小學(xué)綜合實(shí)踐中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔 小學(xué)綜合實(shí)踐中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)名稱走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日蘇玉斌執(zhí)教者所屬教材目錄課時(shí)1課時(shí)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財(cái)富，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)涵著我們民族獨(dú)特深層的精神價(jià)值觀，她是中華民族文化的根可就在當(dāng)下有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日日益受到大家重視，民族之風(fēng)日益擴(kuò)散和影響到孩子生活的今天，我們卻發(fā)現(xiàn)他們對(duì)很多中國(guó)民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解與感受仍相當(dāng)有限，對(duì)節(jié)日民俗活動(dòng)的理解課題背景存在表面化和追捧傾向，相關(guān)可接受與參與的節(jié)日民俗活動(dòng)內(nèi)容也多為單調(diào)與零散的，大多孩子只是從大人的口中粗略與簡(jiǎn)單的了解了一些相關(guān)內(nèi)容再加之，隨著西方文化對(duì)中國(guó)本土文化的沖擊，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日在國(guó)人面前出現(xiàn)了逐步淡化的趨勢(shì)，民族教育和民族活動(dòng)開(kāi)展之風(fēng)已受到嚴(yán)重傷害，從而導(dǎo)致少年兒童對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化表現(xiàn)出了嚴(yán)重的“營(yíng)養(yǎng)不良”因此，我們覺(jué)得重視學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)回歸是非常必要的因?yàn)?，民族教育不光是我們的，更是需要孩子們?lái)感受、認(rèn)知、傳承與創(chuàng)新的三年級(jí)的學(xué)生非常喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科，但學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，大多數(shù)孩子在生活中有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)非學(xué)情分常有興趣，也非常容易，但是有一部分同學(xué)動(dòng)手能力較差我將析根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解，調(diào)查，實(shí)踐基于以上認(rèn)識(shí)和了解，我班開(kāi)展了走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)中國(guó)節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛(ài)，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)節(jié)日，增長(zhǎng)知識(shí)和才干，完善自身，立足社會(huì)通過(guò)搜集、交流、匯報(bào)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，培養(yǎng)知識(shí)與學(xué)生搜集和處理信息的能力；通過(guò)誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)能力目標(biāo)日的詩(shī)歌等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)目通過(guò)交流、討論、操作等實(shí)踐活動(dòng)，掌握一定過(guò)程與的探究方法，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的方法目標(biāo)標(biāo)重要性和它的習(xí)俗情感態(tài)通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化熱愛(ài)之情，度與價(jià)值觀弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情目標(biāo)通過(guò)交流、討論、操作等實(shí)踐活動(dòng)，掌握一定的探究方法，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的重點(diǎn)教學(xué)重重要性和它的習(xí)俗通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化熱愛(ài)之情，弘揚(yáng)民族難點(diǎn)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心，以小課題研究為基本形式，讓學(xué)生在教師的幫助指導(dǎo)下，從自己感興趣的問(wèn)題入手自主教學(xué)策確定研究小主題，在活動(dòng)中通過(guò)查找資料、調(diào)查采訪、動(dòng)手實(shí)踐、信息搜集與處理、親身體驗(yàn)、展示與評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng)，通略與設(shè)計(jì)說(shuō)過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)窗口，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離，增明強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的民族人文素養(yǎng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：同學(xué)們，你們知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？你對(duì)他們了解多少？