小學(xué)五年級(jí)課文：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)心得

小學(xué)五年級(jí)課文：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)心得 ：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教材里的一篇*，怎么讓孩子能更深入的體會(huì)*的意境？下面我們一起看看這篇冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)心得。駱駝吃草的樣子我沒瞧見過。林海音在*里是這樣描述的“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜地態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去。大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上”真是有畫面感，課堂上請(qǐng)小葛同學(xué)上來演示。小葛長(zhǎng)得俊俏，要模仿丑極了的駱駝?dòng)悬c(diǎn)難度。不過，小葛抓住“交錯(cuò)”和“磨來磨去”兩個(gè)詞語(yǔ)極盡努力，很是讓課堂熱鬧了一番。這樣的熱鬧有些專家會(huì)批判，認(rèn)為浪費(fèi)課堂時(shí)間而無實(shí)效。從前唯唯諾諾，語(yǔ)文課上的久了，就有些不以為然。喜歡上語(yǔ)文課的孩子不多，很大原因是語(yǔ)文課上得太嚴(yán)肅了。微言大義，文以載道，都需要，但偶爾的插科打諢，調(diào)節(jié)氣氛，刺激一下孩子昏昏欲睡的神經(jīng)，也無不可吧。一笑過后，進(jìn)入正題，學(xué)駱駝的哲學(xué)慢慢地走，總會(huì)到的;慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。讀后之后，讓學(xué)生用這樣的句式造句，先寫后說。小楊同學(xué)這學(xué)期進(jìn)步很大，站起來說：慢慢地畫，總會(huì)畫好的。好的，就這樣說，很棒!受了鼓勵(lì)，孩子們開始爭(zhēng)先恐后：慢慢地練習(xí)，總會(huì)有成就的;慢慢地開導(dǎo)，總會(huì)理解的;慢慢地爬，總會(huì)爬到樹頂?shù)闹T如此類。語(yǔ)言訓(xùn)練沒有難度，目的是為了營(yíng)造一種感覺讓駱駝的哲學(xué)在此起彼落的回答中慢慢顯現(xiàn)。然后，才能水到渠成地一問：老師要林海音向駱駝學(xué)的到底是什么?小劉說，我想到一句話，不積跬步無以至千里，我們堅(jiān)持邁出一小步，最后總能到達(dá)成功之處。老師是要林海音學(xué)堅(jiān)持吧!小陳同學(xué)說，我感覺老師是要告訴林海音，凡是不要著急，心平氣和地做事，才能做好。關(guān)鍵詞應(yīng)該是耐心。好了，已經(jīng)不錯(cuò)了。孩子們發(fā)現(xiàn)、歸納、分享，教育的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。該老師上價(jià)值的時(shí)候了。灌雞湯是施老師的拿手戲?！昂⒆觽?，你們說得真好，老師很感動(dòng)。我想起我的每一屆孩子，我都會(huì)和他們說一個(gè)故事能最終攀上金字塔頂峰的，除了翱翔的雄鷹外，還有蝸牛。你們想得到嗎?只要目標(biāo)是向上，哪怕每天只爬一點(diǎn)點(diǎn)，總有一天，你能登上頂峰。在座的很多同學(xué)，可能從小到大都沒取得過漂亮的成績(jī)，有一些，甚至開始懷疑自己是不是比較笨，因而失去自信。今天，讓我們學(xué)學(xué)蝸牛，學(xué)學(xué)駱駝。慢慢走，總有走到的一天，慢慢努力，總有成功的一天，永遠(yuǎn)不要放棄”課堂有些情感微微蕩漾，但愿不是老師的自我陶醉其實(shí)，寫到這里，我突然想起老家門口的那片水杉林子。常年心無旁騖地長(zhǎng)，從明媚的春到枯落的冬，長(zhǎng)得很慢，