小學(xué)生情緒管理ppt課件

.,1,小學(xué)生情緒管理,科學(xué)家教進(jìn)萬家兒童心理健康教育公益巡講活動(dòng)走進(jìn)胡莊鎮(zhèn)汪群小學(xué),.,2,.,3,目錄,.,4,情緒的心理學(xué)解釋,人對客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。,同樣是下雨，小明和農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的情緒一樣嗎？,.,5,兒童情緒情感特點(diǎn),兒童早期,.,6,兒童對情緒的認(rèn)知和體驗(yàn),實(shí)驗(yàn)1用彩色照片讓兒童辨認(rèn)六種基本情緒的面部表情：高興、驚訝、恐懼、憤怒、厭惡、輕蔑實(shí)驗(yàn)2用實(shí)驗(yàn)1中的六種感情遇到朗讀“你這個(gè)小家伙真淘氣”這句話讓兒童辨認(rèn)聲音的表情模式,.,7,PPT模板下載：,解開兒童的情緒密碼,安全感、排除、家人有此行為,打人咬人,好奇、共鳴、求助,插話,愿望、空想、主客觀未分化,說謊,悲傷、寂寞、痛、依賴,哭,.,8,PPT模板下載：,解開兒童的情緒密碼,自己思維的獨(dú)立性、創(chuàng)造性,執(zhí)拗,愿望滿足、力所不能及,發(fā)脾氣,失去安全感、不熟悉,恐懼,要求過高、過嚴(yán)，指責(zé)、約束過多,害羞,.,9,情緒管理案例一,上周一，女兒的雙手因?yàn)榍锛緷裾顚?dǎo)致開裂。由于之前在幼兒園時(shí)也有這種情況發(fā)生，不會(huì)太嚴(yán)重，所以涂了護(hù)手霜后就沒太在意，沒想到周二放學(xué)回來情況就有些嚴(yán)重了。看著她的手，想到之前不是這種情況，也不知道接下去會(huì)不會(huì)好轉(zhuǎn)或是更嚴(yán)重，一種莫名的焦躁浮上了心頭。周三放學(xué)，女兒回來沮喪的跟我說，今天由于手無法書寫，領(lǐng)早讀的任務(wù)被別人代替了！媽媽，我真的很喜歡這份工作的！她強(qiáng)調(diào)。而我看著她的手，心中的焦躁慢慢發(fā)酵，于是回復(fù)她說：誰讓你的手弄成這樣！周四，手不但沒有好轉(zhuǎn)反而有加重的趨勢，連夜去了醫(yī)院復(fù)查，一頓折騰過后，心情又跌到谷底。對孩子自然沒有好言語。周日的鋼琴大師班也被迫取消了，為此，我又埋怨了孩子幾句，也沒有考慮過她會(huì)是怎樣的感受。昨天，體能測試，孩子由于手傷不能跳繩，看到成績時(shí)，我又忍不住跟她說：這手傷的真不是時(shí)候，不然能拿到優(yōu)秀了。女兒大概自己也不好受，或是被我嘮嘮叨叨一星期也煩了，于是反擊。說是反擊，其實(shí)就是弱弱的一句話：手傷也不是我的錯(cuò)?。?.,10,情緒管理案例二,一天，刮著大風(fēng)，幼兒園大班的嘟嘟一個(gè)人站在陽臺上很久。老師喊他回來。嘟嘟說：“我想跳樓?！崩蠋熜睦铩翱┼狻绷艘幌?，怕刺激孩子，裝作平靜地說：“這么高的樓，跳下去，人會(huì)摔死的。”“我就想死?！薄澳闼懒耍职謰寢尪嚯y過啊！”“我就想讓他們難過。他們吵架，都說死，我很難過。”嘟嘟說著眼淚流了下來。老師把嘟嘟緊緊抱在了懷里。,.,11,情緒管理,家長的自我情緒管理,幫助孩子學(xué)會(huì)情緒管理,認(rèn)同自己,認(rèn)知上,情緒上,行為上,認(rèn)識情緒,體驗(yàn)情緒,樂觀面對,宣泄情緒,.,12,面對孩子時(shí),家長自我情緒管理,.,13,管理好自己的情緒,第一步,第二步,第三步,第四步,嘗試以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒,覺察當(dāng)下的情緒，并承認(rèn)它、接納它,了解自己的情緒從何而來,疏導(dǎo)、緩解內(nèi)心積累的令自己不舒服的情緒,做自己情緒的主人,.,14,幫助孩子學(xué)會(huì)情緒管理,幫助孩子認(rèn)識情緒跟孩子一起品味美好事物隨時(shí)肯定正向的性格和品格對成長感的識別和強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)興趣愛好，提供投入做事的機(jī)會(huì)給孩子“心理玩具”不做情緒綁架接受孩子的消極情緒給孩子自己處理消極情緒的機(jī)會(huì)交給他處理消極情緒的方法,.,15,帶孩子去看牙醫(yī)，接受齲齒治療，孩子嚇得不肯配合，對家長拳打腳踢，“我討厭看醫(yī)生！我要回家！我怕疼！”,案例三：面