網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)所面臨的問題與對策

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)所面臨的問題與對策Problems and Strategies to English Teaching on the Web何高大* 羅忠民*湘潭師范學(xué)院 *衡陽師范學(xué)院 本文在分析我國目前網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)所面臨的問題，及其解決問題的策略進(jìn)行了較為全面的論述。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 英語教學(xué) 問題 對策1 引言教育信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為世界教育信息化進(jìn)程的一大標(biāo)志，引起了廣泛的重視。在教育信息技術(shù)大發(fā)展的時刻，我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到教育技術(shù)的發(fā)展從簡單的語言實(shí)驗(yàn)室，到多媒體的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從單機(jī)到網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，從計(jì)算機(jī)到Internet，WWW；從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電視網(wǎng)絡(luò)與衛(wèi)星通信的整合發(fā)展，應(yīng)當(dāng)說對教學(xué)及其改革是一次大的飛躍，是一次高速高質(zhì)的飛躍。這次飛躍的明顯特征不僅是計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)，而是全人類智慧大腦的和計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星通信的“聯(lián)網(wǎng)”，是人腦的智能延伸，是世界文化的薈萃。它的發(fā)展必將影響著教育的方方面面，必將向教育提出種種挑戰(zhàn)。2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及問題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新生事物，受到了教育界的普遍重視，成了發(fā)展教育的一大熱點(diǎn)。中國教育科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）成了中國開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要基礎(chǔ)設(shè)施。目前，中國教育科研網(wǎng)已經(jīng)連通了全國70多個城市和700多所大學(xué)和科研單位，網(wǎng)上主機(jī)已超過20萬臺，用戶數(shù)量達(dá)300萬。去年又開通了5條155M的試驗(yàn)線路，可供10萬人同時訪問。此外，我國的教育電視臺和衛(wèi)星通信的發(fā)展也較為迅速。因此，我國的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、有線電視網(wǎng)絡(luò)和電信網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的整合效用已為一大趨勢，在此情況下，我國的網(wǎng)絡(luò)教育必將進(jìn)入一個新的階段。我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的近期目標(biāo)是通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)1000所各級學(xué)校，并使8000所貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)具備利用衛(wèi)星上網(wǎng)的能力。而在高校充分利用了資源優(yōu)勢，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得以較快發(fā)展。1998年以來，教育部先后在清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)、中央廣播電視大進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教育的試驗(yàn)。目前我國有31所院校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院或網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)?；诰W(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)由于其明顯的教學(xué)優(yōu)勢也得到了很大程度的發(fā)展，這是一個不可否認(rèn)的事實(shí)。但我們還無法用量化的方法來描述網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，而從下面筆者的研究卻可略見一斑。筆者就三所高校網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：專業(yè)基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)2門（閱讀、視聽）占4%, 教師對電腦操作水平熟練的僅占9.6%，不會的占19.2%；經(jīng)常將網(wǎng)絡(luò)信息輔助于教學(xué)的占11.6%,不會的占63.2%，沒有使用教育信息技術(shù)的占15.2%。院校配備計(jì)算機(jī)多媒體教室，而能把多媒體系統(tǒng)廣泛用于外語視聽說、寫作、口譯、文學(xué)的等課堂教學(xué)的占總課時的3%。大學(xué)英語（非英語專業(yè)公共課）的閱讀、聽說的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時量占課時的比例較大。普遍認(rèn)為，學(xué)校對教育技術(shù)的投入一般。