【物理教學法實驗研究課引發(fā)的思考】麻辣物理教學法

【物理教學法實驗研究課引發(fā)的思考】麻辣物理教學法 摘 要為適應教改的需要對教學法實驗研究課進行改革與創(chuàng)新,提出教學法實驗研究課的重點培養(yǎng)目標。 關鍵詞物理教學法實驗研究;自制教具;多媒體課件制作;教學能力 G42A1673-9671-(xx)032-0140-01 近幾學期,在中學物理教學法實驗研究課的過程中多數(shù)學生主動學習實驗積極性很差,考慮到學生做本實驗課是在完成基礎物理實驗課和近代物理實驗課之后進行的,學生對于處理實驗數(shù)據(jù)的基本功已經(jīng)掌握,再根據(jù)本實驗的教學計劃,筆者進行了一次大的變動,就是開放教學法實驗室,讓學生在規(guī)定的時間里以每3人為一組,完成一個自制教具。一個關于實驗方面的多媒體教學課件,一次教學演講。教學演講的內(nèi)容是制作關于實驗教學方面的課件,與此同時還要講解他們制作教具的制作方法、儀器原理等。自制教具過程中,上網(wǎng)查資料,學生們互相幫助,不明白的問題和老師請教,相互協(xié)助,上課演講時學生們踴躍發(fā)言、互相討論,積極性高、求知欲強、收獲大,達到預期的教學目標。通過幾學期教學改革,引發(fā)了一些思考,供同行們參考。 1自制教具應成為教法實驗研究課的主流 物理教學法實驗研究課有兩個方面的教學要求,一方面研究實驗操作問題,另一方面是研究實驗教學問題。進行物理實驗研究技能訓練包括:實驗操作技能、數(shù)據(jù)處理和完成實驗報告的技能、改進實驗方法和自制教具技能。實際上學生在上這門課時已經(jīng)做過了基礎物理實驗和近代物理實驗課,學生們基本上掌握了關于實驗操作技能、數(shù)據(jù)處理和完成實驗報告的技能,只不過是沒有接觸過中學物理實驗儀器。本實驗培養(yǎng)的方向也是以教師的身份進行的實驗研究,實驗中特別強調(diào)如何講解實驗,如何使實驗一次成功,實驗成敗的原因等。多年實驗教學過程中,感覺到好學生在上實驗課時,比較努力,差學生就很容易蒙混過關,不能達到教學目的。自制教具能力是一個優(yōu)秀教師必備的職業(yè)技能之一,自制教具活動對提高教師的職業(yè)技能有直接和間接的促進作用。 自制教具的研制過程是有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題和解決問題的能力以及實驗實事求是的科學態(tài)度、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力;且高師生既是學生,又是未來的教師,開展自制教具的創(chuàng)新教育活動是必要的。自制教具可以填補教具空缺,確保新課程的實施效果;可以深入現(xiàn)代技術,提升功能,促進教具的更新?lián)Q代;可以轉(zhuǎn)變被動接受學習方式,促進知識建構,提高學習能力;激發(fā)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力;可以掌握勞動技能,增強實踐能力;可以開發(fā)右腦,充分釋放大腦潛能;可以培養(yǎng)對科學的興趣,提高學生的科技素質(zhì)。 自制教具制作過程中要從提高實驗的可見度、增強實驗的可信度、擴大同類實驗量、增強趣味實驗演示,采用對比演示實驗方面入手,培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題和解決問題的能力,特別是創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。像絕緣體轉(zhuǎn)換為導體演示實驗電路圖如圖1-a所示,將接線柱與220伏電源接通,此時燈泡不亮,點燃一只酒精燈,把壞燈頭的玻璃心在酒精燈的火焰上燒,隨著玻璃心溫度升高,可以看到右面的燈泡逐漸亮了起來,而且越燒越亮。當把酒精燈移開后,燈泡逐漸熄滅。此實驗說明了,隨著溫度的升高,玻璃逐漸由絕緣體變成了導體,溫度降低后,玻璃又由導體轉(zhuǎn)變?yōu)榻^緣體。但是,上述實驗裝置中采用燈泡作為顯示裝置,因其要求的工作電流較大,燃燒玻璃的時間長,玻璃容易融化,實驗現(xiàn)象不易實現(xiàn)且危險性較高。學生們在完成這個實驗后,提出改進這個實驗裝置的方案。方案1:采用高亮度二級管(適用范圍3mA-5mA)5個,替代220V燈泡,工作電壓24V,改進后的裝置如圖1-b所示。方案2:采用大電阻()與發(fā)光二極管串聯(lián),替代220燈泡,工作電源電壓220V,改進后裝置如圖1-c所示。改進后兩個實驗裝置不僅效果明顯,安全方便,且玻璃體不易融化,實驗時間短。特別是圖1-b所示的電路圖,實驗危險性低,現(xiàn)象更明顯。讓學生主動參與到實驗學習中來,通過學生動手、動腦,由“被動”實驗學習,變“主動”實驗探索;由“獨立”進行實驗,研究變“合作”完成實驗制作。