群文閱讀__基于統(tǒng)編教材的課程探索.ppt

.,1,基于統(tǒng)編語文教材的課程探索,第七屆兒童閱讀與語文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討活動暨全國第五屆小學(xué)群文閱讀現(xiàn)場課大賽,中國重慶,.,2,培訓(xùn)簡介,2017年12月8日10日，以“群文閱讀：基于統(tǒng)編語文教材的課程探索”為主題的“第七屆兒童閱讀與語文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討活動暨全國第五屆小學(xué)群文閱讀現(xiàn)場課大賽”在重慶市人民大禮堂舉行。,本屆活動聚焦“基于統(tǒng)編語文教材的課程探索”，旨在搭建專業(yè)的交流互動平臺，邀請了國內(nèi)教育教學(xué)專家、閱讀研究專家及全國26個?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）的三千多名教育工作者匯聚重慶展開深入探討，同時，向全國教育同行們展示了這一年來群文閱讀研究與實踐的最新進展和豐碩成果。,.,3,活動由教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心樹人教育研究院聯(lián)合主辦學(xué)語文之友雜志社承辦重慶市教育學(xué)會閱讀教育專委會與重慶市人民小學(xué)協(xié)辦,培訓(xùn)單位,.,4,群文閱讀現(xiàn)在受到了越來越多的學(xué)校歡迎和大家的認(rèn)同，這說明它有強大的生命力，對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展都有積極的作用。我們相信，在未來有更多的學(xué)校、更多的老師、更多的校長、更多的家長能夠更好地支持群文閱讀，推進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展以至推動公民素養(yǎng)的發(fā)展。宋乃慶教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心主任,.,5,群文閱讀的重要貢獻：一是借鑒前人成功的閱讀經(jīng)驗，喚起青少年的閱讀覺醒；二是強調(diào)了積累對人發(fā)展的重要作用，倡導(dǎo)青少年在民族文化與世界文化交匯的瀚海中潛伏藏良，用豐富博大的文化養(yǎng)料凝練心智、張揚個性、謀求發(fā)展；三是觸發(fā)青少年的閱讀靈慧，引導(dǎo)他們在閱讀中建構(gòu)新知，突破傳統(tǒng)閱讀的思維局限，實現(xiàn)在閱讀中創(chuàng)新。臧永清人民文學(xué)出版社社長,.,6,群文閱讀根植于全國中小學(xué)語文課程改革，對語文課改具有積極的推動作用；群文閱讀注重學(xué)生閱讀力的提升和人的長遠(yuǎn)發(fā)展，增強了學(xué)生的創(chuàng)造力。鐘燕中國教育學(xué)會副會長,.,7,群文閱讀將開放而多元的閱讀概念引入語文教學(xué)，對改善閱讀教學(xué)生態(tài)、優(yōu)化閱讀教學(xué)機制，全面提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)具有十分重要的意義。群文閱讀要成為落實立德樹人根本任務(wù)的范例，要成為實現(xiàn)語文課程創(chuàng)新的快捷通道，要成為全面提升語文核心素養(yǎng)的強勁動力。陳云龍教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課程處處長,.,8,專家報告,研究課展示,群文閱讀現(xiàn)場課大賽,培訓(xùn)流程,.,9,專家解讀群文閱讀,.,10,于澤元西南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師西南大學(xué)教育學(xué)部副部長,于澤元教授認(rèn)為建設(shè)群文閱讀學(xué)校課程有三個理念：一是強調(diào)在閱讀中學(xué)會閱讀；二是要走向有思考的閱讀；三是要走向有素養(yǎng)的閱讀。群文閱讀學(xué)校課程可以從“以閱讀為中心的單元整合”“以寫作為中心的單元整合”“1+X群文閱讀”等三個方面著手。