“以就業(yè)為導(dǎo)向”

最新【精品】范文 參考文獻(xiàn) 專業(yè)論文“以就業(yè)為導(dǎo)向”“以就業(yè)為導(dǎo)向” 【摘要】目前各普通高校紛紛開始了電子商務(wù)專業(yè)，但該專業(yè)大部分學(xué)生對(duì)于自己的就業(yè)前景一片迷惘，找不到在電子商務(wù)行業(yè)自己喜歡的方向，在中職畢業(yè)生中表現(xiàn)的尤為明顯。因中職畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面存在局限性，難以滿足人力資源市場(chǎng)的需求。因此，在開設(shè)電子商務(wù)課程時(shí)，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程更為重要。使學(xué)生成為“即拿即用”型電子商務(wù)人才，是中職院校，甚至高職院校電子商務(wù)培養(yǎng)的目標(biāo)。 【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；就業(yè)為導(dǎo)向；培養(yǎng)目標(biāo) 近年來(lái)，中國(guó)電子商務(wù)業(yè)界可謂風(fēng)起云涌，從百度到雅虎中國(guó)與阿里巴巴的并購(gòu)，從淘寶的熱賣到1號(hào)店的橫空出世，就連佛門清凈之地少林寺開始了網(wǎng)店，電子商務(wù)在中國(guó)一片紅火。各普通高校紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，目前在讀的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生達(dá)數(shù)十萬(wàn)人，與此形成強(qiáng)烈對(duì)比的是電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生極低的就業(yè)率，現(xiàn)就讀的電子商務(wù)專業(yè)大部分學(xué)生提出，不知道自己將來(lái)可以從事哪些工作，對(duì)于自己的就業(yè)前景一片迷惘，找不到在電子商務(wù)行業(yè)自己喜歡的方向，在中職畢業(yè)生中表現(xiàn)的尤為明顯。 因中職畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面存在局限性，難以滿足人力資源市場(chǎng)的需求。用人單位在勞動(dòng)力市場(chǎng)上通過(guò)“任職資格模型”等價(jià)格機(jī)制選用合適的人才，但很多中職生并不能很好地滿足相關(guān)條件，中職生擁有的知識(shí)、技能與擇業(yè)態(tài)度等與企業(yè)的要求存在偏差。中職生缺乏提升就業(yè)能力的主動(dòng)意識(shí)，依靠政府和學(xué)校解決就業(yè)問(wèn)題的思想較為嚴(yán)重；同時(shí)中職生在學(xué)習(xí)期間社會(huì)實(shí)踐偏少，缺乏對(duì)職業(yè)發(fā)展的了解，不懂得進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，存在較嚴(yán)重的“一步到位”的思想，直接影響到學(xué)生個(gè)體就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 針對(duì)中職生的具體情況而言，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)崗位培訓(xùn)能力和就業(yè)能力尤為重要。但是，電子商務(wù)行業(yè)對(duì)崗位還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的細(xì)分，只是對(duì)人才進(jìn)行了區(qū)分，一般來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)人才分為技術(shù)型人才、商務(wù)型人才和綜合管理型人才。而現(xiàn)在電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)的一個(gè)誤區(qū)是：技術(shù)和商務(wù)想兩頭都占，一談培養(yǎng)的人才，就是既掌握信息技術(shù)，又懂商務(wù)的復(fù)合人才。而針對(duì)中職生本身的定位，可取其一，難取其二。因此，在開設(shè)電子商務(wù)課程時(shí)，實(shí)訓(xùn)課程的必要性強(qiáng)之又強(qiáng)，學(xué)生的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程更為實(shí)在。在學(xué)生必要之際就能成為企業(yè)“即拿即用”型電子商務(wù)人才，是中職院校，甚至高職院校電子商務(wù)培養(yǎng)的目標(biāo)。結(jié)合目前就業(yè)情況及學(xué)生實(shí)際情況，在培養(yǎng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的電子商務(wù)人才過(guò)程中，不可忽略以下幾個(gè)問(wèn)題。 1 學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方向模糊 當(dāng)前對(duì)電子商務(wù)主要存在不同的認(rèn)識(shí)：認(rèn)為電子商務(wù)就是簡(jiǎn)單的“現(xiàn)代通訊技術(shù)+商務(wù)活動(dòng)”，以為只要把商務(wù)活動(dòng)和現(xiàn)代通訊技術(shù)簡(jiǎn)單地堆砌在一起就可以了，而不追求兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生在校短短的幾年中什么都學(xué)，現(xiàn)代通訊技術(shù)學(xué)一點(diǎn)，商務(wù)活動(dòng)知識(shí)學(xué)一點(diǎn)，但又什么都不精，這樣的教學(xué)無(wú)疑是失敗的；電子商務(wù)本質(zhì)仍是商務(wù)，與現(xiàn)代通訊技術(shù)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，因此電子商務(wù)的教學(xué)應(yīng)該就是講授商務(wù)知識(shí)，把電子商務(wù)的教學(xué)等同于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中傳統(tǒng)商務(wù)的教學(xué)；高度重視各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而忽略了商務(wù)知識(shí)的教學(xué)，由此電子商務(wù)專業(yè)也就基本等同于信息技術(shù)專業(yè)。