通過物理教學儀器的研制和設計,激發(fā)創(chuàng)新學習的激情、提高創(chuàng)新能力,提升實驗教學水平。 2多媒體課件制作應是高師生必須掌握的一門功課 多媒體可以在教室里展示課堂上實驗無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程,它突破時間、空間的束縛,進行逼真的模擬,靈活地放大或縮小物理場景,將物理過程生動形象地展現(xiàn)于學生眼前,使學生認識加強,理解透徹。例如,對于“電場中電子的運動”分析,筆者利用Flash軟件,制作了電子在電場中加速的全過程。它安全逼真,激發(fā)學生學習興趣,使學生在學習過程中保持精力高度集中,思維高度活躍,求知欲高度旺盛的狀態(tài)。利用多媒體進行大學物理教學,不但為教和學增添了信息的傳輸和接收通道,而且為教學創(chuàng)設了良好的情境,師生們置身于“情”、“景”中,以“物”思“理”,又以“理”認“物”,這對提高物理課的素質(zhì)教育教學有著廣泛的前景。在教學中配合多媒體信息讓學生們在既能看得見,又能聽得見,還能用手操作的教學環(huán)境中,通過這樣多種感官刺激獲取的信息量。通過討論、交流,用自己的語言表達出來,在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學的重點、難點。多媒體課件不僅僅有利于知識傳授,更重要的是用它創(chuàng)設情境進行能力培養(yǎng),主要體現(xiàn)在應用課件創(chuàng)設物理情景和展現(xiàn)物理過程、培養(yǎng)學生的直覺思維能力和形象思維能力、邏輯思維能力。 課件的制作,為課堂教學提供豐富、生動的實際情景,它把復雜的物理過程(多種因素均在變化)暴露無遺,讓學生通過觀察、聯(lián)想和想象去理解動態(tài)的物理過程,形象地建立起相應的過程圖景,這樣一方面能使學生利用自己原有的知識結(jié)構、經(jīng)驗去同化和順應當前所學的知識,從而實現(xiàn)對知識意義上建構;另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學生的形象思維能力,這樣更有利于學生產(chǎn)生靈感和頓悟。像吉林大學就開設多媒體技術課,為教育專業(yè)學生提供了良好的學習條件,然而,也有部分高校并沒有對高師生進行這方面的培訓。就拿我校物理專業(yè)學生來說,學生到畢業(yè)都沒有開設這門功課,多數(shù)學生連最簡單的PowerPoint都不會,更何況是動畫制作了,像Flash、Authorware等軟件,這對于高師生來說真是一個不小的遺憾,開設多媒體課件制作課,提高高師生自制課件能力是必要的。 3教法實驗研究課也要培養(yǎng)學生教學能力 新時期的教學改革,目標是培養(yǎng)具有適應新形勢發(fā)展變化的教學人才。對于物理教育專業(yè)本科的必修課的教學目的在于幫助學生注意中學教材的改革動態(tài),掌握分析和處理中學物理教材的基本方法、提高教學能力,而使得高師教育能更好地適應基礎教育課程改革和發(fā)展的需求,培養(yǎng)出能承擔全新概念下的中學物理教學工作的合格教師。這就要求高師生,不但要有扎實的專業(yè)基礎知識,過硬的語言教學能力,廣博的知識,還要有較高的素質(zhì),較強的物理教學能力和實驗能力。特別是教學法實驗研究課教學目的就是要培養(yǎng)他們研究實驗創(chuàng)新能力、與人合作交流能力,實驗講解、運用、組織和探索教學規(guī)律等綜合教學能力。讓他們通過物理實驗教學基本訓練,提高對基本儀器的認識和使用能力、設計實驗能力、觀察能力、實驗操作能力、數(shù)據(jù)處理和分析總結(jié)能力、自制教具能力。促使學生學會通過實驗推理法、控制變量法、實驗與公式推導相結(jié)合的方法、轉(zhuǎn)換法、模型法、逆向思維法、類比法、等效替代法、假說法、數(shù)學方法等方法進行組織教學,實現(xiàn)教學目的。 高師生在實驗教學過程中,通過自己制作的教學課件結(jié)合自制的教學儀器,在課堂上講解本實驗的實驗目的、實驗儀器、實驗原理、實驗過程及儀器制作方法,同學們彼此討論、交流,彼此提高實驗研究能力和教學能力。高師生在教學過程中,不僅有多媒體課件制作的匯報,也有自制教具的匯報,更有語言表達能力是否符合教學語言的匯報,可以說一次完整的結(jié)業(yè)作業(yè)。通過實驗教學培訓,提高高師生的教師素質(zhì),為適應教改的需要,輸送合格的人民教師。 _ 1張良.自制教具在新課程中的功能及作用,宿州學院學報,xx,2:162. 2張良.自制教具在新課程中的功能及作用,宿州學院學報,xx,2:158-162. 3呂金輝.自制教具為實驗教學添光彩,物理通報,xx,10:60-61. 4類維平,榮憲偉等.高師物理學生實驗能力培養(yǎng)模式及評價的研究與實踐,JSYR.省