語文八年級上冊 第三單元第12課《與朱元思書》同步練習

語文八年級上冊 第三單元第12課與朱元思書同步練習姓名:_ 班級:_ 成績:_一、選擇題1 . 下列句中加點詞意思相同的一項是（ ）A陳勝、吳廣喜，念鬼念無與為樂者B今亡亦死暮而果大亡其財C扶蘇以數(shù)諫故此可以為援而不可圖也D又間令吳廣之次所旁叢祠中中間力拉崩倒之聲2 . 下列詩句的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）A停杯/投箸/不能食，拔劍/四顧/心茫然B巴山/楚水/凄涼地，二十/三年/棄置身C不知/天上/宮闕，今夕/是何年D起舞/弄清影，何似/在人間3 . 下列句中的加點詞語意思相同的一項是（ ）。A及魯肅過尋陽望塵莫及B自以為大有所益 精益求精C釋擔而立手不釋卷D陳康肅公善射多多益善4 . 下列詞語中加點字的讀音全部正確的一項是（ ）A歸?。╯hng） 矯?。╦io）叱咤風云（ch）肆無忌憚（dn）B優(yōu)雅（y）驀然（m）鍥而不舍（q）本色當行（xng）C冗雜（lng）躊躇（ch）水門汀（dng）參差不齊（c）D愜意（qi）重荷（h）口頭禪（chn）戛然而止（ji）二、文言文閱讀與朱元思書風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。5 . 解釋下列加點詞語在句子中的意思。(1)風煙俱凈(2)鳶飛戾天者(3)在晝猶昏6 . 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)急湍甚箭，猛浪若奔(2)經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反7 . 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項是（ ）A本文既用人的感受反襯出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求名利之徒的藐視之情，含蓄地流露出避世退隱的高潔志趣。B第二段寫“異水”，抓住江水清澈、湍急的特點，動靜結(jié)合。C第三段寫“奇山”，抓住了山陡峭高聳和山間景色優(yōu)美的特點來寫，依次從形、色、聲等方面?zhèn)让鎸懗隽松降奶卣鳌同樣寫到猿的啼叫，三峽是為了展現(xiàn)三峽秋季凄婉美的特點，本文則是為了襯托富春江兩岸連山之“奇”美。閱讀醉翁亭記節(jié)選，回答后面小題若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。8 . 下列句子詞語意思，理解正確的一項是（ ）A醉翁之意（意：意趣、情趣）B野芳發(fā)而幽香（芳：芳香）C而不知太守之樂其樂也（樂：快樂）D太守宴也（宴：宴會）9 . 下列句子中是倒裝句的是（ ）A四時之景不同，而樂意無窮也。B負者歌于途，行者休于樹 。C宴酣之樂，非絲非竹。D太守歸而賓客從也。10 . 下列說法不正確的一項是（ ）A選文一段描寫了山間朝暮變化和四季不同的景色。B二段通過四個場面的具體描寫，描繪了滁州人民怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，從側(cè)面烘托出滁州政治清明的景象。C“蒼顏白發(fā)，頹然乎期間”是作者被貶后政治上不得意，思想極度消沉的表現(xiàn)。D“樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也”一句采用動靜結(jié)合的寫法，寫出了山林之幽靜。三、語言表達11 . 對聯(lián)，就是要用簡介的語言表現(xiàn)宏大的思想，是中華文化的瑰寶。請你根據(jù)給定的上聯(lián)，展開想象對出下聯(lián)。上聯(lián)：品千古美文；下聯(lián)：_。四、綜合性學習12 . 某初中學校對在校學生有關(guān)“閱讀”問題進行了調(diào)查，并將調(diào)查發(fā)現(xiàn)公布如下：材料一課外閱讀讀書興趣及占比例讀書計劃及占比例關(guān)注點及占比例讀書筆記及占比例濃厚13%有計劃11%寫得怎樣10%每讀必做0%一般48%有時有計劃32%怎么寫的14%憑興趣做24%無興趣39%沒有計劃57%寫了什么76%從不做76%材料二語文學困生閱讀能力：10%的學生基本讀不懂作品，55%對作品的內(nèi)容寫法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。寫作水平：情感積累欠缺，矯揉造作；知識面狹窄，素材貧乏；立意膚淺，認識能力偏低，寫法粗陋，語言枯燥。研讀以上兩則材料，寫出你探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。_。五、其他13 . 指出下列句子所使用的說明方法。（1）池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（_）（2）還在