關(guān)于中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)于中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查報(bào)告關(guān)于中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查報(bào)告為促進(jìn)學(xué)生深入了解社會(huì)，了解豐富多樣的教育實(shí)踐，關(guān)注教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生科研素質(zhì)的提升，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校組織我們進(jìn)行了專題調(diào)研，調(diào)研采用問(wèn)卷、訪談、文獻(xiàn)等方法進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象主要是在校中小學(xué)生，現(xiàn)將有關(guān)結(jié)果報(bào)告如下。一、關(guān)于學(xué)生負(fù)擔(dān)情況說(shuō)明根據(jù)調(diào)查題目我設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)卷，并對(duì)相關(guān)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，進(jìn)行了了相關(guān)的數(shù)據(jù)分析(見見最后一頁(yè))，問(wèn)卷如下下：數(shù)據(jù)分析如下：根據(jù)數(shù)據(jù)可知：大部分分中小學(xué)生感覺(jué)自己負(fù)擔(dān)擔(dān)稍重，并且中學(xué)負(fù)擔(dān)重重于小學(xué)，畢業(yè)年級(jí)重于于其他年級(jí)。學(xué)生負(fù)擔(dān)稍稍重主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)個(gè)方面：1、在校時(shí)間間漫長(zhǎng)。根據(jù)教育部的規(guī)規(guī)定，小學(xué)生在校時(shí)間不不得超過(guò)6小時(shí)，初中生生在校時(shí)間不得超過(guò)小時(shí)時(shí)，高中生在校時(shí)間不得得超過(guò)9小時(shí)，根據(jù)調(diào)查查數(shù)據(jù)可知，目前，很少少有學(xué)校能夠嚴(yán)格做到這這一點(diǎn)。調(diào)查數(shù)據(jù)可知絕絕大多數(shù)小學(xué)生每天上課課時(shí)間在7到9個(gè)小時(shí)，大部分中學(xué)生每天上課課時(shí)間在9小時(shí)以上，絕絕大多數(shù)小學(xué)生每天放學(xué)學(xué)后要寫一個(gè)多小時(shí)的作作業(yè)，大多數(shù)的中學(xué)生每每天放學(xué)后要寫高于一個(gè)個(gè)小時(shí)的作業(yè)。這明顯高高于教育部相關(guān)規(guī)定。除除此之外，我通過(guò)訪談等等方式得知，少數(shù)學(xué)校還還存在提前到校，推遲放放學(xué)，周六、周日上課等等現(xiàn)象，延長(zhǎng)了學(xué)生在校校學(xué)習(xí)時(shí)間。2、父母母期望過(guò)高。根據(jù)調(diào)查數(shù)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生認(rèn)為壓力力的主要來(lái)源之一是父母母期望過(guò)高。由于社會(huì)競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)習(xí)成績(jī)績(jī)、文憑與以后的求職有有非常密切的關(guān)系。所以以，許多父母花錢送孩子子去更好的學(xué)校，上更好好的班級(jí)，花錢請(qǐng)家教，不僅增加了學(xué)習(xí)時(shí)間，而且讓許多學(xué)習(xí)難以跟跟上的孩子增加了許多苦苦惱和壓力。還有就是父父母對(duì)孩子采取的不正當(dāng)當(dāng)教育方式，對(duì)成績(jī)好的的孩子采取過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)不好的孩子采取取懲罰，責(zé)備等。這樣使使成績(jī)好的孩子變得高傲傲，使成績(jī)差的孩子自尊尊心受挫。3、重復(fù)練練習(xí)繁多。國(guó)家三令五申申嚴(yán)禁學(xué)校組織學(xué)生統(tǒng)一一訂購(gòu)資料，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校還是組織織了學(xué)生訂購(gòu)了其他資料料，而且日?？荚?、測(cè)試試情況較多，“填鴨式”的教育方法沒(méi)能使學(xué)生生把知識(shí)學(xué)活，對(duì)待問(wèn)題題生搬硬套，而且過(guò)多的的測(cè)試，使學(xué)生承受太多多的成績(jī)壓力，許多學(xué)生生產(chǎn)生考試焦慮，真正面面的重要考試時(shí)，學(xué)生反反而不能以正常心態(tài)面對(duì)對(duì)。4、缺乏鍛煉身體體素質(zhì)跟不上。