隙 ,因此氣體要比液體、固體更 (填“易”或“難”)壓縮。5、氣體微粒間的空隙受壓強(qiáng)的影響:壓強(qiáng)增大時(shí),微粒間的空隙 ;而壓強(qiáng)減小時(shí),微粒間的空隙會(huì) 。 三、同伴互導(dǎo)1、小組內(nèi)相互交流基礎(chǔ)知識(shí)的對(duì)錯(cuò)。2、小組選出代表展示基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的成果。四、教師解難1、下列為探究微粒性質(zhì)的實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)1:向盛有蒸餾水的燒杯中滴入23滴酚酞試液,并將其均分為A和B兩份,向蒸餾水中滴入酚酞試液可觀察到的現(xiàn)象為 ,由此得出的結(jié)論是 。再滴入濃氨水,可觀察到的現(xiàn)象為 ,由此得出的結(jié)論是 。實(shí)驗(yàn)2:在另一燒杯C中加入35mL的濃氨水,用大燒杯將它與B罩在一起??捎^察到的現(xiàn)象是 ,你對(duì)該現(xiàn)象的解釋是 。 如果小錢同學(xué)進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)2時(shí)沒有觀察到實(shí)驗(yàn)2所發(fā)生的現(xiàn)象,請(qǐng)寫出可能的一種原因_.2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明微粒的運(yùn)動(dòng)受到溫度的影響?五、練習(xí)檢測(cè)1.下列不能直接構(gòu)成物質(zhì)的微粒是( )(A) 電子 (B) 分子 (C) 原子 (D) 離子2、八月桂花盛開時(shí),很遠(yuǎn)就能聞到宜人的花香,這說明( ) A、微粒有一定的質(zhì)量 B、微粒間有空隙 C、微粒在不停地運(yùn)動(dòng) D、微粒是可分的3、氧氣變?yōu)橐簯B(tài)氧主要是因?yàn)?( ) A微粒本身體積大小發(fā)生了變化 B微粒運(yùn)動(dòng)發(fā)生了變化 C微粒之間間隔發(fā)生了變化 D微粒本身質(zhì)量大小發(fā)生了變化4、下列現(xiàn)象不能用微粒運(yùn)動(dòng)論解釋的是( )A、小塊蔗糖放在水中逐漸消失了 B、在室內(nèi),同樣表面積的熱水比冷水蒸發(fā)得快C、高錳酸鉀受熱分解 D、醫(yī)院里充滿了酒精味和藥味5我會(huì)填:用微粒觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象: 為了便于運(yùn)輸和使用,通常把石油氣加壓變成液化石油氣貯存在鋼瓶里。這一事實(shí)說明了 。6將50mL酒精和50mL水混合在一起,總體積 100mL,(填“大于”、“小于”或“等于”),其原因是 , 。六、補(bǔ)充學(xué)習(xí)1、下列生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,能說明微粒間有空隙的是( ) A、鐵生銹后疏松多孔 B、海棉能吸水 C、物體有熱脹冷縮現(xiàn)象 D、1升大豆和1升小米混合后,體積小于2升2 一壺水燒開后,壺蓋被頂開,這是因?yàn)?( )A 構(gòu)成水的微粒變大 B 水分解生成氫氣和氧氣C 水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài),構(gòu)成水的微粒之間變大 D 構(gòu)成水的微粒變多 3下列現(xiàn)象或操作與微粒對(duì)應(yīng)的特征不一致的選項(xiàng)是 ( )選項(xiàng)現(xiàn)象或操作 微粒的特性A高錳酸鉀溶液不停加水稀釋后溶液變成無色 微粒是極其微小的,肉眼看不見、手摸不著。B在花園中聞到花的香味微粒是不停地運(yùn)動(dòng)的C100mL的酒精和100mL的水混合,總體積小于200
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