語文九年級下冊第三單元 課外古詩詞誦讀 課時訓練

語文九年級下冊第三單元 課外古詩詞誦讀 課時訓練姓名:_ 班級:_ 成績:_一、選擇題1 . 下面對水調(diào)歌頭的賞析，不恰當?shù)囊豁検撬{(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。A這首詞的上片極寫作者在“天上”“人間的徘徊、矛盾。下片中，“不應有恨，何事長向別時圓？”這一問，轉(zhuǎn)入了抒發(fā)懷人之情。B這首詞的上片以問月開篇，情感平和；接下來寫“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，無任何想象，情感真實：“起舞弄清影，何似在人間”，情感轉(zhuǎn)為細膩婉約。C“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”宕開一筆來說，表現(xiàn)了詞人由心中有所郁結，到心胸開闊，作達觀之想的心理變化。D全詞樂觀曠達的情懷和深邃的哲理趣味，在行云流水般的詞句和美妙的意境中，自然表現(xiàn)出來。2 . 下列古詩文賞析有誤的一項是（ ）A岳陽樓記中，描寫景物一暗一明，觸發(fā)了“遷客騷人” 一悲一喜兩種截然不同的情感。B蘇軾水調(diào)歌頭中，“但愿人長久，千里共嬋娟”表達了想要突破時空的阻隔，讓明月把彼此分離的人聯(lián)系起來的美好祝愿，意境豪放而闊大，情懷樂觀而曠達。C歐陽修醉翁亭記中，“人之從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”以游人的“樂”反襯太守的“樂”。表明了太守知音難遇，凸顯了他政治理想難以實現(xiàn)的抑郁和孤獨之感。D張岱湖心亭看雪中，“惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”采用夸張的手法描寫雪景，使宇宙的廣闊和人的渺小形成對比，烘托出水天之間一片白茫茫的景象。二、句子默寫3 . 填空（1）_，再而衰，三而竭。（2）_，天涯共此時。（3）但愿人長久，_。（4）不應有恨，_？（5）身不得，_；心卻比，男兒烈。（6）鏡里朱顏都變盡，_。三、詩歌鑒賞閱讀詩歌，回答問題。清平樂凄凄切切（清）納蘭性德凄凄切切，慘淡黃花節(jié)。夢里砧聲渾未歇，那更亂蛩悲咽。塵生燕子空樓，拋殘弦索床頭。一樣曉風殘月，而今觸緒添愁。（注）這首詞是作者思念已故妻子盧氏所寫的悼詞亡。砧（zhn）聲：搗衣聲。蛩（qing）：指蟋蟀。燕子空樓：在江蘇徐州，唐時張建封的愛妓關盼盼曾居于此，張死后，盼盼仍居燕子樓十余年不嫁；這里借指亡妻的居室。：弦索：指弦樂器。4 . 詞中的“黃花節(jié)”指的是_（填寫某個節(jié)日），詞中劃線的“塵生”表達了詞人_的情感。5 . 本詞運用了襯托、虛實結合、情景交融的寫作手法，請任選一種進行簡要分析。閱讀下面一首詞，完成下列小題。破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！6 . 請描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