《綱要》的三個解答.doc

對國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要三個問題的解答主講人：潘懋元 廈門大學高等教育科學研究所名譽所長、中國高等教育學會副會長主講人簡介 潘懋元，現(xiàn)任廈門大學高等教育科學研究所名譽所長、中國高等教育學會副會長、全國高等教育學研究會理事長；兼任教育部教育發(fā)展研究中心、天津教育科學院、南京大學、華中科技大學、華南師范大學、中南大學、華中師范大學、廣西大學、深圳大學等30多所研究機構(gòu)和大學兼職或名譽研究員、教授。曾任廈門大學副校長、顧問、海外教育學院院長、國務(wù)院學位委員會教育學科評審組召集人。 潘懋元教授在50年代就倡議建立高等教育學新學科，以促進高等教育的改革發(fā)展與提高高等教育質(zhì)量。三中全會之后他的倡議得到全國高等教育界的關(guān)注與支持。1984年國務(wù)院學位委員會將高等教育學正式列為獨立的二級學科。潘懋元教授所主編的高等教育學奠定了這一新學科的基礎(chǔ)。 1978年潘懋元創(chuàng)辦并主持了全國第一所高等教育研究機構(gòu)廈門大學高等教育科學研究室；1981年開始招收中國第一批高等教育學碩士生；1984年教育部將該室改所并下達編制，潘懋元教授被任命為所長；1986年該所被評為第一個博士學位授予點，潘懋元教授被評為中國第一位高等教育學科博士生導師，并開始招收第一批高等教育學博士生；1988年該所被評為全國教育學重點學科點；1998年，該學科被批準為國家“211工程”重點建設(shè)項目；2000年在該所基礎(chǔ)上成立的高等教育發(fā)展研究中心被評為全國文科重點科研基地之一；2004年以該所為基礎(chǔ)，建立廈門大學教育研究院，擴大研究范圍，并增加研究生數(shù)量。1991年他被評為有突出貢獻的專家并獲得國務(wù)院特別津貼待遇；1999年，英國Hull大學授予他榮譽博士學位；2001年，他堅持數(shù)十年的高等教育學科建設(shè)與人才培養(yǎng)的成就獲得國家優(yōu)秀教學成果獎一等獎。潘懋元教授在高等教育理論方面的主要編著有高等教育學講座（1983）、高等教育學（1984）、高等學校教學原理與方法（1995）、新編高等教育學（1996）潘懋元論高等教育（2000）、多學科觀點的高等教育研究（2001）、中國高等教育百年（2003）、傳承與變革（2004）、高等教育：歷史、現(xiàn)實與未來（2004）等10余部，已培養(yǎng)了高等教育學科碩士、博士100余名。課程簡介 潘懋元教授對國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要如此評價：“規(guī)劃綱要既體現(xiàn)了政策的連續(xù)性，又反映了形勢的創(chuàng)新性。一方面，規(guī)劃綱要與上世紀八、九十年代提出的政策一脈相承，如二十字方針；另一方面，它又有許多論點與具體措施的創(chuàng)新，比如普及學前教育、高等教育應(yīng)用型等新提法。我對規(guī)劃綱要基本滿意?！?在本講座中，潘懋元以豐富的實踐經(jīng)驗和敏銳的學術(shù)思想分析了規(guī)劃綱要的科學性、民主性與創(chuàng)新性。他圍繞高等教育、義務(wù)教育、高中教育、民辦教育就教育投入、教育均衡發(fā)展、教育資源分配問題，高中學校多樣化發(fā)展、學前教育普及問題、高校擴招和高等教育大眾化問題，大學、政府與市場的關(guān)系問題，“建立高校分類體系，引導高校合理定位”，高校“去行政化”及“營利性”學校等熱點問題闡述了自己的學術(shù)觀點。同時，他也就教育經(jīng)費4%、高校財政、高校自主權(quán)等方面的政策落實表示了些許擔憂。潘懋元認為，要將政策真正落到實處，需要教育管理部門、高校領(lǐng)導和行政部門、老師的共同努力，“需要我們高等教育理論工作者積極獻言獻策，承擔起我們對教育政策的制定進行批判和建議的社會責任”。課程時長 115分鐘錄制時間 2010年5月提綱 一、花大力氣制定國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要是否值得？ 1獻言百萬條，一字值千金 2政府和人民相互溝通增進理解 3加強政府的責任感和人民的監(jiān)督力 二、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的內(nèi)容是否有新意 1政策的延續(xù)性和規(guī)劃的創(chuàng)新性 2教育方針具有延續(xù)性 3戰(zhàn)略目標有新意 4義務(wù)教育、民辦教育和高等教育創(chuàng)新亮點多 三、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要制定的政策在將來能不能實現(xiàn)？ 1高等教育的大眾化和今后十年的發(fā)展 2教育經(jīng)費4%