淺談信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合.doc

淺談信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合雙遼市第一小學(xué) 張偉 在教育系統(tǒng)，信息快速發(fā)展的今天，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段與各個(gè)學(xué)科的整合已成為課程改革的新的模式。特別是在美術(shù)學(xué)科，它沖擊了舊的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教育缺乏直觀典型性與變式的教學(xué)模式，而能夠創(chuàng)設(shè)出真正的視覺環(huán)境，它在極短時(shí)間內(nèi)信息技術(shù)的傳輸、存儲，提取或呈現(xiàn)大量的圖像、聲音、活動影像信息，達(dá)到實(shí)用而完美的程度，從而使美術(shù)教學(xué)變得簡易、新型，學(xué)生可以交互、愉悅的學(xué)習(xí)，它滿足了學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。所以說，在現(xiàn)代美術(shù)教育中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段和延伸。一、信息技術(shù)為教師提供了優(yōu)越服務(wù)的支持平臺信息技術(shù)與美術(shù)教育相整合，首先應(yīng)該作為工具和技術(shù)手段滲透到美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，技術(shù)的整合是從教師的角度來講的，除了觀念之外，就是要更新教學(xué)設(shè)計(jì)的思想、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和提高教學(xué)時(shí)效性的手段，最終達(dá)到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的目的。（一）利用有效的課件展示，將知識技能形象化，便于學(xué)生理解。信息技術(shù)具有直觀、形象、生動的特點(diǎn)，還有存儲、再現(xiàn)等功能，在同一屏幕可同時(shí)顯示相關(guān)的文字、圖像和動畫，這是傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法達(dá)到的，圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時(shí)也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時(shí)間，掌握更多的知識。因此，教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體這一優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體變抽象為直觀，變靜為動，化難為易，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。如在節(jié)節(jié)蟲這節(jié)美術(shù)課教學(xué)中，在欣賞節(jié)節(jié)蟲圖片這一環(huán)節(jié)中，按傳統(tǒng)的美術(shù)，欣賞教學(xué)一般主要通過掛圖、書本等有限形式，結(jié)合教師的講授對學(xué)生傳遞信息。而將信息技術(shù)引入課堂后，可以通過計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)及信息獲取量大的特點(diǎn)，再精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，通過課件把這些書本上看不到的內(nèi)容展示給學(xué)生，再讓學(xué)生就學(xué)科內(nèi)容形成問題（有什么特點(diǎn)、美在哪里、為什么美等等），使之對知識產(chǎn)生濃厚的好奇感，然后再去探索，去質(zhì)疑，去尋找答案，解決自己認(rèn)知上的沖突。通過這種活動讓學(xué)生建構(gòu)起對知識的理解（二）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)過程以往的教學(xué)設(shè)計(jì)過程多以教師個(gè)體完成為主，設(shè)計(jì)思路及教材內(nèi)容的把握上存在著一定的局限性。而現(xiàn)代教育信息技術(shù)所具有的網(wǎng)絡(luò)中就蘊(yùn)涵著各個(gè)學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科教師的見解，網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢可以為教師間的交流、研討提供平臺。網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢使教師的教學(xué)活動更具互動性及開放性。所以，通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)教師間的交流與研討可以開闊教師的設(shè)計(jì)思路，提高教師的自身知識素養(yǎng)，修正認(rèn)識上的誤區(qū)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，決定綜合哪些知識來進(jìn)行教學(xué)，然后把整合好的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對知識的了解和把握。利用網(wǎng)絡(luò)互動及共享的優(yōu)勢廣泛地開展備課交流互動活動，大家集思廣益，各抒己見，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)思路，使教師在合作探究教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中提高了自身的教學(xué)水平。二、信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和彰顯個(gè)性的舞臺將信息技術(shù)引入美術(shù)學(xué)科教學(xué)，不僅給教師帶來了豐富的教學(xué)手段，同時(shí)也給學(xué)生表現(xiàn)美術(shù)作品帶來了簡捷、豐富與高效的工具。（一）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景，充分調(diào)動他們的主體意識，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動探索、積極實(shí)踐的條件，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。