人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)整理.docx

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)整理教材分析：本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，體裁多樣，有古詩(shī)詞，也有中國(guó)、外國(guó)作家寫(xiě)的散文，展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫(huà)面，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的詩(shī)情和樂(lè)趣。本組課文學(xué)習(xí)的，一要是重視積累優(yōu)美語(yǔ)言，想象課文中描寫(xiě)的田園生活畫(huà)面；二要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。本組課文還安排了一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)：體會(huì)擬人句子的作用，在語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”中呈現(xiàn)出來(lái)。第二十一課鄉(xiāng)下人家一、文章按房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。作者還通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的情感。二、課內(nèi)理解1、在介紹農(nóng)家別有風(fēng)趣的裝飾時(shí)，運(yùn)用了什么手法？答：“裝飾”本指在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀(guān)。這里采用而來(lái)對(duì)比的手法。指青、紅的瓜，碧綠的藤和葉把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得色彩明麗，親切可愛(ài)，質(zhì)樸自然。2、作者為什么說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”呢？答：它們不像城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托，有美麗的彩紙來(lái)包裝，農(nóng)村的花是那樣簡(jiǎn)單，那樣樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。3、“探”改成“長(zhǎng)”“冒”好嗎？為什么？答：不好，因?yàn)椤疤健边\(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)了竹筍想迫不及待地看看這個(gè)世界，充滿(mǎn)了勃勃的生機(jī)，讓人感覺(jué)到竹筍的無(wú)比可愛(ài)。其他兩字則沒(méi)有這樣的表達(dá)效果。4、寫(xiě)雞群覓食時(shí)運(yùn)用了怎樣的手法？答：運(yùn)用了擬人的手法，如“大踏步地走來(lái)走去”，再現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)村生活畫(huà)面。5、他們的屋后倘若有一條小河它們也從不吃驚。此處表現(xiàn)了小鴨子怎樣的情態(tài)？答：從“游戲”中讀出鴨子們生活得很自由、很快樂(lè)；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。6、鄉(xiāng)下人家的晚餐有什么特點(diǎn)？答：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，人們邊享用晚飯，便閑話(huà)家常，好不愜意。寫(xiě)出了農(nóng)村生活的淳樸和閑適。7、秋天到了，紡織娘甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？答：擬人。把紡織娘的叫聲寫(xiě)得比催眠曲還優(yōu)美，渲染了鄉(xiāng)下人家睡夢(mèng)的甜美，襯托了秋夜的祥和美麗。8、作者描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村美景？答：作者描寫(xiě)的景物主要有：房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓；門(mén)前空地上依著時(shí)令開(kāi)放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍；覓食的雞群，嬉水的小鴨；鄉(xiāng)下人家在門(mén)前的樹(shù)陰下邊吃晚飯，邊閑話(huà)家常，其樂(lè)融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)9、你知道文章是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的嗎？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？答：文章是按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)的。從“但總愛(ài)在屋前搭一瓜架”“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花”“還有些人家，在屋后種幾十株竹”“他們的屋后倘若有一條小河”“若是在夏天的傍晚出去散步”“秋天到了”這些句子中可以看出來(lái)。第二十二課牧場(chǎng)之國(guó)一、課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際，寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜，神秘含蓄，讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了荷蘭藍(lán)天，碧草，牛羊組成的優(yōu)美迷人，自然和諧的景觀(guān)，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻，擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。