調(diào)查發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)普及的程度并不樂觀。3 學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度問題學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度總體上表現(xiàn)出積極的態(tài)度。1999年四川外語學(xué)院英語語言文化系多媒體課題小組的研究報告指出，通過問卷調(diào)查（1999年6月），高級英語和翻譯課采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是可能，而且是必要的。96%的高級英語課學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣有些提高和大大提高。100%的高級英語課學(xué)生和100%的翻譯課學(xué)生認(rèn)為課堂信息量有些增加和大大增加。對光盤VCD等課堂應(yīng)用獨(dú)有情鐘，分別有100%和95%的學(xué)生基本喜歡和非常喜歡。絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法比較適應(yīng)，對于傳統(tǒng)教學(xué)手段，認(rèn)為不應(yīng)完全排斥，要有機(jī)結(jié)合。2000年華南理工大學(xué)（秦秀白；劉麗燕；賈國棟，2000）在廣東省“五個一百工程”的課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)果表明：經(jīng)過兩年的多媒體投影教學(xué)，97級實(shí)驗(yàn)組在1999年6月參加了全國四級統(tǒng)考，通過率91.9%（比對照組90.9）。學(xué)生對媒體網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式教學(xué)的學(xué)習(xí)效果見下表：N=33X5問 題很有幫助有幫助沒有幫助結(jié)果F值聽力1416390%062口語1118488%055閱讀724294%055翻譯523585%042實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對多媒體網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣問卷統(tǒng)計(jì)表 N=33人問題很感興趣 感興趣 一般 不感興趣結(jié)果與其他學(xué)科相比，你對大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)是11 人18人4人 088%實(shí)驗(yàn)組還表面：82%的學(xué)生對通過CDROM在網(wǎng)絡(luò)多媒體教室中上課的教學(xué)持認(rèn)可的態(tài)度。我們應(yīng)當(dāng)指出，這些差別必將引起一系列的連鎖反應(yīng)。如，學(xué)習(xí)者的個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷、社會背景、個性心理特征等與這兩種學(xué)習(xí)模式的關(guān)系；學(xué)生長期基于信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)對非智力因素等方面的影響；圖像等如何在記憶中與文字聯(lián)系起來；圖像和文字哪個記得更久，哪個對行為影響更大；學(xué)習(xí)者如何適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)，如何將自己已經(jīng)習(xí)慣于基于紙介學(xué)習(xí)的思維和學(xué)習(xí)定勢改過來，如何創(chuàng)造性地利用新的學(xué)習(xí)形式等，我們應(yīng)當(dāng)重視這方面的實(shí)驗(yàn)與研究。劉序明（2000）對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的調(diào)查后指出：（1）學(xué)生對聲音中的冗余信息比較敏感和覺得難以接受，失去了長時間聽的耐心。（2）有的學(xué)生對完全由自己占據(jù)主動的學(xué)習(xí)方法不太適應(yīng)，面對信息量大且經(jīng)常動態(tài)更新的課件把握不住重點(diǎn)。（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和傳輸媒介，但也不能排斥傳統(tǒng)教學(xué)中的有效成分。（4）不能過高估計(jì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)水平，可以通過辟專門的討論區(qū)來幫助學(xué)生解決一些技術(shù)性問題。（5）由于在線閱讀會長久占據(jù)通道，有不便之處，一些學(xué)生希望能提供部分課件、參考資料的下載功能。4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)問題目前支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)和產(chǎn)品較多，更新也較快。起步較早的校園網(wǎng)大多采用以太網(wǎng)、FDDI（光纖分布式數(shù)據(jù)接口）、100VG-Ayplan等，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，這些網(wǎng)絡(luò)越來越不能適應(yīng)應(yīng)用要求。新興的千兆太網(wǎng)和ATM網(wǎng)就是適應(yīng)多媒體信息的傳輸而發(fā)展起來的。但是在校園網(wǎng)絡(luò)中使用ATM技術(shù)附加費(fèi)過高，優(yōu)勢并不明顯，技術(shù)也不完全成熟，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的兼容也困擾著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。因此，大多數(shù)校園網(wǎng)偏愛于千兆以太網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)數(shù)據(jù)庫和積件幾乎還是一個空白。