,關(guān)于群文閱讀課程,.,11,王林中國大陸第一位兒童文學(xué)博士兒童閱讀研究專家，著名兒童閱讀推廣人,思考了三個問題：.如何幫助學(xué)生成為獨立的閱讀者、寫作者、思考者；.如何縮短學(xué)校學(xué)習(xí)要求和社會生活的真實能力之間的差距；.如何提高語文教學(xué)的效率。,關(guān)于群文閱讀課程,.,12,崔巒統(tǒng)編小學(xué)語文教材主編、全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員,崔巒先生認(rèn)為：群文閱讀要走的下一段路是建構(gòu)群文閱讀課程，并且把這個課程融入到整個語文課程中，同時要注意：1.要以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)作為出發(fā)點和歸宿；2.要致力于學(xué)生閱讀教學(xué)的增量提質(zhì)；3.要致力于實現(xiàn)單篇教讀、群文閱讀和整本書閱讀的一體化，打通它們之間的壁壘，教讀要精、群文要扶、讀整本書要放；4.要致力于服務(wù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和語文生活，群文閱讀是最接近閱讀常態(tài)的閱讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最用得著的閱讀。,關(guān)于群文閱讀教學(xué),.,13,倪文錦杭州師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)研究所所長、課程與教學(xué)論專業(yè)語文教育研究方向博士生導(dǎo)師倪文錦教授指出，即將公布的高中語文新課標(biāo)會提出“學(xué)習(xí)任務(wù)群”新要求，一個“群”字不但直接體現(xiàn)了“多文本”的概念，而且也向老師們提出了如何進行“多文本”閱讀教學(xué)的挑戰(zhàn)?？梢哉f，如果義務(wù)教育階段的語文閱讀教學(xué)沒有關(guān)于“群”的教學(xué)，就很難適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的需要。,關(guān)于群文閱讀教學(xué),.,14,魏小娜課程與教學(xué)論專業(yè)博士、西南大學(xué)文學(xué)院教授、語文教育研究室主任魏小娜教授認(rèn)為，當(dāng)前的群文閱讀教學(xué)已經(jīng)把速讀、略讀和精讀匹配得比較好了。過去群文閱讀被誤會為只是“快快地讀”，“沒有深入讀”，課上生不出深層的東西。群文閱讀的課堂教學(xué)形式經(jīng)過了幾年的實踐，教師在群文課上已經(jīng)有了“該慢就慢，該快就快”的把控。,關(guān)于群文閱讀教學(xué),.,15,何立新四川省教育科學(xué)研究院義務(wù)教育及學(xué)前教特殊教育研究室主任、全國中語會副理事長群文閱讀教學(xué)是一種以議題學(xué)習(xí)為任務(wù)驅(qū)動，通過多文本的比、對、讀、議，實現(xiàn)問題解決和意義建構(gòu)的閱讀方式。群文閱讀教學(xué)具有十分重要的課程和教學(xué)的價值，它不僅能夠改善學(xué)生的閱讀行為和方式，還可以提升學(xué)生的高階思維能力。,關(guān)于群文閱讀評價,.,16,本屆活動邀請了四川省教育科學(xué)研究院小學(xué)語文教研員、著名特級教師劉曉軍，臺北國語實驗小學(xué)教師、臺灣著名教育專家李玉貴分別帶來研究課：美食里隱藏著什么和主角的轉(zhuǎn)變。美食里隱藏著什么課上，劉老師帶領(lǐng)學(xué)生透過美食思考隱藏在美食背后的情感和文化；主角的轉(zhuǎn)變課上，李老師引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本細(xì)節(jié)，逐步深化認(rèn)識角色。,.,17,貴州省都勻市第十一完全小學(xué)吳堃老師走進（五年級）,廣東省深圳市龍崗區(qū)平湖街道中心小學(xué)許利平老師有趣的改編（五年級）,重慶市永川區(qū)興龍湖小學(xué)馬春梅老師古代笑話中的人物刻畫（六年級）,.,18,“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，正如中共重慶市委教育工委委員、重慶市教育委員會專職督學(xué)鄧沁泉先生