學生個性化輔導(dǎo)方案

教育學生個性化輔導(dǎo)方案 日期： 年 月 日學生姓名： 年級： 學校： 總課時數(shù)： 輔導(dǎo)科目： 學科教師： 入學分數(shù)： 學生的基本情況優(yōu)點不足1、有禮貌，性格開朗活潑，上進心很強.2、學習態(tài)度好，遇到不懂的能主動問老師.3、善于觀察和獨立思考.1.單詞記得不準確.2. 不規(guī)則的動詞的過去式及過去分詞的運用.3. 做題目時再認真仔細一點.非智力因素培養(yǎng)措施a. 樹立自信心，做一個有上進心的人。引導(dǎo)學生看到自己的優(yōu)勢，從而樹立起自信心，獲得邪惡獲悉和生活上全面的提高。b. 對他的作業(yè)進行仔細的批改，分析其錯誤的原因，進行耐心的講解，用他最通俗易懂的方法來掌握該知識點，并對他的每一點進步給予肯定和表揚，建立他學習的興趣。c. 創(chuàng)造情景，在情境中學習英語，與游戲和學習相結(jié)合。寓教于樂，來激發(fā)他的學習興趣，讓他愿意并愛好學習英語。d. 鍛煉意志力，知記單詞是一個單調(diào)而枯燥的過程。在教學中運用音型結(jié)合記憶、比較聯(lián)想記憶法、音標法等循環(huán)記憶單詞。既培養(yǎng)他的意志力又學習了新單詞。學生知識掌握情況調(diào)查序號 知識考點 學生掌握情況 備 注1單詞的掌握情況不牢固記住更多的單詞2被動語態(tài)的用法不牢固掌 握3不規(guī)則的動詞的過去式及過去分詞不準確達到完全記住的效果4 閱 讀得分率不高進 步5作 文得分率不高進 步輔導(dǎo)內(nèi)容及進度安排時間輔導(dǎo)內(nèi)容預(yù)計課次教學時間 （小 時）備 注周一a. Unit2的單詞和重要短語晚 上半小時并且復(fù)習上一個單元的單詞及短語topic1的重要句子以及高頻詞匯周三a.Unit3的單詞和重要短語晚 上半小時復(fù)習上一個單元的單詞及短語b.topic2的重要句子以及高頻詞匯禮拜天語法：現(xiàn)在完成時態(tài)的復(fù)習（概念、句式、用法）星期六2節(jié)課設(shè)置相應(yīng)的語法練習題目第二個星期周一.Unit4的單詞和重要短語晚 上半小時并且復(fù)習上一個單元的單詞及短語topic3以及topic4的重要短語周三a. Unit3的topic1重要句子以及高頻詞匯晚 上半小時重要的單詞及短語回顧第二單元的單詞復(fù)習禮拜天語法：被動語態(tài)的復(fù)習（概念、句式、用法）星期六2節(jié)課復(fù)習上一個單元的單詞及短語第三星期周一b. Unit3的topic2重要句子以及高頻詞匯晚 上半小時并且復(fù)習上一個單元的單詞及短語周三Unit3的topic3、4重要句子以及高頻詞匯晚 上半小時重要的單詞及短語回顧禮拜天語法：直接引語間接引語的復(fù)習（概念、句式、用法）星期六2節(jié)課總結(jié)回顧所復(fù)習的幾個語法知識點預(yù)期目標1、 穩(wěn)固英語基礎(chǔ)知識，記住更多的單詞。2、掌握適合自己的英語學習方法，提高英語學習效率。3、對所輔導(dǎo)的知識結(jié)構(gòu)有清晰的認識。4、對語法知識能夠溫故知新，及時的復(fù)習，掌握重難點。5、掌握屬于自己的做題技巧，對于考試題型的熟悉。6、逐步改掉粗心的毛病、養(yǎng)成良好的學習習慣。學科教師意見1. 掌握好基礎(chǔ)知識，并能靈活運用。2. 保證每天知記相對數(shù)量的單詞和詞組。3. 認真及時地完成老師布置。4作業(yè)做完應(yīng)檢查一遍，養(yǎng)成查漏補缺的習慣。5. 保證補習時間,不要隨便缺課或遲到,避免因時間不夠而影響知識吸收和效果的鞏固。6. 請家長配合培訓(xùn)師做好教育與學習監(jiān)督，并給予支持。7. 希望家長不要給孩子太大的壓力，培養(yǎng)孩子自覺學習的良好習慣。8. 