用智能工具處理信息教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間：年月日課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)課題4.2 用智能工具處理信息課型講授課第幾課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、初步了解人工智能的概念。2、會(huì)使用簡(jiǎn)單的智能處理工具3、了解信息智能處理的應(yīng)用價(jià)值過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)智能工具處理信息的過(guò)程，形成對(duì)人工智能技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。了解人工智能技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生感受智能信息處理工具在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的價(jià)值，感受信息智能處理的魅力，能客觀評(píng)價(jià)智能信息處理工具給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的變化，激發(fā)起學(xué)習(xí)和探索人工智能知識(shí)的熱情和愿望，為學(xué)生今后選修“人工智能”打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)智能信息處理工具的獨(dú)特魅力，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)客觀認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。使用教材構(gòu)想大部分學(xué)生都比較喜歡科幻故事，對(duì)故事中的“機(jī)器人”等具有人類(lèi)智慧的機(jī)器充滿(mǎn)了好奇，非常想探索其中的奧秘。我們正好利用學(xué)生的好奇和興趣，通過(guò)展示我們生活中人工智能的應(yīng)用實(shí)例，簡(jiǎn)要剖析個(gè)中奧秘，讓學(xué)生打破“人工智能”的神秘感，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入一個(gè)奧秘?zé)o窮的領(lǐng)域設(shè)計(jì)意圖根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，可以使用手寫(xiě)板、文通慧視小靈鼠軟件、金山快譯等，通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)，感受智能信息處理工具的應(yīng)用。激發(fā)起學(xué)習(xí)和探索人工智能知識(shí)的熱情和愿望，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。 太原市教研科研中心研制教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖引入1、欣賞動(dòng)畫(huà)MTV“再生翼”片段。2、指明這個(gè)動(dòng)畫(huà)是由一個(gè)雙手不能動(dòng)的人制作的，請(qǐng)同學(xué)們想一下她是用什么方式來(lái)操作電腦的？3、打開(kāi)介紹田甜的文稿、圖片，讓學(xué)生瀏覽，了解田甜的故事。活動(dòng)1：用鍵盤(pán)錄入漢字對(duì)于同學(xué)們來(lái)講已經(jīng)不再是什么難題，但對(duì)殘疾人士或電腦初學(xué)者來(lái)講，漢字錄入仍是他們感到非常頭痛的一件事情。手寫(xiě)板的出現(xiàn)使?jié)h字輸入不再是一般人使用計(jì)算機(jī)的關(guān)卡。下面就讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下手寫(xiě)輸入漢字的神奇功能，這里我們借助慧視小靈鼠來(lái)模擬手寫(xiě)板的功能。活動(dòng)2：動(dòng)物識(shí)別系統(tǒng)可用與動(dòng)物識(shí)別。輸入動(dòng)物特征即可出來(lái)動(dòng)物的種類(lèi)和名稱(chēng)歸納總結(jié)、原理總結(jié)：智能手寫(xiě)輸入以及動(dòng)物識(shí)別系統(tǒng)所采用的是模式識(shí)別技術(shù)。模式識(shí)別是利用計(jì)算機(jī)對(duì)物體、圖像、語(yǔ)音、字符等進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別的技術(shù)。