根據(jù)教育育部規(guī)定，義務(wù)教育階段段體育課占總時(shí)的10%到11%的比例，1到到2年級(jí)體育課相當(dāng)于每每周4節(jié)課時(shí)，3到6年年級(jí)體育課和7 到9年年級(jí)體育課相當(dāng)于每周33課時(shí)，而根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)據(jù)可知，大多數(shù)小學(xué)生每每天鍛煉只有半個(gè)小時(shí)，大多數(shù)初中生在體育課課上鍛煉，而體育課的課課時(shí)也只有一到兩節(jié)。這這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合教育部規(guī)定定。二、負(fù)擔(dān)產(chǎn)生原因因分析1、家長(zhǎng)教育太太目的化。家長(zhǎng)總是將將好成績(jī)、好文憑與好職職業(yè)聯(lián)系在一起。家長(zhǎng)普遍認(rèn)為只要現(xiàn)在取得得好成績(jī)，將來(lái)才能有好好的學(xué)校，才能有好文憑憑，將來(lái)才有出息。從小小家中就不停的為孩子請(qǐng)請(qǐng)家教，周六、周日給孩孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，占用用了孩子休息、娛樂(lè)的時(shí)時(shí)間，阻礙了孩子愛好、興趣的發(fā)展，忽略了德德、智、體、美全面發(fā)展展的重要性。家長(zhǎng)不認(rèn)認(rèn)可成績(jī)差的孩子。家長(zhǎng)長(zhǎng)認(rèn)為成績(jī)差的孩子將來(lái)來(lái)沒(méi)有出息，對(duì)孩子進(jìn)行行各種說(shuō)教，嚴(yán)重上傷害害了孩子的自尊心，是孩孩子壓力增大。家長(zhǎng)不不按章出牌。家長(zhǎng)認(rèn)為上上好學(xué)校就有好成績(jī)，不不考慮自己孩子智力水平平是否跟得上，花錢讓孩孩子上好學(xué)校，上更好的的班級(jí)，孩子在這樣的班班級(jí)中難以跟上別的同學(xué)學(xué)的步伐，產(chǎn)生了嚴(yán)重的的心理負(fù)擔(dān)，感覺(jué)到自己己的差距，自尊更受挫。 2、學(xué)校教育引導(dǎo)離離位。老師素質(zhì)不夠。大多數(shù)老師采用“填鴨鴨式”的教學(xué)方法。學(xué)校校教師在學(xué)生購(gòu)買的資料料的基礎(chǔ)上，還組織學(xué)生生購(gòu)買許多的輔助資料，課堂上，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)術(shù)讓學(xué)生掌握相關(guān)題型，而老師本身則失去了刻刻苦鉆研的精神，不去鉆鉆研做題的新技巧，新方方法，把解題技巧的掌握握歸于重復(fù)的練習(xí)。這種種教育方式課堂效益低下下，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性性。另一方面，老師對(duì)班班上成績(jī)差的同學(xué)采取不不管不顧的態(tài)度，對(duì)成績(jī)績(jī)差的學(xué)生采取降級(jí)等手手段，使成績(jī)差的學(xué)生得得不到和優(yōu)生平等的關(guān)注注，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。學(xué)校受社會(huì)，家長(zhǎng)乃乃至教育本身的不適當(dāng)評(píng)評(píng)價(jià)左右，在減負(fù)問(wèn)題上上態(tài)度曖昧，學(xué)校不按教教育部規(guī)定采取減少體育育課時(shí)、周六周日上課等等手段增加上課課時(shí)，企企圖用延長(zhǎng)課時(shí)來(lái)?yè)Q得高高上線率。3、社會(huì)觀觀念陳舊化。許多大型型企業(yè)將文憑作為考核的的重要參考。現(xiàn)在無(wú)論到到什么地方應(yīng)聘都有相關(guān)關(guān)的文憑限制，而就像專專科生有相應(yīng)的技能但無(wú)無(wú)相關(guān)文憑在競(jìng)爭(zhēng)中處于于劣勢(shì)。社會(huì)將學(xué)習(xí)成成績(jī)的好壞同學(xué)生的個(gè)人人價(jià)值聯(lián)系在一起，用成成績(jī)好壞來(lái)評(píng)估一個(gè)人的的價(jià)值高低。4、國(guó)家家規(guī)范不到位。教育部部制定相關(guān)規(guī)定但實(shí)施不不到位。關(guān)于中小學(xué)生減減負(fù)的相關(guān)規(guī)定在實(shí)際中中都很少落實(shí)到位，除此此之外，教育部門在對(duì)學(xué)學(xué)校對(duì)規(guī)范的執(zhí)行的監(jiān)督督做得不到位，沒(méi)有采取取相關(guān)的懲罰措施，所以以促使我國(guó)各大高校能明明目張膽的采取各類措施施加長(zhǎng)上課時(shí)長(zhǎng)，增加學(xué)學(xué)生負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生壓力力。教育部關(guān)于減負(fù)相相關(guān)規(guī)定還有待完善。三、思考與建議(一一)在學(xué)生負(fù)擔(dān)問(wèn)題上社社會(huì)、家庭還存在一些認(rèn)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：家長(zhǎng)認(rèn)認(rèn)為孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重是學(xué)學(xué)校造成的。少部分家家長(zhǎng)認(rèn)為不能減負(fù)，擔(dān)心心孩子在將來(lái)的升學(xué)，就就業(yè)中吃虧。