但由于小學(xué)生平時(shí)生活積累不多，知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，真正實(shí)踐起來，并不理想。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)就可以為學(xué)生彌補(bǔ)這一缺陷，學(xué)生可以探究網(wǎng)絡(luò)，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。如在學(xué)習(xí)吉祥圖案的時(shí)候，將各種吉祥圖的案圖片和制作方法匯總在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，點(diǎn)擊感興趣的內(nèi)容，跟著網(wǎng)站制作教程邊學(xué)習(xí)邊制作。在學(xué)習(xí)的過程中可以參考專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)幫助，也可以向老師和其他學(xué)生尋求學(xué)習(xí)幫助。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的接受能力安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，學(xué)的慢的同學(xué)，可以先重點(diǎn)了解一種吉祥圖案的制作，其余的在課后學(xué)習(xí)；學(xué)的快的同學(xué)，可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)2-3種圖案的制作。（二）運(yùn)用信息技術(shù)完成美術(shù)作業(yè)。把電腦繪畫創(chuàng)作引入美術(shù)課堂教學(xué)的作業(yè)環(huán)節(jié)中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和信息素養(yǎng)。電腦繪畫是信息技術(shù)學(xué)科的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，它和美術(shù)教學(xué)有很多互相借鑒之處。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合學(xué)生的年齡的特點(diǎn)，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。電腦繪畫易操作、易修改、工具樣式多、色彩豐富、畫面效果漂亮，解決了學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)中眼高手低的遺憾，讓每位學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。（三）有利于學(xué)生信息技術(shù)知識水平的提高。把信息技術(shù)引入美術(shù)課堂教學(xué)不僅幫助學(xué)生自由地遨游在美術(shù)知識的海洋中，提高了美術(shù)課程的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生在完成美術(shù)作業(yè)的過程中，需要不斷地獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息，在具體的任務(wù)驅(qū)動下，自然而然地熟練和掌握了信息技術(shù)，也提高了繪畫技巧。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生也在進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以說是雙豐收。三、信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)整合中存在問題引發(fā)的思考信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐和研究工作雖然取得了不小的成績，但在整合過程中還存在問題，針對這些問題引發(fā)了以下的思考：（一）能否把握好信息技術(shù)的工具性在運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)決不能忽視美術(shù)學(xué)科的特性，要始終以美術(shù)學(xué)科為主，信息技術(shù)始終只能作為教學(xué)的輔助工具。這個(gè)工具能不能發(fā)揮它的最大功效，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾问褂盟z測方式是看信息技術(shù)的運(yùn)用是否有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教學(xué)方式、方法的改進(jìn)，有利于問題的解決。另外，多媒體也只是美術(shù)教學(xué)資源中的一種，不可不分時(shí)宜，不論教學(xué)內(nèi)容，夸大它的作用。（二）能否處理好師生之間的主導(dǎo)、主體關(guān)系以學(xué)生為主體并不等于放棄教師主導(dǎo)地位，更不是放任自流。孩子對新鮮事物的接受能力往往為我們所驚嘆。他們對信息技術(shù)往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和愛好，這種關(guān)注對培養(yǎng)他們學(xué)會用信息手段學(xué)習(xí)知識的能力是有利的，但是在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)灌輸給學(xué)生的不僅僅是正面的。這種情況下就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、參與者、協(xié)作者，在教學(xué)中教師切不可放任學(xué)生，把人機(jī)交互流于形式化和表面化，而要隨時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。（三）能否注重基本知識和美術(shù)技能的訓(xùn)練信息技術(shù)的普及，使學(xué)生學(xué)會了電腦繪畫、制作網(wǎng)頁和網(wǎng)站等，但是美術(shù)教學(xué)仍然要重視基本知識和美術(shù)技能的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)學(xué)生審美的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)