目前普遍使用的是出版社按照大學(xué)英語教學(xué)大綱和教材配置的VCD和錄像帶，英語專業(yè)各門課程的數(shù)據(jù)庫還沒有建立。網(wǎng)絡(luò)英語等米下鍋的情況帶有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴? 網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)存在的問題及解決對策網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)由于受數(shù)據(jù)庫和積件的影響，“目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方法單一，缺乏對以下教學(xué)方法的研究和應(yīng)用：（1）情景教學(xué)。設(shè)計(jì)具體事物的仿真環(huán)境，替代抽象語言的描述。（2）個案學(xué)習(xí)。提出典型案例，進(jìn)行分析講解。（3）實(shí)地考操作。通過實(shí)踐提高學(xué)習(xí)者的技能，加深對知識的理解。（4）啟發(fā)教學(xué)。采用切身的問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者一步步地得到問題的答案。（5）合作學(xué)習(xí)。通過多人之間探討每個知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)者獲得所需要的知識，”（張磊；楊勝國，2000）綜上所述，筆者認(rèn)為中國高校網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的問題主要是：（1）對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念不清。從外語類的核心期刊上可以略見一斑，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的理論研究實(shí)驗(yàn)報告并不多見，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的專著也還沒有浮出水面。在已有六屆歷史的國際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大會上，還不見中國學(xué)者的名單。人們對網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的概念缺乏引導(dǎo)。（2）缺乏系統(tǒng)理論的指導(dǎo)。無論是網(wǎng)絡(luò)本身的技術(shù)，還是基于網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的理論，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的評估等，都缺乏較為系統(tǒng)的理論來指導(dǎo)。國外基于網(wǎng)絡(luò)語言教學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)，方興未艾，蓬勃發(fā)展，目前較為流行的理論有50多種，而國內(nèi)還缺乏對這些理論的系統(tǒng)研究和介紹。 （3）缺乏教育信息化帶動高等教育英語教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的觀念。不少人認(rèn)為，過去不用錄音機(jī)，不用語言實(shí)驗(yàn)室，不用多媒體，也沒有網(wǎng)絡(luò)，人們同樣教外語。簡言之，英語教學(xué)沒有必要花費(fèi)太多去實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代化”和“信息化”。（4）缺乏立足于教育信息化發(fā)展需要的整體設(shè)計(jì)，無法形成網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的優(yōu)勢。目前還沒有中國高校網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的專門網(wǎng)站。每個高校幾乎都有自己的校園網(wǎng)，但各自為政，互不相聯(lián)，資源分享，各自保守等十分嚴(yán)重，這不利于形成資源共享，更不是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)文化所具有的特征和模式。（5）純技術(shù)的眼光，不是從學(xué)校教育教學(xué)過程的實(shí)際出發(fā)，以功能作為選擇技術(shù)和硬件設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)，而是片面追求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性，脫離校園本身的教育教學(xué)發(fā)展實(shí)際，結(jié)果造成設(shè)備的浪費(fèi)和閑置。忽視校園網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵性應(yīng)用軟件配制和資源中心的建設(shè)，結(jié)果造成許多校園網(wǎng)上有網(wǎng)無車、有車沒有貨，更缺少駕駛員。目前國內(nèi)大多數(shù)校園網(wǎng)絡(luò)英語看，顯然不盡人意，應(yīng)試教學(xué)的痕跡十分明顯，其設(shè)計(jì)基本上沒能擺脫教案加題庫的教學(xué)模式，這種模式不僅不受歡迎，而且不可能有任何生命力。（6）突擊建網(wǎng)，尤其是哪些要升格的院校，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)缺乏宏觀設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)變成了學(xué)校的擺設(shè)，用以光彩門面。有的為了追求課堂教學(xué)中信息技術(shù)的含量，發(fā)動老師大量地編了許多低層次重復(fù)性的教學(xué)軟件，結(jié)果造成人才和網(wǎng)絡(luò)資源的極大浪費(fèi)。（7）短命的“漁民網(wǎng)”?