、智能手寫(xiě)輸入漢字的工作流程、應(yīng)用價(jià)值總結(jié)：智能手寫(xiě)輸入漢字的識(shí)別率雖然還不足100%，但它在現(xiàn)實(shí)生活中已具備了使用價(jià)值，廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，特別對(duì)于手疾人士漢字錄入不再是可望而不可及的事情。活動(dòng)3：利用金山詞霸實(shí)現(xiàn)單詞的英漢互譯。學(xué)生通過(guò)在線翻譯網(wǎng)站或金山快譯翻譯幾篇小短文（需要中英文都有），師生分析翻譯系統(tǒng)的工作過(guò)程?；顒?dòng)4：它的名字叫笨笨鳥(niǎo)，它是一個(gè)活的寵物，因?yàn)樗鼤?huì)自己生存。它不但可以與你交談，而且還很聰明。它生活在你的電腦桌面上，那里就是它的家，他喜歡吃餅干，聽(tīng)音樂(lè)，讀寵物雜志，不喜歡它的會(huì)計(jì)工作，但是總能很好的完成。它最大的興趣就是和它的主人-你，進(jìn)行一次有趣的對(duì)話。觀察人工智能寵物對(duì)語(yǔ)言是如何處理的。 此時(shí)可引出人工智能中的自然語(yǔ)言理解領(lǐng)域并分析其工作過(guò)程自然語(yǔ)言理解主要是研究如何使計(jì)算機(jī)能夠理解和生成自然語(yǔ)言技術(shù)。學(xué)生通過(guò)資料討論自然語(yǔ)言對(duì)人類(lèi)生活的影響,比如說(shuō)人機(jī)大戰(zhàn)等。詞法分析句法分析語(yǔ)義分析。小結(jié)：模式識(shí)別和自然語(yǔ)言理解是人工智能的兩大領(lǐng)域，人工智能給人類(lèi)生活帶來(lái)了很大的變化，但它們還有很多不盡人意的地方?？梢宰寣W(xué)生討論展望人工智能的發(fā)展方向,激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能學(xué)習(xí)和探索的興趣。思考:人工智能的發(fā)展與挑戰(zhàn)學(xué)生觀看。學(xué)生回答學(xué)生觀察回答問(wèn)題： 在剛才的活動(dòng)中你輸入哪十個(gè)漢字_ 計(jì)算機(jī)總共識(shí)別出_個(gè)漢字，識(shí)別率為_(kāi)% 影響漢字識(shí)別率的主要因素： 提高識(shí)別率的因素_ 導(dǎo)致識(shí)別率不高的因素：_ 對(duì)慧視小靈鼠的識(shí)別率你是否滿(mǎn)意：_學(xué)生嘗試使用軟件并討論使用軟件進(jìn)行識(shí)別并討論學(xué)生思考并回答學(xué)生觀看資料學(xué)生體驗(yàn)其不同的翻譯效果完成雙向翻譯記錄表和笨笨鳥(niǎo)的交流記錄 問(wèn)： 答： 問(wèn)： 答： 你覺(jué)得與你對(duì)話的機(jī)器人朋友聰明嗎？很聰明 一般聰明 很笨 在對(duì)話的過(guò)程是否出現(xiàn)過(guò)答非所問(wèn)的現(xiàn)象：是 否學(xué)生體驗(yàn)機(jī)器人與真人的區(qū)別。學(xué)生觀看人工智能電影并討論從這個(gè)感人故事中引出智能工具手寫(xiě)板對(duì)殘疾人士的作用。同樣的字不同的書(shū)寫(xiě)識(shí)別情況不同通過(guò)不同的翻譯效果了解其技術(shù)通過(guò)活動(dòng)了解自然語(yǔ)言理解領(lǐng)域 太原市教研科研中心研制雙向翻譯記錄表語(yǔ)句（中文）人譯（中英）機(jī)譯（中英）機(jī)譯（英中）當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)檢測(cè)：考考你課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)人工智能就是研究如何使計(jì)算機(jī)去做過(guò)去只有人才能做的智能工作。模式識(shí)別的一般過(guò)程包括： 樣本的采集 信息的數(shù)字化 預(yù)處理 數(shù)據(jù)特征的提取 與標(biāo)準(zhǔn)模式進(jìn)行比較 分類(lèi)識(shí)別等自然語(yǔ)言的理解過(guò)程可分為三個(gè)層次：語(yǔ)法分析、句法分析語(yǔ)義分析。教 學(xué) 反 思 本節(jié)課我用一個(gè)flash導(dǎo)入:一只蝴蝶為了救螞蟻而受傷，失去了自己的翅膀。后來(lái)，螞蟻?zhàn)隽艘患茱w機(jī)給蝴蝶，蝴蝶終于又能夠飛舞了。從這個(gè)感人故事中引出智能工具手寫(xiě)板對(duì)殘疾人士的作用。隨后我安排了4個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生使用手寫(xiě)板、文通慧視小靈鼠軟件、動(dòng)物識(shí)別系統(tǒng)、金山快譯機(jī)器人笨笨鳥(niǎo)等，通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)，感受智能信息處理工具的應(yīng)用。激發(fā)起