鳥類動物的特征

3.鳥類動物的特征教學目標：1科學探究目標（1）能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計不同的觀察項目。（2）能根據(jù)各種資料客觀地描述各種鳥類的特點。（3）能歸納出鳥類的共同特征。（4）能科學地辨別某種動物是否屬于鳥類。（5）能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。2情感態(tài)度與價值觀目標能把自己的推測與其他同學交流。3科學知識目標（1）能說出常見鳥的名稱。（2）能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。（3）能用自己的話說出科學家對鳥類起源的看法。4科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿鳥類哪種特征制作的。教學重難點：指導(dǎo)學生通過觀察分析，歸納概括出鳥類動物的共同特征。教學準備：各種鳥的圖片和標本教學過程：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（出示教學課件，各種鳥的幻燈片，激趣引新）我們生活在一個美麗的世界，天藍草碧，鳥語花香，我想每個同學對小鳥都情有獨鐘，心兒常常隨著飛翔的小鳥展開無窮的遐想?，F(xiàn)在我國已經(jīng)知道的鳥類有1260種，它們默默地為人類做著許多事，瞧！這些鳥多漂亮，同學們，你們想了解它們嗎？這節(jié)課我們就來學習鳥類動物的特征（板書課題）。（二）自主體驗，合作探究?；顒?：尋找鳥類的共同特征。1談話：大家都知道哪些鳥呢？（學生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，對鳥還有哪些了解。）2出示一些圖片、標本，一些鳥類的資料。在學生頭腦中有了豐富的有關(guān)鳥的感性認識后，尋找機會自然引發(fā)學生提出關(guān)于鳥類，你想研究哪些問題？3讓學生帶著問題觀察常見的鳥。把學生比較熟悉的鳥作為觀察對象，進行小組討論。4指導(dǎo)學生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征以及學生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。5討論：這幾種鳥的外形有什么相同點？（把學生提出的相同點簡要地寫在黑板上）在這些相同點中，哪些是所有鳥都有而其他類動物沒有的？6推理：從這幾種鳥在外形上的共同特征，可以推想所有的鳥的外形有什么共同的特征？你是怎樣推想的？（要求學生表述思考的過程，應(yīng)該采用歸納推理的方法）7總結(jié)鳥的共同特征：通過以上的觀察、分析、推理，誰能完整的歸納一下鳥有哪些共同特征？（1）出示教學課件：鳥的共同特征是_，_。（2）然后填寫課文中關(guān)于鳥的共同特征的結(jié)論。8辨別（1）討論，小組交流：下面請大家判斷書12頁中出現(xiàn)的動物都叫什么名字？是不是鳥？為什么？（出示教學課件。）（2）思考：如果有人說：“它們不會飛，不是鳥，這種說法對不對，為什么？教師小結(jié)：通過討論我們知道多數(shù)鳥都是善于飛行的，但也有少數(shù)鳥不善于飛行，甚至不會飛，只要符合鳥的共同特征的動物，無論它們會不會飛，無論它們生活在什么環(huán)境，都是鳥。活動2：鳥喙與取食。1引導(dǎo)學生觀察鳥喙（1）仔細觀察鳥喙并根據(jù)形狀和功能的特點，將圖中的工具與鳥喙對應(yīng)起來。（2）模擬實驗，體驗不同鳥喙與其取食方式。2討論：（1）我們在實驗中所取的物品相當于實際環(huán)境中鳥的哪些食物？（2）要想又多又快地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？3思考與結(jié)論鳥喙的多樣性是為了適應(yīng)生存環(huán)境進化而來的。（三）實踐運用，拓展延伸。1干旱時期，許多水塘和河流會干涸，一些開花結(jié)果的植物會死亡，這對于具有哪種類型喙的鳥的生活產(chǎn)生影響？2假設(shè)在干旱時期，一種鳥有較短的喙，能嗑開一些具有堅硬外殼的種子，這種喙有什么優(yōu)點？3閱讀“科學在線”，談?wù)劦玫降膯⑹?。板書設(shè)計：鳥類動物的特征1特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。2鳥喙與工具：北美