幼兒園知名繪本故事教案：粽子里的故事

大班端午節(jié)活動(dòng)教案：粽子里的故事活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受游戲的快樂。2、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫的表達(dá)。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、3只粽子?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入1、今天劉老師給你們帶來了一個(gè)故事，猜猜看可能是什么故事呢？2、出示PPT，幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。小結(jié)：猜了那么多，都很有可能哦，到底是個(gè)什么故事呢？我們來看看。二、欣賞故事1、出示故事名字粽子里的故事吃過粽子嗎？什么味道的？（豆沙、肉、蛋黃）小結(jié)：原來粽子里面可以包各種各樣的餡兒，那你們知道什么時(shí)候要吃粽子呢？2、簡(jiǎn)單講述粽子的來歷：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天我們要吃粽子。這是我們中國人的節(jié)日，大家要記住哦。3、那么粽子里的故事會(huì)講些什么呢？，我們一起來看看吧。4、分段觀看PPT，欣賞故事，（在密密的樹林里也就不能把找來的故事講給小朋友們聽了。）那怎么辦呢？（幼兒討論）看看老奶奶是怎么做的。5、繼續(xù)欣賞故事（老奶奶采來一把箬葉誰就能講出有趣的故事來。）原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。6、松鼠圖片誰來了？小松鼠來干什么，小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？小結(jié)：小松鼠吃了粽子，可是“吱吱吱”的講不出來7、狐貍圖片小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎？小結(jié)：小狐貍吃了粽子，“哩哩哩”的講不出來。8、繼續(xù)欣賞故事（接著只好搖搖頭。）小結(jié)：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們不會(huì)講話，講不出故事，怎么辦呢？真著急。9、繼續(xù)欣賞故事（小松鼠，小狐貍她一定把這些故事講給小朋友們聽。）小結(jié)：粽子里面藏了很多故事，小女孩吃了粽子，把故事講給小朋友聽。三、“吃”粽子1、老奶奶的粽子里有故事，劉老師帶來的粽子也很神奇，來吃吃劉老師帶來的粽子，講講劉老師粽子里的故事。2、出示粽子一：聽話（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。）誰聽見了奶奶用了哪兩樣?xùn)|西包粽子？（箬葉、米）誰能把故事里說的什么樣的米、什么樣的箬葉講清楚？3、出示粽子二：悄悄話（“我愛你”）（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。）悄悄話是什么意思？（輕輕講，用心聽）（為什么會(huì)傳錯(cuò)？悄悄話是很難的，要用心聽、仔細(xì)聽、游戲才能玩下去，我們等會(huì)兒到教室里繼續(xù)玩。）4、出示粽子三：祝福（互相）（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。）我們馬上要離開幼兒園，離開我們的好伙伴，上小學(xué)去了，那你有什么祝福的話要跟好朋友說嗎？你收到了什么祝福？你祝福了誰？四、延伸孩子們，再過幾天就是端午節(jié)了，回到家，和奶奶一起吃吃粽子，聽奶奶講講故事，也可以把你的故事講給奶奶聽。 大班觀摩課粽子里的故事 觀后感 常常聽到有關(guān)于應(yīng)彩云（特級(jí)教師）這個(gè)響亮的名字，不管是有關(guān)于她的課程或是她的個(gè)人魅力，一直希望有機(jī)會(huì)可以直觀的聽聽她的課，感受她的教學(xué)風(fēng)格、個(gè)人魅力，并學(xué)習(xí)、借鑒她的教學(xué)方法，學(xué)為己用。事愿人意，前幾天，很榮幸的接到園部給我的觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。觀摩學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分的豐富，其中就有應(yīng)老師的繪本教學(xué)課程。次日，我和幾位教師一同去往上虞（應(yīng)老師本次開課的地方），我如饑似渴似的，一路上想著可以在這個(gè)周末好好的“飽餐”一頓了。課程表一發(fā)下來，果不其然，內(nèi)容十分的豐富。除了應(yīng)老師的課外，還聽了其他許多老師的優(yōu)質(zhì)課。就應(yīng)老師的兩節(jié)繪本課程簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)：應(yīng)老師的大班粽子里的故事和小班熊叔叔的生日派對(duì)這兩堂課，讓我深深感覺到她在的教學(xué)活動(dòng)自然和智慧，課上輕松而精彩，使人深受啟迪?？