，F(xiàn)在有不少網(wǎng)站求得是“點(diǎn)擊數(shù)”，而不是真心誠意地服務(wù)于網(wǎng)民，所構(gòu)建的是中國漁民式“魚網(wǎng)”、“應(yīng)試網(wǎng)”，仍然是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)思想的產(chǎn)物，經(jīng)不起信息浪潮的沖擊。功利主義的產(chǎn)品必將被發(fā)展的歷史所淘汰。 （8）網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)不符合網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的要求，不能全面反映網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的特點(diǎn)。目前高校網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)運(yùn)行較多是“閱讀”“寫作”“考試”，而對于大學(xué)生視聽說的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、適應(yīng)個性化、智能化、多元化英語學(xué)習(xí)的資源相當(dāng)少，大學(xué)生要真正突破英語視聽說的能力還缺乏良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)虛擬情景教學(xué)和情景學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢得不到發(fā)揮。（9）網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)看好，但從建一個網(wǎng)絡(luò)，到維護(hù)網(wǎng)絡(luò)，到軟件開發(fā)需要前期投入太大，而且風(fēng)險大，效益慢。雖然商家看好教育是個產(chǎn)業(yè)，看好中國是一個英語學(xué)習(xí)和考試的超級大國，潛在的商機(jī)無限。但如何從這產(chǎn)業(yè)中獲得利潤，商家和教育家猶豫不決。（10）缺乏人才，制約了網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的普及和多層次、多形式、多規(guī)格的發(fā)展。目前開發(fā)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的人才大致是兩類：一類是技術(shù)專家，一類是語言專家。懂技術(shù)的，語言不能過關(guān)，懂語言的，技術(shù)不能過關(guān)。一個真正的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)專家應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家和語言專家，而且首先應(yīng)當(dāng)是語言專家。我國還沒有專門培養(yǎng)這方面人才的專業(yè)，也還缺乏相應(yīng)的課程設(shè)置。這個問題希望有關(guān)部門能予以高度重視。（11）樂見森林，愁見樹木。雖說我們不少的高校都有自己的網(wǎng)絡(luò)中心和網(wǎng)頁，這是一件樂事。但我們訪問時，只能見“森林”而見不到“樹木”發(fā)愁。因?yàn)樗麄儧]有合適的軟件和數(shù)據(jù)庫來支持。因此，組織各方面的專家開發(fā)符合中國網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)特色的軟件任務(wù)十分艱巨，也十萬火急。這已成為網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的最大障礙。（12）技術(shù)障礙，速度難忍。由于技術(shù)的問題，我們常常是“World Wide Wait”而不是進(jìn)入了World Wide Web。尤其是假節(jié)日，整個網(wǎng)似乎處于半癱瘓狀態(tài)，速度慢得難以忍受；而且收費(fèi)居高不下。（13）拿來主義，“洋”能“通用”。不少有經(jīng)濟(jì)頭腦的商家，從國外直接引進(jìn)學(xué)習(xí)資源，拿來就用，認(rèn)為有“洋氣、洋味”，大眾能通用，就能賺錢。他們忽視了中國大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要和認(rèn)知過程的特點(diǎn)，很容易形成誤導(dǎo)。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外先進(jìn)的學(xué)習(xí)資源，但必須本土化，使之符合中國網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的需要；使之符合中國大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知特征和認(rèn)知策略。（14）投入多，見效慢。有的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，人力、財(cái)力投入不少，買了最先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，有了房子，但服務(wù)于教學(xué)、管理的效果不十分明顯，人們看到的是一個漂亮的網(wǎng)頁，但再進(jìn)去的話，就看不到森林。只有幾條高速公路，但沒有大眾化的汽車在上面跑。這種局面容易使人們產(chǎn)生一些誤解，也不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。 當(dāng)然，這些問題并不是僅僅在中國的網(wǎng)絡(luò)教育問題，即使發(fā)達(dá)的國家也如此。網(wǎng)絡(luò)教育畢竟是一種新的教育形式和文化形式，如何使它朝著正常的方向發(fā)展，這是一個全球性的課題。而當(dāng)我們找到了“網(wǎng)病”的癥結(jié)所在，我們相信的聰明而勤奮的中國人一定會有藥方醫(yī)治這種“網(wǎng)病?！惫P者認(rèn)為，要突破高校網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)，須解決如下方面的問題：（1）要樹立教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，全面推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的觀念。