激趣導(dǎo)入，引入課題通過(guò)與學(xué)生交談，激發(fā)他們對(duì)學(xué)生觀看歡傳統(tǒng)節(jié)日的生：度春節(jié)的畫(huà)面喜愛(ài)之情，演示課件，以生動(dòng)的歡師：“一年之計(jì)在于春”春節(jié)是我國(guó)度春節(jié)畫(huà)最盛大最熱鬧的一個(gè)節(jié)日，喜歡過(guò)春節(jié)嗎？你們是怎么過(guò)春節(jié)的？春節(jié)俗稱“過(guò)年”，那一天人們按照傳統(tǒng)習(xí)慣要穿新衣、拜年、貼春聯(lián)、吃團(tuán)圓飯、放鞭炮，寓意著新的一年的開(kāi)始可是近幾年，越來(lái)越多的人忘記了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，更多的人喜歡過(guò)“洋節(jié)”其實(shí)每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日各有不同的文化內(nèi)涵，各有不同的講究為了讓同學(xué)們對(duì)這些傳統(tǒng)節(jié)日有進(jìn)一步的了解，我們此次進(jìn)行的綜合實(shí)踐課的主題是“走近中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”教師板書(shū)活動(dòng)主題面，喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，使課堂一開(kāi)始就充滿了快樂(lè)、和諧、互動(dòng)的氣氛二、靜師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)默思考，提題想問(wèn)嗎？把你最想知道的問(wèn)題寫(xiě)下出問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)學(xué)生在紙上生提出問(wèn)題寫(xiě)問(wèn)題的能力學(xué)生思考并寫(xiě)出問(wèn)題，教師巡視一、教師指導(dǎo)如何篩選問(wèn)題：在平時(shí)的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)篩古人說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人教師要善于三、篩選方法以漁”教授給學(xué)生知識(shí)，提供現(xiàn)成培養(yǎng)學(xué)生選問(wèn)題，確的答案，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓“提出問(wèn)學(xué)生代表匯定研究課題學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解答問(wèn)題題”能力，報(bào)問(wèn)題，并說(shuō)明如幫助學(xué)生克何篩選的在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們已經(jīng)寫(xiě)服學(xué)習(xí)中的書(shū)了好多個(gè)問(wèn)題，在這些問(wèn)題中，有困難，提高的問(wèn)題大家都想去研究，有的問(wèn)題不值得一提，還有的問(wèn)題上網(wǎng)上或圖書(shū)館一查就知道在眾多的問(wèn)題中我們要學(xué)會(huì)篩選出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究，如：課件展示1、學(xué)生都知道的、學(xué)生可以自己解決的、與主題無(wú)關(guān)的不用提問(wèn)了2、自己想很想知道但是不能獨(dú)立完成的需要小組合作解決的要提出問(wèn)題二、篩選問(wèn)題，先自己選再小組內(nèi)選師巡視指導(dǎo)三、分組匯報(bào)，全班篩選問(wèn)題師：第一組同學(xué)你們組選出哪些問(wèn)題？如何篩選的？生：?師：第二組?生：?教師將各組匯報(bào)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上全班學(xué)生共同篩選出有價(jià)值的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題定為本次綜合實(shí)踐的研究問(wèn)題1、了解中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及這些節(jié)日的具體日期和來(lái)歷2、這些傳統(tǒng)節(jié)日流傳著哪些故事、傳學(xué)生挖掘問(wèn)題的能力實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生“提出問(wèn)題”,既有利于增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣，又有利于教師適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)既能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生的探索精神和獨(dú)創(chuàng)之見(jiàn),又能促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高說(shuō)或詩(shī)文3、傳統(tǒng)節(jié)日有哪些風(fēng)俗習(xí)慣學(xué)生自由選讓學(xué)生同學(xué)們已經(jīng)確定了本次活動(dòng)的研四、總擇研究問(wèn)題，課下學(xué)會(huì)課下討究問(wèn)題，下節(jié)課我們具體進(jìn)行研究結(jié)、啟發(fā)下進(jìn)行研究論、研究，節(jié)課的內(nèi)容激發(fā)研究興趣，提高自身能力課下搜集有關(guān)資料并整理好板書(shū)設(shè)計(jì)主要是幾個(gè)重大傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，以及這些重大傳統(tǒng)節(jié)日走近傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報(bào)、圖片資料等，目春節(jié)清明節(jié)端午節(jié)中秋板書(shū)的是教給學(xué)節(jié)生更多的收設(shè)計(jì)集、整理資料元宵節(jié)臘八的方法，啟迪節(jié)重陽(yáng)節(jié)他們的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)1、在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生參與討論是激發(fā)學(xué)生興趣的法寶只要是學(xué)生討論環(huán)節(jié)學(xué)生都非常踴躍，課堂氣氛非?