趕海教學(xué)設(shè)計(jì)

趕海教學(xué)設(shè)計(jì) 冀建榮趕海是一篇富有情趣的文章。敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無限樂趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛。對(duì)于大海，學(xué)生并不陌生，有的自己親眼目睹過大海的雄姿，有的在電視或書上見到過，但大海給他們的印象只是表面的，如“一望無邊的大海”、“遼闊的大?！薄ⅰ安龥坝康拇蠛！钡鹊?，那趕海是怎么回事呢？不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì)到趕海的樂趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1、 從讀中感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。（情感目標(biāo)）2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂趣；學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。（知識(shí)目標(biāo)）3、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。（技能目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂趣。教學(xué)資源：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣1、觀看趕海的小姑娘歌曲MTV。2、同學(xué)們，趕海可有趣啦!退潮的時(shí)候，海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無數(shù)海洋里的寶貝，有海魚啦，海蟹啦，海蝦啦今天，老師就和小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)趕海這篇課文，一起進(jìn)行一次趕海吧。二、找趣你們的心情怎樣？（高興、興奮）為什么呢？（因?yàn)橼s海非常有趣。）那趕海有趣在什么地方呢？請(qǐng)小朋友默讀課文的二三小節(jié)，用筆畫出你覺得最有趣的地方。三、讀趣1、同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀！那么，我們?cè)鯓硬拍馨堰@些寫得有趣的地方讀得有趣呢？我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里就想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時(shí)間，誰想象得好，誰就能把這篇課文讀得好。下面，就請(qǐng)大家放聲朗讀你剛剛劃出的有趣的地方,相信你一定會(huì)給老師一個(gè)驚喜。練習(xí)朗讀。（教師巡視指導(dǎo)）2、你劃出了哪些覺得有趣的句子，誰來讀給大家聽？（1）“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。”老師從你的朗讀中聽出來了，浪花舍不得離開，去了又回來， 真可愛呀！你們還劃出其他句子了嗎？（2）“我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！睆乃睦首x中，你們聽出什么沒有?我聽出了，小作者飛跑著追趕浪花，十分興奮。你說得真好！你愿不愿意也來讀一讀？（生讀，結(jié)合評(píng)議）師小結(jié)：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，(板書：追趕)是多么有趣呀! 這時(shí)，你在這群孩子中的話，你覺得有趣嗎？（有趣）讓我們一起再來感受一下。（生齊讀后面三句話）4、師過渡：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼。我和小伙伴也正忙著趕海呢!可有趣拉！老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶@一自然段中劃出了許多自己覺得有趣的地方，有的同學(xué)甚至把整段都劃下來了。下面，就請(qǐng)你美美地去讀讀你劃出來的句子，讀出其中的樂趣。這一遍讀的時(shí)候，你可以邊讀邊做動(dòng)作，臉上還可以帶上表情；你甚至還可以走下座位，讀給你的小伙伴聽，互相提提意見，老師也很樂意為你提供幫助。生練讀。（教師周圍圍得水泄不通，小伙伴一起讀得興致盎然）誰愿意來展示一下你的讀書成果?你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)起立！這么多同學(xué)要讀，真愛表現(xiàn)自己。好，我就先請(qǐng)你讀吧！(1)“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”評(píng)價(jià)：你的摸呀摸呀讀得真不錯(cuò)，老師把它寫下來。(板書：摸)老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀?(因?yàn)槊π凡皇悄敲慈菀椎?，所以要小心地摸，慢慢摸?你體會(huì)得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。生范讀：我在海水里摸呀摸呀(2)這么小心地摸，有沒有摸到螃蟹呢?誰來讀讀下半句話。（指讀）一只小螃蟹被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠高興呀?老師教你一個(gè)辦法，笑著讀，你試試?笑著朗讀：嘿，一只小螃蟹被我抓住了!進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小螃蟹的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀! (板書：嘿)有誰想和他比賽讀嗎？（生賽讀）我們都把小手拿出來，一起來摸摸這只小螃蟹。除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。(3) “突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道！你為什么能讀得這么好呀？(因?yàn)楸惑π酚么篁鼕A住了手，很疼。所以我這樣讀。)有沒有誰想和他較量一下？指兩名學(xué)生讀你還覺得哪里有趣，來讀給大家聽好嗎？（4） “那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭不知在尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴向我努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩!”這可是一只不甘束手就擒，正想著法兒四處逃竄的小螃蟹！你好像很乖，就甘心束手就擒了!誰不甘心束手就擒? （指兩名學(xué)生讀）生上臺(tái)做努努嘴兒的動(dòng)作。我們一起邊做這個(gè)動(dòng)作邊讀這句話，好嗎？（師生一起讀）你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎？（5） “咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!”你讀得很認(rèn)真，都讀對(duì)了。老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個(gè)字時(shí)，可以臉上帶上表情讀，這樣就能讀得更好！(板書：咦，哦)老師也想來讀一讀，給機(jī)會(huì)嗎?（教師范讀）你們學(xué)著老師的樣，練一練，同桌可以互相提提意見。（練讀）指名上臺(tái)表演讀。哪里也是有趣的，請(qǐng)誰再來讀一讀？（6） “它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”你盡力去讀了！如果想讀得更好一點(diǎn)，有誰給他出點(diǎn)好點(diǎn)子嗎？生：我有一個(gè)點(diǎn)子，他讀的時(shí)候，可以把手拿出來，邊讀邊做搖擺著兩條長(zhǎng)須的動(dòng)作，就一定能夠讀好。你采納一下他的建議，讀讀看。（生讀）評(píng)價(jià)：哇！真夠威武的！好像你就是一員武將！這個(gè)點(diǎn)子真不錯(cuò)，你真要好好謝謝他。進(jìn)步這么大，就獎(jiǎng)勵(lì)你繼續(xù)往下讀。誰來做一個(gè)捏的動(dòng)作?生上臺(tái)做捏的動(dòng)作。對(duì)！捏就是這樣，又輕又快。誰也想來俘虜這只大蝦，嘗嘗勝利者的滋味?（指讀、齊讀）師總結(jié)：是呀！趕海是多么有趣呀！摸螃蟹，捏大蝦，就算給螃蟹用大螯夾住了手，也覺得高興。難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢！讓我們齊讀課文第三自然段，再來到海邊領(lǐng)略一下趕海的樂趣！5、聽了小朋友的朗讀，讓老師好像真的來到了海邊在趕海呢。讓我們一起來讀讀課文的二三小節(jié)，再一次感受一下趕海的有趣吧。（齊讀）6、趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f也說不完，但是快樂的時(shí)光總是短暫的，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢？學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。人們都有什么收獲呢？理解滿載而歸，以及我的戰(zhàn)利品。四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段。看有什么發(fā)現(xiàn)。2、指名匯報(bào)。3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)如果也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。五、總結(jié)全文1、心情小結(jié)。今天，我們一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是誰來幫老師想了詞來形容一下此時(shí)的心情。2、指名匯報(bào)。3、（出示大海啊故鄉(xiāng)歌詞，同時(shí)配上音樂）這是作者最愛唱的歌大海啊故鄉(xiāng)，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，我們可以在音樂聲中，把我們對(duì)大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。4、生唱歌、讀歌詞。5、這首歌多美??！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。