以上三種模式以第一種最為常見，因?yàn)檫@種模式表面上看非常全面，并且對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)最容易組織和實(shí)施：有現(xiàn)成的教材、現(xiàn)成的師資、現(xiàn)成的講義，運(yùn)作起來(lái)十分簡(jiǎn)便，需要變化的只是將信息技術(shù)專業(yè)和商務(wù)專業(yè)多個(gè)方面的資源揉合在一起就行了，很容易形成批量教育，但這種“萬(wàn)金油”式的人才是不能支撐中國(guó)電子商務(wù)未來(lái)的天空的。 2 技能訓(xùn)練在學(xué)生學(xué)習(xí)中所占比例較低 目前電子商務(wù)教學(xué)主要是“教師說(shuō)，學(xué)生聽”，而電子商務(wù)是一門綜合性的商務(wù)學(xué)科，無(wú)論是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)策劃、項(xiàng)目實(shí)施都需要大量的動(dòng)手訓(xùn)練。盡管近年職業(yè)院校都意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并建立了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，可供學(xué)生模擬練習(xí)，但是這些軟件仍然與實(shí)際的商業(yè)環(huán)境有很大的差距，甚至有不少軟件已落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。學(xué)生的技能訓(xùn)練大都在虛擬環(huán)境中操作，根本不能切實(shí)感受現(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)的應(yīng)用。另外，由于教師本身很少參與商務(wù)實(shí)際運(yùn)作管理，課程的案例來(lái)源、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受到了極大限制。 3 畢業(yè)生就業(yè)方向模糊 由于在課程學(xué)習(xí)中未將就業(yè)導(dǎo)向與課程相聯(lián)系，到時(shí)電商專業(yè)的畢業(yè)生不能掌握好相關(guān)的技能，且不能準(zhǔn)確定位應(yīng)聘的行業(yè)與職位，因此沒(méi)有一技專業(yè)之長(zhǎng)的人才不能吸引用人企業(yè)，電商畢業(yè)生往往得不到聘用的機(jī)會(huì)。另一方面，即使獲得聘用機(jī)會(huì)，由于對(duì)電子商務(wù)在各行各業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的了解不清楚，由于缺乏工作方法、經(jīng)驗(yàn)和熱情，使他們也很通過(guò)聘用試用期。 電子商務(wù)實(shí)踐課程的培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)能力，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到中、高級(jí)技術(shù)人員的技術(shù)水平，學(xué)生在實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)中獲得工作中的邏輯思維；在課程體系上，根據(jù)工作流程編排，課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程所要求的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)相對(duì)應(yīng)；內(nèi)容的選取上，針對(duì)電子商務(wù)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工作環(huán)境、崗位的工作內(nèi)容、職業(yè)活動(dòng)的技能要求。因此，從宏觀上看，電子商務(wù)實(shí)踐課程是以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)組織起來(lái)的，以電子商務(wù)職業(yè)通用能與專用能力形成為目標(biāo)的課程的統(tǒng)稱，是實(shí)踐教學(xué)走進(jìn)電子商務(wù)工作現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。從微觀上看，是在高職電子商務(wù)專業(yè)課程和電子商務(wù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相近、共通的基點(diǎn)上，兼顧學(xué)歷教育的職業(yè)發(fā)展性和職業(yè)崗位培訓(xùn)的職業(yè)實(shí)用性，培養(yǎng)高技能人才的特殊要求而設(shè)置的課程。 針對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐課程的教學(xué)，探討在教學(xué)過(guò)程中以解決完成學(xué)校部門工作任務(wù)的案例教學(xué)模式的可行性以及具體的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)崗位職責(zé)開始進(jìn)行需求分析確定任務(wù)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生圍繞所確定的任務(wù)循序漸進(jìn)的做最終完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、完成完整任務(wù)的能力。 在電子商務(wù)領(lǐng)域中需要的戰(zhàn)略型管理人才、經(jīng)營(yíng)型管理人才、營(yíng)銷實(shí)務(wù)型和技術(shù)操作型人才三個(gè)層次的人才