；钴S熱烈但是作為老師要控制好，不然學(xué)生會(huì)很容易跑題，越扯越遠(yuǎn)，影響課堂效果，而且講課時(shí)間就會(huì)不夠2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的探討，這樣由表及里的有序?qū)W習(xí)，學(xué)生易于接受尤其對(duì)于學(xué)生平時(shí)很愿意思考理解反思的一些理論性的東西，用這招效果就很好了3、設(shè)計(jì)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重方法的指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，珍惜學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)的關(guān)系，教師幫助學(xué)生獲得某種經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能借助自己的親身體驗(yàn)來(lái)完成此次活動(dòng)，這是教學(xué)六年級(jí)下學(xué)期三月份綜合實(shí)踐活動(dòng)1、請(qǐng)學(xué)生在課前讀一讀書(shū)中的內(nèi)容，對(duì)本課的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解2、思考自己想研究的問(wèn)題，對(duì)自己要研究的問(wèn)題有一個(gè)大致的方向1、將搜集到的資料進(jìn)行分析、整理、提煉搜集給水杯排音節(jié)的材料，為制作做準(zhǔn)備回顧活動(dòng)的全過(guò)程，反思自己的活動(dòng)，并對(duì)自己與他人的活動(dòng)進(jìn)行自我參照性評(píng)價(jià)1.探秘發(fā)音的水杯教學(xué)設(shè)計(jì)第一階段：主題確立階段1、初識(shí)水杯加水后摩擦發(fā)生的現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)水杯發(fā)音的操作2、讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，與同學(xué)們合作完成實(shí)驗(yàn)，并利用所得結(jié)論排出音節(jié)，分享快樂(lè)3、讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、敢于動(dòng)手、實(shí)事求是的探究問(wèn)題的習(xí)慣讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，與同學(xué)們合作完成實(shí)驗(yàn)，并利用所得結(jié)論排出音節(jié)，分享快樂(lè)確定課題方向1幻燈片課件一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)，引入本次活動(dòng)的主題活動(dòng)目的：使學(xué)生對(duì)水杯加水后摩擦發(fā)音的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)探秘水杯發(fā)音的欲望1、教師：同學(xué)們，看一看，老師今天給你們帶來(lái)了什么？你們一定想不到，大大小小的水杯湊在一起還能演奏樂(lè)曲呢？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)與探究的欲望2、教師現(xiàn)場(chǎng)演奏，引領(lǐng)學(xué)生感受水杯琴的美妙音色并引導(dǎo)學(xué)生觀察水杯發(fā)音的過(guò)程，引出發(fā)音原理學(xué)生探究活動(dòng)：學(xué)生觀察發(fā)音過(guò)程，初步體會(huì)發(fā)音方式設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步了解水杯琴演奏教師：既然同學(xué)們對(duì)水杯琴這么感興趣，那么這節(jié)課就讓我們一起去探究發(fā)音水杯的奧秘吧！板書(shū)課題：探秘發(fā)音的水杯二、引導(dǎo)學(xué)生圍繞活動(dòng)主題提出感興趣的相關(guān)問(wèn)題1、聽(tīng)了小水杯的演奏，想一想，水杯怎樣才能發(fā)出高低不同的音呢？你能調(diào)出高低不同的音嗎？教師指導(dǎo)活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)水杯發(fā)音的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讓水杯發(fā)出高低不同的音學(xué)生探究活動(dòng)：學(xué)生(轉(zhuǎn)載于:海達(dá)范文網(wǎng):小學(xué)綜合實(shí)踐中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì))學(xué)習(xí)水杯發(fā)音的方法，并探究調(diào)出高低不同的音設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自然引入對(duì)課題的研究21、我們剛才初步探討了發(fā)音水杯的一些知識(shí)，你還有哪些感興趣的問(wèn)題想了解？(學(xué)生討論)2、同學(xué)們的問(wèn)題還真多，我們要選出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題你認(rèn)為什么是有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題呢？3、教師請(qǐng)學(xué)生把想了解的問(wèn)題寫(xiě)在紙上貼到黑板上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類、整理、師生共同將問(wèn)題歸類，確立幾個(gè)子課題：怎樣使水杯發(fā)出高低不同的音？水杯有多少種不同的發(fā)音方式等其他問(wèn)題?板書(shū)：怎樣使水杯發(fā)出高低不同的音？水杯有多少種不同的發(fā)音方式如何讓水杯發(fā)出很高的音？如何讓水杯發(fā)出很低的音？?