物理人教版八年級(jí)上冊(cè)運(yùn)動(dòng)的描述 教學(xué)設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)設(shè)計(jì)大連市第83中學(xué) 邵培彬新義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是：“知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，能舉例說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?！睓C(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象很普遍，學(xué)生也非常熟悉，因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)例通過(guò)分析思考，理解運(yùn)動(dòng)物體的共同特點(diǎn)(即它們位置的改變)，掌握機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，進(jìn)而理解參照物的概念，并能根據(jù)指定的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，會(huì)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷參照物，獲得應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三維目標(biāo) 知識(shí)與技能1知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。2知道參照物的概念。3知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。過(guò)程與方法1體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。2在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。教學(xué)重點(diǎn) 機(jī)械運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷。教學(xué)難點(diǎn) 參照物的概念及參照物的選擇。教學(xué)方法 觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。課時(shí)安排 1課時(shí)文本、圖片或視頻資料；自制PPT課件。導(dǎo)入新課來(lái)源:Zxxk.Com問(wèn)題導(dǎo)入第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在兩千米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小蟲似的東西在身邊蠕動(dòng)，他伸手一抓，大吃一驚！原來(lái)抓到的竟是一顆德國(guó)制造的子彈。為什么飛行員能抓住飛行的子彈？可能嗎？讓學(xué)生在驚奇中討論事件發(fā)生的原因，激起學(xué)習(xí)的興趣。情景導(dǎo)入展示物體運(yùn)動(dòng)的圖片，觀察并了解天體運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)以及我們身邊物體在運(yùn)動(dòng)，平時(shí)認(rèn)為不動(dòng)的房屋、樹木等隨地球而轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，整個(gè)太陽(yáng)系、乃至整個(gè)銀河系及宇宙，也都不停地運(yùn)動(dòng)。宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)不動(dòng)的物體是沒有的。推進(jìn)新課 一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)教師引導(dǎo) 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)生舉例如奔馳的汽車、人在跑操、奔跑的動(dòng)物、還有在空中飛行的飛機(jī)以及教師演示推動(dòng)粉筆盒等事例分析 這些運(yùn)動(dòng)的物體有什么共同特點(diǎn) 交流歸納 上述運(yùn)動(dòng)物體的位置隨時(shí)間不斷地發(fā)生變化。物理學(xué)中把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。二、參照物運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象展示 男女兩位同學(xué)并排站立，女生不動(dòng)，男生前進(jìn)，判斷男生運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？討論交流：男生是以女生為“標(biāo)準(zhǔn)”，位置有變化，所以男生是運(yùn)動(dòng)的探究歸納：在判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)總要選取一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)物體的位置相對(duì)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，就說(shuō)它是運(yùn)動(dòng)的；如果沒有變化，就說(shuō)它是靜止的。這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。如何選取參照物？事例1：我們說(shuō)黑板是靜止的，可以選取哪些物體為參照物，這些物體的位置有什么共同特點(diǎn)？事例2：我們說(shuō)黑板是運(yùn)動(dòng)的，可以選取哪些物體為參照物，這些物體的位置有什么共同特點(diǎn)？強(qiáng)調(diào) 關(guān)于參照物問(wèn)題注意以下三個(gè)方面：(1)參照物一旦被選定，我們就假定該物體是靜止的；來(lái)源:Z。xx。k.Com(2)參照物的選定可以是任意的，運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都可以作為參照物，研究對(duì)象不能做參照物；(3)為了研究方便，物理學(xué)中一般選取地面或地面上靜止的物體作為參照物。要點(diǎn)辨析 運(yùn)用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況，具體方法如下：(1)確定研究對(duì)象，即明確要判斷哪個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)；(2)選定參照物，即假定一個(gè)物體不動(dòng)；(3)被判斷的物體與參照物之間有位置的變化，該物體是運(yùn)動(dòng)的；被判斷的物體與參照物之間無(wú)位置變化，該物體是靜止的。三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性問(wèn)題探究 運(yùn)用參照物判斷粉筆盒的運(yùn)動(dòng)情況 為什么粉筆盒相對(duì)于物理書、桌面來(lái)說(shuō)，得到的運(yùn)動(dòng)情況截然不同，是由于選擇兩個(gè)不同的參照物來(lái)研究的運(yùn)動(dòng)情況。問(wèn)題分析 粉筆盒以物理書為參照物是靜止的；粉筆盒以桌面為參照物是運(yùn)動(dòng)的。歸納總結(jié)：(1)整個(gè)宇宙中的物體都是運(yùn)動(dòng)著的，絕對(duì)靜止的物體是沒有的，所以物體的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，而物體的靜止只是相對(duì)的，平時(shí)我們所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的。(2)參照物選擇的不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同，所以確定物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，關(guān)鍵是選什么物體作為參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。拓展教學(xué) 兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同，運(yùn)動(dòng)的方向相同，這兩個(gè)物體就是相對(duì)靜止。例如，卡車和聯(lián)合收割機(jī)，同樣快慢，向同一方向前進(jìn)，以其中一個(gè)為參照物，另一個(gè)是靜止的，屬于相對(duì)靜止。課堂小結(jié)課后作業(yè)第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述1下列現(xiàn)象中屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是( )。A五四運(yùn)動(dòng) B太陽(yáng)升上天空C心情激動(dòng) D鐵生銹了2在行駛的火車中有一位乘客，他認(rèn)為自己是靜止的，是以下列哪個(gè)物體作為參照物的( )。A路旁的電線桿 B火車的車廂C迎面駛來(lái)的火車 D火車路上的鐵軌3一個(gè)人騎車由南向北行駛，這時(shí)有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而去，若以這輛車為參照物，此人( )。A向北運(yùn)動(dòng) B向南運(yùn)動(dòng)C靜止 D運(yùn)動(dòng)方向無(wú)法確定4長(zhǎng)江科學(xué)考察探險(xiǎn)隊(duì)乘坐的橡皮船，在長(zhǎng)江上游順流而下，下面說(shuō)法中正確的是( )。A以江水為參照物，探險(xiǎn)隊(duì)員是靜止的B以橡皮船為參照物，江水是運(yùn)動(dòng)的C以岸上的樹木為參照物，探險(xiǎn)隊(duì)員是靜止的D以探險(xiǎn)隊(duì)員為參照物，橡皮船是運(yùn)動(dòng)的6李白在望天