二、課內(nèi)理解1、荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。本段在文中的作用是什么？答：這句話(huà)是文章的總起句、句子緊扣主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭的獨(dú)特之處。2、寫(xiě)牛吃草時(shí)運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)法？作用是什么？答：“專(zhuān)注“指專(zhuān)心注意，這一句用了擬人的手法，讓人感受到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)，都像一個(gè)人在深沉含蓄、不時(shí)地琢磨問(wèn)題，可見(jiàn)整個(gè)低地是何等的安靜。3、介紹牛吃草一般的順序是怎樣的？答：第一段是按照“總-分-總”的順序介紹的。最后一句是對(duì)前面具體描寫(xiě)牛群活動(dòng)場(chǎng)面的總括，描繪了一幅精致壯觀(guān)、色彩明麗的畫(huà)面。4、從“膘肥體壯”這個(gè)詞你感受到什么？答：這里的自然條件非常適宜放牧，而且這里的人民擅長(zhǎng)放牧，所以駿馬匹匹膘肥體壯。5、為什么說(shuō)它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人？寫(xiě)馬表達(dá)了什么感情？答：沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有對(duì)食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，駿馬是這無(wú)邊草原上尊貴的主人，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活，任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原，駿馬和草原是這樣的和諧。體現(xiàn)了草場(chǎng)與駿馬的和諧之美，其中也流露出作者的喜愛(ài)之情。6、用擬人手法寫(xiě)綿羊、豬群、小雞、山羊等動(dòng)物有什么好處？答：這樣寫(xiě)更富有情致，同時(shí)也寫(xiě)出了它們的安閑與悠然自得，表現(xiàn)出它們就是這個(gè)世界的主人。7、分別找出一個(gè)描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的詞語(yǔ)。答：人：默默無(wú)言；奶牛：嚴(yán)肅沉默；自然：寂靜。可以看出此時(shí)的靜謐與沉寂。8、為什么說(shuō)荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”？從哪里可以看出？答：從以下四個(gè)方面可以看出：第一：荷蘭牛群眾多，生活自然，再加上絲絨般的草地，色彩明麗，非常壯觀(guān)。第二：荷蘭有成片成片的原野，一望無(wú)垠，平坦而寬闊，是駿馬生活的天堂，沒(méi)有牧人的吆喝，無(wú)拘無(wú)束，就連那些小動(dòng)物也是如此。第三：從動(dòng)物們的生活就知道，荷蘭不僅是奶牛的王國(guó)、駿馬的王國(guó)，也是牲畜們自由生活的王國(guó)。第四：晚霞消逝，夜幕降臨，擠奶工開(kāi)始工作，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息。正因?yàn)楹商m三分之一的土地都是牧場(chǎng)，人與動(dòng)物和諧相處，所以人們才說(shuō)荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。9、作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”？答：因?yàn)樽髡邔?duì)荷蘭充滿(mǎn)無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中只匯成一句話(huà)“這就是真正的荷蘭”。這句話(huà)是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各個(gè)自然段的內(nèi)容緊密地練習(xí)在一起，這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感。第二十三課古詩(shī)詞三首一、三首分別寫(xiě)了鄉(xiāng)村田園與水鄉(xiāng)漁村的勤勞，快樂(lè)的生活，表達(dá)了鄉(xiāng)野生活的平靜，安寧。在讀中體會(huì)田園，漁鄉(xiāng)的生活，或繁忙或閑適，或安寧，以讀來(lái)體會(huì)理解，對(duì)詩(shī)歌展開(kāi)想象，進(jìn)行相象，補(bǔ)充，構(gòu)成美好的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，使文章更加生動(dòng)，百度首頁(yè)ZSP423315 加入文庫(kù)VIP消息50更多 網(wǎng)頁(yè) 新聞 貼吧 知道 音樂(lè) 圖片 視頻 地圖 文庫(kù) |百度文庫(kù)_文檔分享平臺(tái)首頁(yè)分類(lèi)教育文庫(kù) 精品文庫(kù) 機(jī)構(gòu)合作 文庫(kù)VIP 個(gè)人中心百度文庫(kù)教育專(zhuān)區(qū)小學(xué)教育語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)整理親親瑜兒04上傳于2014-07-24|質(zhì)量：5.0分|4749|269|暫無(wú)簡(jiǎn)介|舉報(bào) 手機(jī)打開(kāi)答：“專(zhuān)注“指專(zhuān)心注意，這一句用了擬人的手法，讓人感受到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)，都像一個(gè)人在深沉含蓄、不時(shí)地琢磨問(wèn)題，可見(jiàn)整個(gè)低地是何等的安靜。 