梢哉f不僅僅是孩子們連在座的老師也被她吸引，讓在座的我們也同時(shí)覺得是在享受、欣賞。特別是那一節(jié)大班的語言活動(dòng)粽子里的故事，原本教學(xué)設(shè)計(jì)上是為中班小朋友準(zhǔn)備的，由于這個(gè)幼兒園的大班孩子本年9月剛剛升上大班，還有中班的特質(zhì)，于是她立刻進(jìn)行了課程內(nèi)容的臨時(shí)調(diào)整，這充分展示了教學(xué)活動(dòng)的靈活性，特出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的富足和對(duì)幼兒心理敏銳的觀察力。課上應(yīng)老師在語言活動(dòng)中的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、提問策略、師幼互動(dòng)、意外處理、面向全體照顧個(gè)體等活動(dòng)都十分的合理，實(shí)踐操作性強(qiáng)。就教學(xué)過程而言，這堂課從頭到位都滲透了：“吃吧！吃吧！吃完粽子講故事?！焙⒆硬蛔杂X的就記住了。這個(gè)比教師一句句灌輸式來的有效。而最精彩的部分就是應(yīng)老師用綠卡紙做了三個(gè)漂亮的粽子，每個(gè)粽子里都藏了一個(gè)游戲，她在幼兒的驚奇中打開了第一個(gè)粽子：聽話。游戲規(guī)則就是教師提問剛剛故事里的內(nèi)容請(qǐng)幼兒回答或者教師說剛剛故事中長(zhǎng)長(zhǎng)的一句話：“小雨點(diǎn)，沙沙沙”請(qǐng)幼兒一字不落地重復(fù)。說對(duì)的幼兒教師就請(qǐng)他吃粽子（自帶的小粽子，已等分），這大大激發(fā)了幼兒想說的欲望。在幼兒興致最高的時(shí)候老師又打開了第二個(gè)粽子：詞語接龍。一開始孩子們都不會(huì)玩這個(gè)游戲，可是在應(yīng)老師的引導(dǎo)下，孩子們的積極性越來越高，從小熊貓樹蘋果醫(yī)院回家等等，孩子們興奮地停不下來。在這個(gè)過程中有一個(gè)小插曲，由于應(yīng)老師有之前上課的經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒心理，得知幼兒想象力和編的故事偏向于把事件、人物危險(xiǎn)性化，于是在接龍的進(jìn)行過程總不斷地提示往“美好”的方向發(fā)展。進(jìn)行有效地干預(yù)、引導(dǎo)，使得這個(gè)環(huán)節(jié)順利的進(jìn)行。之后，應(yīng)老師最后打開了第三個(gè)粽子：說悄悄話。在趣味性的游戲中培養(yǎng)了幼兒傾聽他人說話的習(xí)慣。應(yīng)老師的課讓我們看到了幼兒從不會(huì)說、不愿意說到想說、愿意說的過程。課堂中時(shí)時(shí)處處是無痕教學(xué)的軌跡，沒有說教，有的只是談心、交流、游戲、還有品嘗，十分融洽、和諧。本次觀摩學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，回程后，除了認(rèn)真的記錄本次觀摩學(xué)習(xí)的內(nèi)容和寫好觀后感悟之外，還會(huì)有意識(shí)的把優(yōu)秀教師的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)帶入實(shí)踐課程活動(dòng)中。借用應(yīng)老師話講：教學(xué)是一件很幸福的事情！因此，我希望我的孩子上課時(shí)：他們是幸福的，而也是幸福的。 附上：故事粽子里的故事在密密的樹林里，有一座小房子。小房子里，住著一個(gè)白頭發(fā)的老奶奶。老奶奶是為小朋友找故事，才住到這兒來的。老奶奶找到了許多故事，可她突然害了一場(chǎng)大病。后來病是好了，可是老奶奶不能說話了，不能把找來的故事講給小朋友們聽了，怎么辦呢？老奶奶決定把一個(gè)個(gè)故事，全都包到粽子里，誰吃了粽子，誰就會(huì)講故事。吱吱吱，吱吱吱，啊，來了一只小松鼠。吃吧吃吧，快吃粽子講故事。松鼠吃了粽子，肚子里馬上就有了故事，可是松鼠不會(huì)說話，一個(gè)勁地叫：“吱吱?！绷?，哩哩哩，來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可狐貍也不會(huì)說話，一個(gè)勁地叫：“哩哩哩?！苯又謥砹税凫`鳥，小白兔和小猴子，它們吃了粽子有了故事，可是也不會(huì)說。怎們辦呢？小松鼠、小狐貍、小百靈鳥、小白兔和小猴子，決定去找一個(gè)會(huì)說話的小朋友?？炜?，那兒有個(gè)小姑娘再采蘑菇呢！小動(dòng)物們高興得一起沖過去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個(gè)不停。小姑娘嚇壞了，扔下竹籃拼命逃。糟糕！想個(gè)什么辦法把小姑娘找回來呢？有了，有辦法啦！它們?nèi)ゲ闪撕枚嗄⒐?，撒在山坡上，撒在山腳下，一直撒到小房子跟前。過了幾天，小姑娘又來了。嗬，這么多蘑菇呀！小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。美麗的小姑娘，快來吃粽子，吃了粽子講故事。香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個(gè)