力的合成說(shuō)課稿.doc

力的合成說(shuō)課今天我將要為大家講的課題是力的合成. 首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析 一、教材分析1.教材的地位和作用力的合成是人教版必修（一）第三章第四節(jié)內(nèi)容. 學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)同一直線上二力的合成；在高中已學(xué)習(xí)位移、加速度等矢量，學(xué)習(xí)了力的圖示和三種基本性質(zhì)力，這些都對(duì)本節(jié)內(nèi)容起了良好的鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步介紹矢量運(yùn)算普遍遵守的法則平行四邊形定則，這是矢量運(yùn)算的工具，同樣是高中物理的基石。力的合成是解決力學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)和工具。后續(xù)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)牛頓第二定律、物體平衡、動(dòng)量定理的理解和應(yīng)用都會(huì)產(chǎn)生重要影響。這節(jié)課前接三種常見的力，后啟力的分解和力學(xué)的一些重要定律的應(yīng)用，因此這節(jié)課在物理學(xué)體系中的地位和作用至關(guān)重要， 2.教學(xué)目標(biāo) 將從三方面說(shuō)明A、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）.能從力作用的等效性來(lái)理解合力、分力的概念；（2）.探究求合力的方法-力的平行四邊形定則，知道它是矢量運(yùn)算的普遍規(guī)則；（3）.會(huì)用作圖法和直角三角形知識(shí)求共點(diǎn)力的合力；（4）.知道合力大小和分力的關(guān)系B、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。（2）.培養(yǎng)學(xué)生的等效思想。C、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神。 根據(jù)以上分析確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)如下：3、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1通過(guò)實(shí)例，理解分力、合力、力的合成的概念。 2通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索“力的合成”所遵循的法則。難點(diǎn)：“平行四邊形定則”的理解和運(yùn)用。二、教法與學(xué)法教法：高中物理中有10個(gè)物理量是矢量，平行四邊形定則是矢量合成的工具，因此也是高中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓學(xué)生能接受平行四邊形定則就要讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、去探究、去得出結(jié)論，這是突破難點(diǎn)和重點(diǎn)的重要手段，因此本節(jié)課選擇以探究實(shí)驗(yàn)法為主進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)輔以啟發(fā)式教學(xué)學(xué)法：學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為載體，主動(dòng)探究，互相協(xié)作，分析討論，實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變?nèi)?、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程共有六個(gè)步驟，首先是創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,由書上兩個(gè)小孩提水和一個(gè)大人提水產(chǎn)生相同的效果的漫畫，引出合力與分力的概念。讓學(xué)生思考、列舉生活中和教學(xué)中遇到的利用等效替代來(lái)解決問(wèn)題的例子，加深對(duì)等效替代思想的理解。通過(guò)設(shè)問(wèn)：在提水的例子中大人用的力與小孩用的力在大小和方向上有著怎樣的關(guān)系呢？引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：探究活動(dòng) 探究活動(dòng)由三部分組成。在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，讓學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行合理猜想，可能會(huì)有學(xué)生猜想合力一定大于分力，合力等于分力之和等。為打破學(xué)生對(duì)合成就是求和的思維定勢(shì)，這時(shí)教師適時(shí)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示：用彈簧測(cè)力計(jì)拉鉤碼，模擬大人、小孩提水桶的例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合力與分力不是簡(jiǎn)單的代數(shù)和的關(guān)系，似乎還和夾角有關(guān)，如何探究他們之間的關(guān)系呢？進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？學(xué)生面對(duì)器材可能會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。此時(shí)教師首先演示互相垂直的兩力的合成，為學(xué)生的探究作鋪墊。然后讓學(xué)生討論A實(shí)驗(yàn)的目的是什么 B怎樣保證合力與分力等效C力的大小怎樣知道 D力的方向怎樣確定對(duì)四個(gè)問(wèn)題的討論，使學(xué)生對(duì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)印象開始清晰起來(lái)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，互相合作，記錄角度合力，分力，及分力方向等。教師巡視解惑。實(shí)驗(yàn)完成，整理好儀器。進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)三：歸納總結(jié)、得出結(jié)論 學(xué)生探究之后，請(qǐng)每一組同學(xué)在白紙上作出分力和合力的圖示，以分力為鄰邊做出平行四邊形，畫出分力所夾的對(duì)角線，看看合力與對(duì)角線是否重合，匯報(bào)結(jié)果，教師補(bǔ)充總結(jié)。得出結(jié)論： （1）平行四邊形定則 （播放動(dòng)畫）加深理解說(shuō)明（2）矢量的普遍適用性 教學(xué)第四環(huán)節(jié)例題分析強(qiáng)化主題1、例題：運(yùn)用平行四邊形定則求互成角度的兩個(gè)力的合力。 力F145N，方向水平向右。力F260N，方向豎直向上，用作圖法求解合力F的大小和方向。教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作圖，得出合力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D習(xí)慣2、閱讀課本63頁(yè)兩圖，強(qiáng)調(diào)：力的平行四邊形定則只適用于共點(diǎn)力（五）、精練反饋，鞏固升華（1）兩個(gè)力互成30角，大小分別為90N和120N，用作圖法求出合力的大小和方向。（2）兩個(gè)共點(diǎn)力的大小都是60N，兩力間的夾角為120，求這兩個(gè)力的合力？（3）兩個(gè)共點(diǎn)力，當(dāng)它們同方向時(shí)其合力大小為7N，當(dāng)它們反方向時(shí)其合力的大小為1N，問(wèn)當(dāng)它們互相垂直時(shí)其合力的大小是多少牛？ 對(duì)于前三個(gè)練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生用作圖法和三角形知識(shí)兩種方法求解（4）如果兩個(gè)分力F1、F2，他們的夾角不定，求其合力的范圍。（用作圖法） 同學(xué)們用作圖法得到： Fmax=F1+F2（兩力夾角為0） Fmin=F1F2（兩力夾角為180，F(xiàn)合于大的方向一致）夾角在0180之間，后介于Fmin與Fmax之間。 （播放動(dòng)畫，加深印象）想想、議議：多個(gè)力的合成（六）、小結(jié)學(xué)生分組討論本節(jié)課學(xué)到了什么，默寫到作業(yè)本上，相互交流。課堂小結(jié)： A、這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了力的平行四邊形定則，要求會(huì)用作圖法求兩共點(diǎn)力的合力。 B、這節(jié)課主要掌握利用平行四邊形定則，用作圖法求兩共點(diǎn)力的合力，并且用作圖法得出兩力夾角不定的情況下，F(xiàn)合取值范圍，我們下課后要多動(dòng)手練習(xí)，掌握這種方法。實(shí)踐活動(dòng)布置作業(yè)為了讓學(xué)生真正掌握平行四邊形定則，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面發(fā)展提供時(shí)間，作業(yè)量控制在一般學(xué)生15分鐘的時(shí)間，因此，作業(yè)為課后第二題和自作合力隨著分力的方向變化而變化的演示教具。四、板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的核心是平行四邊形定則，因此板書以作圖的順序?qū)⑺捻?xiàng)內(nèi)容逐步展現(xiàn)給學(xué)生，最后在中間出現(xiàn)平行四邊形，既加深了印象，也強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn)第四節(jié)、力的合成一、合力、力的合成二、平行四邊形定則 1、探究過(guò)程