學(xué)生分組，確立小組長(zhǎng)以小組為單位選取要研究的問(wèn)題教學(xué)反饋：在本課的教學(xué)中，學(xué)生的興趣極高，發(fā)言積極，在小組合作中，組長(zhǎng)起到了帶頭的作用，引導(dǎo)到位，任務(wù)布置合理有序，不足之處:個(gè)別學(xué)生在發(fā)言和小組成員匯報(bào)時(shí)，自信不夠，聲音偏小，在下次的小組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擁有自信心的重要性！一、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)確立要研究的問(wèn)題回顧上一節(jié)課確立好的研究問(wèn)題“上一節(jié)課，我們對(duì)要研究的課題進(jìn)行了歸納和整理讓我們一起回顧一下”3幻燈片：怎樣使水杯發(fā)出高低不同的音？水杯有多少種不同的發(fā)音方式如何讓水杯發(fā)出很高的音？如何讓水杯發(fā)出很低的音？教師指導(dǎo)小組成員關(guān)注個(gè)人特點(diǎn)，根據(jù)成員各自優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)分配任務(wù)，明確活動(dòng)時(shí)間及預(yù)期成果由組長(zhǎng)寫(xiě)在計(jì)劃書(shū)上1、講解制定活動(dòng)方案的要求幻燈片講解：“大家在活動(dòng)方案的開(kāi)始部分把你要研究的問(wèn)題先寫(xiě)上，接下來(lái)是組長(zhǎng)、組員，在再接下來(lái)重點(diǎn)寫(xiě)每個(gè)組員具體研究的問(wèn)題和誰(shuí)來(lái)研究”2、各組討論如何開(kāi)展研究，制定研究方案、學(xué)生分組，選定本小組的研究子課題指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)感興趣的課題進(jìn)行分組，選出組長(zhǎng)組長(zhǎng)就職演說(shuō)、小組合作：根據(jù)各自研究側(cè)重點(diǎn)的不同，制定具體的研究方案、教師巡視，傾聽(tīng)并給與建議三、集體交流：交流、評(píng)價(jià)各組方案，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，哪些因素影響水杯發(fā)音高低，引導(dǎo)學(xué)生提出合理的假設(shè)，并利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法去論證假設(shè)，得出結(jié)論1、尋找影響水杯發(fā)音高低不同的原因，學(xué)生提出假設(shè)，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法2、根據(jù)假設(shè)，自由組合形成小組，以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證假設(shè)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主探究，尋求解決問(wèn)題的方法四、針對(duì)各組情況討論修改4“需要修改的小組修改你組的活動(dòng)方案，不需要修改的小組研究怎樣搜集資料更有效”五、確定活動(dòng)方案，各組按照方案開(kāi)展實(shí)施六、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們確定了本次活動(dòng)的主題和各個(gè)小組的子課題，我們大家課后就要共同努力完成各自的課題，有問(wèn)題可以隨時(shí)找老師，我非常愿意參與到你們的活動(dòng)中老師期待著你們的匯報(bào)在本課的教學(xué)中，學(xué)生克服了上節(jié)課的缺點(diǎn)，發(fā)言不僅積極，而且聲音洪亮，在小組合作中，各小組制定的活動(dòng)方案各具特色，都很有創(chuàng)意，組員安排的任務(wù)合理，可行！根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有了很強(qiáng)的分析問(wèn)題、調(diào)查問(wèn)題的能力表達(dá)能力也比較強(qiáng)因此我確定這節(jié)課的目標(biāo)活動(dòng)是：1、通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)中的自我探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維與實(shí)踐能力2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，激發(fā)學(xué)生探究欲望和創(chuàng)作熱情1、學(xué)生學(xué)會(huì)水杯發(fā)音的方法，探究如何讓水杯發(fā)出高低不同的音2、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，利用實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，給水杯排出高低不同胡音節(jié)，調(diào)試水杯琴5教學(xué)設(shè)計(jì)名稱中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日蘇玉斌基本信息執(zhí)教者所屬教材目錄課時(shí)1課時(shí)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財(cái)富，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)涵著我們民族獨(dú)特深層的精神價(jià)值觀，她是中華民族文化的根可就在當(dāng)下有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日日益受到大家重視，民族之風(fēng)日益擴(kuò)散和影響到孩子生活課題背的今天，我們卻發(fā)現(xiàn)他們對(duì)很多中國(guó)民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解與感受仍相當(dāng)有景限，對(duì)節(jié)日民俗活動(dòng)的理解存在表面化和追捧傾向，相關(guān)可接受與參與的節(jié)日民俗活動(dòng)內(nèi)容也多為單調(diào)與零散的，大多孩子只是從大人的口中粗略與簡(jiǎn)單的了解了一些相關(guān)內(nèi)容三年級(jí)的學(xué)生非常喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