家長(zhǎng)認(rèn)為為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差可以以通過(guò)花錢讓自己孩子上上考不上的更好的學(xué)校等等方法提上去。孩子只只有通過(guò)高考考上好學(xué)校校才有出路，藝考之類的的道路在以后都不會(huì)有出出路。(二)如何減輕輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)1、作為教育主管部門門，一是要加大宣傳力度度，營(yíng)造正確的社會(huì)輿論論，著力培養(yǎng)社會(huì)各界正正確的教育觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀，調(diào)適社會(huì)心理理。二是要加大關(guān)于素質(zhì)質(zhì)教育常規(guī)的檢查力度。三是要堅(jiān)持教育評(píng)價(jià)的的科學(xué)性。2、作為學(xué)學(xué)校，一是要堅(jiān)守教育法法規(guī)，落實(shí)有關(guān)減負(fù)規(guī)定定，在學(xué)生到校時(shí)間、作作業(yè)等方面嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)級(jí)規(guī)定。二是要建立完善善的制度，如家庭作業(yè)申申報(bào)制，班主任協(xié)調(diào)家庭庭作業(yè)總量制，年級(jí)組統(tǒng)統(tǒng)一布置家庭作業(yè)制等，加大對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的的控制檢查力度，三是要要組織教師相互交流、相相互學(xué)習(xí)，積極開展研究究，大膽探索減負(fù)增效提提質(zhì)的新思路新方法，并并加以推廣。3、作為為教師，一方面要充分認(rèn)認(rèn)識(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)重重要性，認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難難點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)精精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精講講精練，提高教學(xué)效率，另一方面，要加強(qiáng)對(duì)不不同層次學(xué)生的研究，加加強(qiáng)對(duì)典型題型的研究，精心設(shè)計(jì)、布置作業(yè)，注重作業(yè)的層次性、針針對(duì)性和有效性，減少不不必要的機(jī)械重復(fù)勞動(dòng)，注重作業(yè)形式的多樣性性和趣味性，避免枯燥無(wú)無(wú)味的勞動(dòng)，提高作業(yè)對(duì)對(duì)學(xué)生的吸引力，大力加加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和作業(yè)習(xí)慣慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的作作業(yè)速度和作業(yè)質(zhì)量，達(dá)達(dá)到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的目目的。4、作為家長(zhǎng)，要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)孩子作業(yè)的的督查與指導(dǎo)，不要給孩孩子施加心理壓力，不要要盲目地給孩子增加課業(yè)業(yè)負(fù)擔(dān)。 四、應(yīng)該從哪哪些方面調(diào)適社會(huì)、家長(zhǎng)長(zhǎng)心理1、減負(fù)決不是是減去必要負(fù)擔(dān)。要讓讓家長(zhǎng)知道：減負(fù)是以不不影響教學(xué)質(zhì)量為前提的的，減去的只是一些機(jī)械械重復(fù)的無(wú)效勞動(dòng)，減去去的是不講方法的死記硬硬背呆練，減去的是過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的在校時(shí)間、過(guò)重的作作業(yè)負(fù)擔(dān)。2、學(xué)習(xí)應(yīng)應(yīng)有適度、合理負(fù)擔(dān)。要讓家長(zhǎng)知道：學(xué)習(xí)是是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，知識(shí)識(shí)經(jīng)過(guò)識(shí)記后會(huì)遺忘，必必須及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)復(fù)習(xí);對(duì)一種技能的掌握握必須反復(fù)的練習(xí)才能達(dá)達(dá)到熟練的程度，因此學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該有適度、合理的的負(fù)擔(dān)。認(rèn)為只要課上聽聽懂了，課后無(wú)需練習(xí)、復(fù)習(xí)的觀點(diǎn)是不正確的的?，F(xiàn)在的考試題型變化化多，考試形式活，綜合合性強(qiáng)，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)識(shí)的理解程度深，能融會(huì)會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。要達(dá)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，只有平時(shí)時(shí)