東方明珠 (3).doc

東方明珠教學設計【教材解讀】東方明珠是蘇教版第一冊第六篇課文，主要介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，語言優(yōu)美，充滿美感。 “東方明珠”的美體現(xiàn)在三個方面：名字美、燈光美和狀態(tài)美（高大）。第一、二種美把東方明珠看做人，使人展開豐富的想象。第三種美是被塔上五顏六色的燈烘托出來的，這些漂亮的燈在柔和的夜幕中綻放，仿佛給明珠塔穿上了一件熠熠發(fā)亮的五彩外衣。因此，第二段應該是重點，教學時應指導學生讀好這兩句話。 課文不光用簡短的語言介紹了東方明珠塔的美麗，還配上了漂亮的插圖，黃浦江畔的高樓大廈鱗次櫛比，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個繁華的大都市增添了迷人的色彩。教學時，可采用圖文結(jié)合的方法指導學生反復朗讀，體會廣播電視塔的美麗，體會上海的美麗【基礎知識提示】1、讀準字音：“是”、“珠”是翹舌音；“踩”是平舌音；“了”是輕聲。2、寫好字：“頭”的最后一筆是長點，不能寫成捺；“是”第八筆是短撇，要緊靠長橫，第九筆捺要伸展?！纠首x提示】朗讀的形式要多樣，如集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、分角色讀等。另外，還要重視范讀的作用，遇到長句子或?qū)W生不易讀好的句子，教師要充分發(fā)揮示范作用?！窘贪冈O計】教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3、激活學生的經(jīng)驗，使他們展開想像的翅膀，學會在反復朗讀中體會句子的意思，培養(yǎng)學生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。教學流程：一、激趣導入1、你們知道我們國家最大的城市在哪嗎？2、在上海，有一座廣播電視塔，是世界第三高塔，她的名字叫“東方明珠”。請小朋友伸出手跟老師寫課題。（說“東”、“方”的筆順）3、把書輕輕翻到88頁，拿起筆，擺好姿勢，描紅“東”、“方”。4、指名讀題，注意正音：“東”“方”“明”是后鼻音?！爸椤笔锹N舌音。 齊讀課題。 5、“東方明珠”是中國人的驕傲和自豪，吸引了許多中外游客。小朋友，你們誰去過東方明珠？想不想去看看？二、看圖，整體感知課文內(nèi)容1、（出示圖片）教師簡介：這就是美麗的上海廣播電視塔，她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠 。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。2、現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。3、欣賞動畫配樂朗讀。三、初讀課文1、請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。 （1）邊讀邊畫出生字，并讀準字音。 （2）邊讀邊想，把課文讀正確。（3）標出自然段序號。2、出示生字新詞。（1）出示生字：東方 有 廣 電 頭 了 是 明珠 塔 踩 地 像 顆小朋友們讀得都很認真。這些生字都會讀了嗎，誰愿意當小老師來教大家讀一讀？（2）出示詞語：東方明珠 廣播電視塔 有一個 頭頂藍天 腳踩大地 真是 亮了生字會讀了，生字連成的詞語肯定也會讀，自己試一試，指名讀，齊讀。（3）再讀課文，相信比剛才讀得要好。3、出示長句子，指導朗讀。4、分自然段讀課文。四、精讀課文（一）學習第一自然段 1、自由讀，數(shù)一數(shù)有幾句話？ 指名答。 “在上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔?！?出示圖。 （1） 出示第一句，上海廣播電視塔在哪里呢？你能把廣播電視塔的位置讀好嗎？ （2）出示第二句，“她有一個美麗的名字，叫東方明珠?！?她是指誰呀？這個美麗的名字叫什么？誰愿意讀這句話？（出示：美麗） 讀讀這個詞，你想到了什么？“廣播電視塔”和“東方明珠”，這兩個名字大家讀讀，哪個更美？誰愿意再讀這句話？（3）你喜歡東方明珠嗎？ 指導朗讀。能把你的喜歡讀出來嗎？ 2、你們想把它背下來嗎？指名背。齊背。 （二）學習第二自然段 1、出示“東方明珠”仰視圖（1）用自己的話說說東方明珠的樣子。（2）出示“巨人”，讀好這個詞語。什么樣的人才是“巨人”？看看課文是怎么說的。2、出示第一句話。（1）讀一讀這句話，哪兩個詞語最能體現(xiàn)東方明珠像一個巨人？出示詞語：頭頂藍天，腳踩大地指導學生讀好這兩個詞語。（2）出示多媒體畫面讓學生感受東方明珠腳踩大地，頭頂藍天的雄偉風姿。 （3）這座塔站在天和地之間，多么高大呀，多么像一個巨人呀！誰來把這一句讀一讀？ （4）指導朗讀，怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個巨人？示范讀。 指名讀，讀后評議。再指名讀，齊讀。 （5）嘗試背誦。 過渡：到了夜晚，我們又來到黃浦江邊，再來看這座塔，她又是什么樣子呢？ 2、學習第二句 （1）讀一讀第二句，你覺得夜晚的東方明珠怎么樣？（非常美麗）（2）（出示課件，展示夜晚東方明珠的景象）我們來猜一猜，東方明珠塔上的燈光可能有哪些顏色？ （3）東方明珠塔不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個詞。（出示：五光十色）指導讀詞。如果再讓你用一個詞來形容，你準備用哪個？（出示：五顏六色、五彩繽紛 色彩斑斕、流光溢彩）（4）你覺得夜晚的東方明珠怎樣呢？“好看”還可以換成另一個詞，出示：美麗（5）讓我們一起走近夜晚的東方明珠，感受它的五光十色的美麗。范讀 （6）朗讀這一句，讀出你對它的夸贊。 3、再讀課文，深化感受。 （1）看了課文的介紹，老師也很想到上海去看一看東方明珠，可是由于時間緊張，我只能呆半天，你們說我是白天去，還是夜晚去？說說理由。 （2）這樣吧，你們讀讀對白天及夜晚景象的介紹，誰讀得美，我就聽誰的意見。 （3）聽了你們的朗讀，我覺的東方明珠白天有白天的姿態(tài)，夜晚有夜晚的風采，你們的意見我都采納，干脆，我在那多呆一段時間，把白天和夜晚的美景都細細欣賞。讓我們共同欣賞美景吧。看課件，共同朗讀第二段。 4、背誦第二自然段。（三）學習第三段。 東方明珠是如此的迷人，難怪到過那兒的人都情不自禁的贊嘆它。齊讀最后一段。（注意對“真是”的指導） 理解課文前后兩個“東方明珠”的不同之處。 五、學寫生字1、記憶字形，提醒注意。2、讀筆順。3、觀察生字在田字格中的位置。4、邊范寫，邊講要點，學生描紅。5、學生在習字冊上描紅、臨寫。教師巡回指導。【練習設計】1、填上合適的詞。一（ ）廣播電視塔 一（ ）名字一（ ）巨人 一（ ）明珠2、看拼音寫詞語。 dng fng yu yng shu din k sh（ ） （ ） （ ） （ ） 3、給下面的字加一筆成一個新字。 云（ ） 萬（ ） 廠（ ） 了（ ） 日（ ） 大（ ）教學反思：“東方明珠”對孩子來說，不是很熟悉，除了幾個去親眼看到過以外，其他的小朋友要么在電視里或圖片上看到過，剩下的幾乎不知道，因此，要想讓學生對文本認識，對教材的理解，還不是件容易的事。我利用課件，運用最直觀的教學方法，幫助學生理解課文內(nèi)容，其中抓關(guān)鍵詞進行教學就是一種比較好的方法。所以，在這堂課的詞語教學中，我充分考慮到讓學生從生活中去理解詞語，展示符合詞語意境的圖