教師個人計劃總結(jié)之讀《塑造教師》有感

教師個人計劃總結(jié)之讀塑造教師有感 近日，我讀了塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤一書，感到這本書是一本難得的好書。在書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了教師們回憶的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實地反映了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境。特別是從這些案例中進一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候，剩下的四個手指其實在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點”，“通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時的感受”等等。讀這本書給我最大的感受就是要敢于正視錯誤，改正錯誤。人人都會犯錯，教師也不例外，重要的是學(xué)會正視錯誤，改正錯誤，而不是錯誤的對待錯誤。道理都懂，但實行起來卻很難，又特別是自視清高的教師，又有多少人會把自己犯的錯誤直言不諱的講出來呢？其實我們并不是有意去犯這些錯誤，甚至我們在犯這些錯誤時，還認(rèn)為這樣做是為了學(xué)生好，殊不知你的“好意”卻傷害了你的學(xué)生，你還在一邊責(zé)怪他們不領(lǐng)情，有時想想真的有點可悲。塑造教師一書用教師的親身經(jīng)歷給我們講述了教師特別容易犯的25個錯誤，并教給了我們避免這些錯誤的方法，所以此書對從事教育工作的我們來說顯得尤為重要。讀這本書還給我的感受就是要愛學(xué)生，無論你的水平如何，年齡大小，只有愛學(xué)生才是一切教育的開始。育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，未能喚起人的靈魂深處的變革，那它就不能稱其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是唯一的力量。教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我希望自己能夠達到這個境界?！倍嗝礃銓嵉囊痪湓挕Ｕ沁@樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度用心去做。都說教師是“人類靈魂的工程師”，我們面對的是一個個有思想的學(xué)生，想要了解學(xué)生，就要真正學(xué)會用心去教育。用心做教育，就要擁有一份童心；用心做教育，就要奉獻一片愛心；用心做教育，就要樹立一顆恒心。教師有很多權(quán)力，但是如何真正用好這些權(quán)力是值得我們不斷思考和學(xué)習(xí)的，比如是表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，是促進學(xué)生進步還是抑制學(xué)生發(fā)展我們的權(quán)力就在于怎么說，怎么做，怎么教。有些言語和行為能給學(xué)生脆弱的心靈帶來創(chuàng)傷，而且這種傷痕有時候會伴隨學(xué)生的一生。有些言語和行為，卻能給學(xué)生一輩子深刻的印象，伴隨他們一生的成長。通過閱讀這本書，我學(xué)習(xí)了卡羅琳博士教學(xué)中的智慧和方法，有助于我在教學(xué)中完善自己的教育言行和技巧。就如書中的序言所說：“所有的教師都會犯錯誤”，可能不止犯25個錯誤。我們知道，有時自己并不是有意去犯錯誤，甚至我們在犯這些錯誤時，還認(rèn)為這樣做是為了學(xué)生好，但是，我們要不斷反思，從反思中認(rèn)識自己的言行是否已經(jīng)犯錯，怎樣來彌補錯誤，今后怎樣避免類似錯誤的發(fā)生。學(xué)習(xí)的革命一書中有這么一段話，實在令人深思：孩子們從生活中學(xué)習(xí)。如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會了自責(zé)。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。如果一個孩子生活在妒忌之中，他就學(xué)會了嫉妒。如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪感。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)