希望家長配合培訓(xùn)師做好教學與學習監(jiān)督工作,并給予支持。家長建議 家長簽名 簽字日期： 班主任簽名 初三英語分層輔導(dǎo)的計劃 背景： 目前課堂教學的主要形式是傳統(tǒng)的班級授課。在班級授課制中，教師的出發(fā)點并不是完全針對和適應(yīng)每一個具體的學生的，會出現(xiàn)“相同教學目標、教學內(nèi)容、教學進度、甚至于相同評價標準”等的作法，沒有考慮到學生的個體差異，嚴重妨礙了學生的個性發(fā)展，致使優(yōu)等學生“吃不飽”，；學習基礎(chǔ)差的學生“吃不了”，越覺得困難，導(dǎo)致學習積極性嚴重受挫，因而感到課堂乏味，進而厭惡課堂、厭惡學習，導(dǎo)致課堂效率差、兩極分化。另一方面，教師在課堂教學中，往往只注重學科知識的傳授、學習技能的訓(xùn)練，而忽視學習情感和態(tài)度的培養(yǎng)。長此以往，對學生的自覺學習、自主學習、終身學習都將十分的不利。 內(nèi)容及方法： 1.學生分層 初三學生 優(yōu)生： 中等生： 學困生： 2. 教學目標分層 使優(yōu)等學生“吃飽”，；學習基礎(chǔ)差的學生“吃得了” 對英語學習的興趣有較大提高。 3. 教學內(nèi)容分層 4. 作業(yè)分層 課堂練習分成三個層次:第一層基礎(chǔ)題,第二層:中等題,第三層-拓廣題。 滿足不同層次學生的需要。提高他們的解題作答能力和正確率。 5. 輔導(dǎo)分層 利用一對一輔導(dǎo)時間，對各種情況的同學進行輔導(dǎo)，因材施教、對癥下藥,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo).做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心、關(guān)愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 定期與學生家長聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況，運用與家長的互動環(huán)節(jié)，要求家長及時的給予孩子鼓勵與支持。良好的英語學習方法一、 讀 每天都應(yīng)堅持讀。 1、朗讀：一般文章讀23遍，帶著理解去讀，而不只是為讀而讀。 2、 背誦：好的文章應(yīng)背熟，以記住好詞好句，同時培養(yǎng)自己的語感。 3、速讀：文章第一遍用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，并逐漸培養(yǎng)不翻譯直接理解英文的能力。 4、精讀：文章第二遍應(yīng)精讀，以達到對文章的準確理解，并熟悉語法結(jié)構(gòu)，加深單詞記憶。也可選擇部分文章速讀，對于較好的文章精讀。 5、泛讀：每天看1小時左右的英文報紙，在有興趣的基礎(chǔ)上閱讀能力會有很大提高。遇到不會的單詞在不影響文章理解的情況下可以略過去，從而提高自己的閱讀速度。如果想記憶單詞，則可查詞典，多次查閱記憶便能記住單詞。（堅持一兩個月就會有明顯效果） 二、 聽 1、 從最初級的聽力入手，聽懂每個單詞、每句話、每段話及每篇文章。逐步增加難度。每天至少半小時。 2、跟讀英語，一方面加強聽力，一方面訓(xùn)練口語，同時還能培養(yǎng)語感。注意發(fā)音的準確性。 三、 寫 1、 每兩天寫一篇英文日記或作文。 2、用英語寫信或E-mail。 3、 注意語法的應(yīng)用和詞匯的記憶。 四、 語法 1、從基礎(chǔ)到高級，掌握每一個語法點，并作詳細筆記。筆記所記的都是自己所會的，直到把所有語法細節(jié)都掌握。 2、對于不熟悉的語法知識點應(yīng)反復(fù)復(fù)習運用，直到掌握為止。 五、 詞匯 1、每天記憶10-15個新單詞，并復(fù)習前一天的舊單詞。對于生疏的舊單詞，可記錄下來，安排適當時間記憶。