3、介紹牛吃草一般的順序是怎樣的？ 答：第一段是按照“總-分-總”的順序介紹的。最后一句是對(duì)前面具體描寫(xiě)牛群活動(dòng)場(chǎng)面的總括，描繪了一幅精致壯觀(guān)、色彩明麗的畫(huà)面。 4、從“膘肥體壯”這個(gè)詞你感受到什么？ 答：這里的自然條件非常適宜放牧，而且這里的人民擅長(zhǎng)放牧，所以駿馬匹匹膘肥體壯。 5、為什么說(shuō)它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人？寫(xiě)馬表達(dá)了什么感情？ 答：沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有對(duì)食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，駿馬是這無(wú)邊草原上尊貴的主人，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活，任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原，駿馬和草原是這樣的和諧。體現(xiàn)了草場(chǎng)與駿馬的和諧之美，其中也流露出作者的喜愛(ài)之情。 6、用擬人手法寫(xiě)綿羊、豬群、小雞、山羊等動(dòng)物有什么好處？ 答：這樣寫(xiě)更富有情致，同時(shí)也寫(xiě)出了它們的安閑與悠然自得，表現(xiàn)出它們就是這個(gè)世界的主人。 7、分別找出一個(gè)描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的詞語(yǔ)。 答：人：默默無(wú)言；奶牛：嚴(yán)肅沉默；自然：寂靜?？梢钥闯龃藭r(shí)的靜謐與沉寂。 8、為什么說(shuō)荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”？從哪里可以看出？ 答：從以下四個(gè)方面可以看出： 第一：荷蘭牛群眾多，生活自然，再加上絲絨般的草地，色彩明麗，非常壯觀(guān)。 第二：荷蘭有成片成片的原野，一望無(wú)垠，平坦而寬闊，是駿馬生活的天堂，沒(méi)有牧人 的吆喝，無(wú)拘無(wú)束，就連那些小動(dòng)物也是如此。 第三：從動(dòng)物們的生活就知道，荷蘭不僅是奶牛的王國(guó)、駿馬的王國(guó)，也是牲畜們自由 生活的王國(guó)。 第四：晚霞消逝，夜幕降臨，擠奶工開(kāi)始工作，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息。正因?yàn)楹商m三分 之一的土地都是牧場(chǎng)，人與動(dòng)物和諧相處，所以人們才說(shuō)荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。 9、作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”？ 答：因?yàn)樽髡邔?duì)荷蘭充滿(mǎn)無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中只匯成一句話(huà) “這就是真正的荷蘭”。這句話(huà)是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各個(gè)自然段的內(nèi)容緊密 地練習(xí)在一起，這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感。 第二十三課古詩(shī)詞三首 一、三首分別寫(xiě)了鄉(xiāng)村田園與水鄉(xiāng)漁村的勤勞，快樂(lè)的生活，表達(dá)了鄉(xiāng)野生活的平靜，安寧。在讀中體會(huì)田園，漁鄉(xiāng)的生活，或繁忙或閑適，或安寧，以讀來(lái)體會(huì)理解，對(duì)詩(shī)歌展開(kāi)想象，進(jìn)行相象，補(bǔ)充，構(gòu)成美好的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，使文章更加生動(dòng)，具體。 二、這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興和一首詞漁歌子。主要反映了古代農(nóng)村的生活。鄉(xiāng)村四月是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。四時(shí)田園雜興的作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。漁歌子的作者是唐代的張志和。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。 三、課內(nèi)理解 鄉(xiāng)村四月 1、前兩句是怎樣寫(xiě)江南初夏的景色的？ 答：樹(shù)木蔥郁，水光映天，色彩明麗動(dòng)人。蒙蒙細(xì)雨中，杜鵑啼鳴催耕，由靜入動(dòng)，現(xiàn) 出了活潑的生機(jī)，寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。 2、“才”和“又”兩字有怎樣的表達(dá)效果？ 答：這兩個(gè)字不言忙而忙卻顯現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙緊張，也寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)勞 動(dòng)人民的同情之心和贊美之情。 3、結(jié)尾處詩(shī)人為什么不直接說(shuō)人們很忙，而說(shuō)“閑人少”呢？ 答：詩(shī)人不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是 在人們的一片繁忙緊張之中保持一種從容悠閑的氣度，與詩(shī)歌前兩句互相呼應(yīng)。 四時(shí)田園雜興 1、晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。這兩句是怎樣具體寫(xiě)農(nóng)村田園生活的？ 