五年級英語培優(yōu)輔困工作總結.doc

五年級英語培優(yōu)輔困工作總結 田維霞 一、學生情況分析 本學期，我擔任五年級的英語教學工作。由于他們年齡特點，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制能力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習?，F將本學期的工作總結如下： 二、培優(yōu)輔困對象 （一）學業(yè)成績優(yōu)秀及表現積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對象及分析:成績好，接受能力強，腦子靈活，但不用功。學習成績突出，接受能力較好，記憶力強，學習用功，但放不開。聰明，腦子靈活，學習成績較好，但対自己時有放松，要求不嚴。成績較好，學習用功刻苦，對自己要求嚴格，但接受能力一般，不夠靈活。（二）輔困（學業(yè)及行為偏差兩方面）對象及分析：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差?；顫姾脛?，上課做小動作，作業(yè)不認真。沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。父母工作忙照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，愛和同學打架，學習成績也不夠理想。 三、培輔目標（培優(yōu)目標、輔困目標） 培優(yōu)目標：通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。爭取在今年的檢測中，所有同學都能考出優(yōu)異的英語成績。在這個學期的培優(yōu)輔困活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高聽、讀、說、寫的綜合能力，并協助老師實施輔困工作，幫助后進生取得進步。 輔困目標：輔困對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。能夠靈活運用英語的學習技巧。四、具體措施 （一）配優(yōu)措施 首先，作好優(yōu)秀生思想工作，經過給他們作思想交流，使之有著不斷的動力去發(fā)奮學習、刻苦讀書，這部分學生的工作一旦做好，他們不但影響著自己，還會帶動一批學生，使班級朝著良性的方向發(fā)展，為更好的形成良好的班風學風作了很好的鋪墊。還有，對于優(yōu)秀生，作到每周至少與他們談話一次，了解思想動態(tài)，觀察思想波動，為很好的學習提供后力資源。所以，學優(yōu)生的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情。我必須作到針對每個學生的知識掌握的原因，因此找出學生間的差距，分析他們的實際的背景等等，幫助學優(yōu)生共同進步，需要耐心、細心，更需要愛心，全方面的提高整體學生的素質。 （二）輔困措施 既然優(yōu)生后進生已是客觀存在，就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對后進生要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們基礎薄弱的情況，從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎工作計劃。工作計劃格式工作計劃寫作周工作計劃月工作計劃季度工作計劃沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對這種情況，就抽出一定時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路，另外，要做到持之以恒，不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不可能的。1.實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。2.充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進生，改變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。3.對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控能力。4.采用激勵機制，多給點后進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。5.平時多與家長聯系，共同來解決后進生各方面存