科，但學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不學(xué)情分齊，大多數(shù)孩子在生活中有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)非常有興趣，也非析常容易，但是有一部分同學(xué)動(dòng)手能力較差通過(guò)搜集、交流、匯報(bào)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集知識(shí)與和處理信息的能力；通過(guò)誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌等活動(dòng)，能力目標(biāo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)目過(guò)程與通過(guò)交流、討論、操作等實(shí)踐活動(dòng)，掌握一定的探究方方法目標(biāo)法，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和它的習(xí)俗標(biāo)情感態(tài)通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化熱愛(ài)之情，弘揚(yáng)民度與價(jià)值觀族精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情目標(biāo)通過(guò)交流、討論、操作等實(shí)踐活動(dòng)，掌握一定的探究方重點(diǎn)法，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和它的習(xí)俗教學(xué)重通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化熱愛(ài)之情，弘揚(yáng)民族精神，激難點(diǎn)難點(diǎn)發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情以小課題研究為基本形式，讓學(xué)生在教師的幫助指導(dǎo)下，從自己感興教學(xué)策趣的問(wèn)題入手自主確定研究小主題，在活動(dòng)中通過(guò)查找資料、調(diào)查采訪、動(dòng)手實(shí)踐、信息搜集與處理，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)略與設(shè)計(jì)說(shuō)明祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：同學(xué)們，你們知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？你對(duì)他們了解多少？通過(guò)與學(xué)生交一、激趣談，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)你們是怎么過(guò)春節(jié)的？導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到流）活動(dòng)中來(lái)二、靜默師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)思考，提出問(wèn)題想問(wèn)嗎？把你最想知道的問(wèn)題寫(xiě)題下來(lái)在平時(shí)的活動(dòng)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題”能古人說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人力，幫助學(xué)生克服學(xué)以漁”教授給學(xué)生知識(shí)，提供現(xiàn)成習(xí)中的困難，提高學(xué)的答案，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓生挖掘問(wèn)題的能力學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解答問(wèn)題實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)篩在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們已經(jīng)寫(xiě)“提出問(wèn)題”,既有三、篩選選方法書(shū)了好多個(gè)問(wèn)題，在這些問(wèn)題中，有利于增強(qiáng)學(xué)生主體問(wèn)題，確定研的問(wèn)題大家都想去研究，有的問(wèn)題不參與意識(shí),激發(fā)學(xué)學(xué)生代表匯究課題館一查就知道在眾多的問(wèn)題中我們師適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)何篩選的要學(xué)會(huì)篩選出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研奏、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)究，如：課件展示既能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,發(fā)揮1、學(xué)生都知道的、學(xué)生可以自己解學(xué)生的探索精神和決的、與主題無(wú)關(guān)的不用提問(wèn)了獨(dú)創(chuàng)之見(jiàn),又能促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提2、自己想很想知道但是不能獨(dú)立完高一、教師指導(dǎo)如何篩選問(wèn)題：學(xué)生在紙上培養(yǎng)學(xué)生提出寫(xiě)問(wèn)題問(wèn)題的能力成的需要小組合作解決的要提出問(wèn)題二、篩選問(wèn)題，先自己選再小組內(nèi)選根據(jù)剛才學(xué)到的篩選方法自己篩選，然后再在小組內(nèi)交流討論，每組選出3-4個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題師巡視指導(dǎo)三、分組匯報(bào)，全班篩選問(wèn)題師：第一組同學(xué)你們組選出哪些問(wèn)題？如何篩選的？生：?師：第二組?生：?教師將各組匯報(bào)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上全班學(xué)生共同篩選出有