答：這兩句詩(shī)生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織，日夜辛勞的情形，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民 的敬重之情。 2、“學(xué)”字表現(xiàn)了什么？ 答：一個(gè)“學(xué)”字，使天真可愛(ài)的兒童形象躍然紙上，寫(xiě)出了農(nóng)村兒童從小喜愛(ài)勞動(dòng)， 表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。 漁歌子 1、西塞山前的江南水鄉(xiāng)是什么樣的？ 答：桃花盛開(kāi)，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚(yú)跳躍，清新、秀麗，一派秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng) 光！ 2、“不須歸”說(shuō)明了什么？ 答：說(shuō)明了漁翁在這優(yōu)美的景色中忘情山水，陶醉于自然的悠然自得。 第二十四課麥哨 一、這是一篇略讀課文。以生動(dòng)有情趣的筆調(diào)抒寫(xiě)著鄉(xiāng)村孩子快樂(lè)的童年，在聲聲麥哨里，孩子們勤勞地割草，快樂(lè)地嬉戲，嘴饞地吮吸，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村濃濃的歡樂(lè)。展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛(ài)的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。教學(xué)中了解作者在寫(xiě)作的構(gòu)思方面采用首尾呼應(yīng)的方法，中間的敘事與寫(xiě)景，相得益彰地體現(xiàn)農(nóng)家的快樂(lè)，以朗讀來(lái)體現(xiàn)兒童的天真快樂(lè)。二、課內(nèi)理解1、寫(xiě)孩子的臉蛋用比喻的手法有什么好處？答：這個(gè)比喻句把“孩子們的臉”比作“一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花”，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，產(chǎn)生了一種意境美，寫(xiě)出了孩子們面容的稚嫩、可愛(ài)、美好。2、金黃的油菜花謝了結(jié)出了一蓬蓬的種子。這句話(huà)該怎么理解呢？答：作者運(yùn)用排比的修辭手法，將一個(gè)五彩繽紛的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，字里行間也透露著一種豐收的喜悅。3、“擎”字好在哪里？答：與“舉、托”等字相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿(mǎn)，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重，表現(xiàn)了豐收的喜悅。4、寫(xiě)“天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”用了什么手法？答：用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，這樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是農(nóng)村特有的，是城市運(yùn)動(dòng)場(chǎng)無(wú)法比擬的，也表明作者為鄉(xiāng)村孩子們有這樣“天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”而感到由衷的高興。5、孩子們吹著麥哨，為什么這么高興？答：鄉(xiāng)村的孩子們生活在田園之中，他們是如此貼近大自然，他們開(kāi)心地、無(wú)拘無(wú)束地在田野中玩耍、嬉戲。他們的童年是幸福而又快樂(lè)的。6、作者圍繞“麥哨”描寫(xiě)了哪些“樂(lè)”與“美”的畫(huà)面？答：第一：孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”第二：田野里花果美、豐收樂(lè)：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！钡谌盒』锇橛螒驑?lè)：“男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！”第四：茅茅針滋味美：“一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”7、鄉(xiāng)村的生活是如此的歡快，讓人不由自主地陶醉其中，這僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色宜人嗎？答：鄉(xiāng)村生活令人陶醉不僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色宜人，更重要的是這里的老人家健康長(zhǎng)壽，孩子們聰明可愛(ài)，夫妻們恩愛(ài)美滿(mǎn)，鄰居們和睦相處。鄉(xiāng)村的景色是宜人的，鄉(xiāng)村的人們更是美好的，他們的美是內(nèi)在的：樸實(shí)、熱情、善良、純真。美麗的景色和這些可愛(ài)的鄉(xiāng)親們構(gòu)成了一幅歡快、柔美、和諧的畫(huà)面，使人難以忘懷。語(yǔ)文園地六采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。陶淵明人閑桂花落，夜靜春山空。王維竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。趙師秀鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞飛半掩扉。王駕獨(dú)出前門(mén)望野田，月明蕎麥花如雪。白居易第六單元復(fù)習(xí)資料一、近義詞裝飾裝扮時(shí)令時(shí)節(jié)照例照樣率領(lǐng)帶領(lǐng)樸素簡(jiǎn)樸華麗艷麗寄住寄居專(zhuān)注專(zhuān)