觀念更新比教學(xué)設(shè)備更新更重要。（2）要有一個機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)全國高校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)、評估。（3）跨國合作，引智引資，結(jié)合中國教育技術(shù)的國情，按中國英語教學(xué)的特點(diǎn)和中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知特征，進(jìn)行合理的整合，共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)和軟件。（4）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的理論與實(shí)踐的研究勢在必行。要積極地探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)管理模式、教學(xué)評估體系、學(xué)習(xí)模式與評價等。（5）人才是開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的保證。目前我國網(wǎng)絡(luò)外語人才十分缺乏，英語專業(yè)必須調(diào)整目前的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)相關(guān)課程，條件較好的院校培養(yǎng)這方面的碩士生和博士生。（6）積極有效地培訓(xùn)現(xiàn)有的高校英語教師，使他們成為運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)輔助英語教學(xué)的主力軍，使高校英語課堂教學(xué)成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主戰(zhàn)場，使廣大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大受益者。（7）拼盤式實(shí)驗(yàn)，在整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)的情況下，讓不同的院校開展不同項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，再拼盤成中國高校網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)。我們要建立中國網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)必需采取多媒體與軟件整合的模式，強(qiáng)強(qiáng)合作，資源無限，符合學(xué)習(xí)者的需要和社會發(fā)展的需要，才能使網(wǎng)絡(luò)持續(xù)發(fā)展。（8）加強(qiáng)高校師范院校教育信息技術(shù)課的力度，使師范院校的學(xué)生掌握現(xiàn)有的教育信息技術(shù)手段的運(yùn)用。建議把師范院校學(xué)生在計(jì)算機(jī)過級的基礎(chǔ)上，增加現(xiàn)有教育信息技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)際操作能力的考試。必要時列為師范院校學(xué)生必須具備的職業(yè)技能，建立資格證書制。（9）網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)化，使更多的商家、教育家有機(jī)會參與和競爭，共同推動網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的發(fā)展。（10）積極開發(fā)適應(yīng)我國高等教育外語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的“光盤資源共享；網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播”等系統(tǒng)，進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整合優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)更有效地交互學(xué)習(xí)、個體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和多元化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的一體化、智能化、多樣化、多元化、普及化。（11）建網(wǎng)、建站，先建教學(xué)隊(duì)伍、建數(shù)據(jù)庫和軟件。從某種程度上說，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)管理的建設(shè)必須先于建網(wǎng)、建站。當(dāng)然，這僅是筆者一家之言，希望我們的行家能共同出謀獻(xiàn)策，推動我國英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。展望我國的高校網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到我國的網(wǎng)上英語教學(xué)雖然比國外起步晚了若干年，但是在地球村日益縮小的今天，借助于因特網(wǎng)絡(luò)，新技術(shù)新產(chǎn)品傳播地很快。只要我們認(rèn)定目標(biāo)，觀念更新，方法得當(dāng)，政策得力，技術(shù)和資金有保障，我們有信心在很短地時間內(nèi)趕上先行國家，建立中國自己的先進(jìn)的網(wǎng)上英語教學(xué)支撐平臺, 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大眾化、普及化、現(xiàn)代化，課程教材、教育資源信息化、超文本化、數(shù)據(jù)庫化、可視化、智能化，教學(xué)形式多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、自主化、個性化、多元化，努力創(chuàng)造各種適應(yīng)信息時代要求的高效教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)1 蔡建平, 張興剛, 徐亞萍, 周文